小学语文人教部编版三年级上册口语交际：名字里的故事教学设计

这是一份小学语文人教部编版三年级上册口语交际：名字里的故事教学设计，共3页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，重点难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教材分析】
“名字里的故事”这个话题，旨在通过询问长辈的方式，了解自己和他人名字里包含着的期待和隐藏着的小故事。学生在交流这个话题时，可以把感兴趣的或者不理解的内容向同学提出来，并且把知道的新鲜事讲给家长听。
【学情分析】
本次口语交际，要让学生说清楚自己名字或者其他人名字的含义或者来历，这对三年级学生而言并不是很困难，但是在交流时要注意语句的通顺及条理性。
【教学目标】
1.能流利的说出自己和其他人名字的含义或者来历。
2.在口语交际的过程中，学会倾听、回应、概括、交流与反思。
3.能够把从同学的讲述里得到的新鲜事讲给家人听。
【重点难点】
重点：抓住讲话的主要内容有条理地说。
难点：听别人说话的时候，要有礼貌地回应。
【教学过程】
一、课前交流
1.孩子们，你们知道我姓什么吗？引出《姓氏歌》，让学生加上节奏朗读《姓氏歌》。
2.出示名人聂耳，讲述他名字背后的小故事。
二、教师示范
1.出示课题“名字里的故事”，齐读课题，注意“故事”要读出不一样的感觉。
2.我为大家带来了一位朋友，课件显示：我的名字是王乐安。“乐”是“快乐”的“乐”，“安”是“平安”的“安”。我的名字是爸爸妈妈给我取的。他们希望我能快快乐乐、平平安安地长大。
3.孩子们，你们喜欢这位朋友吗？那你们通过朋友的介绍，知道了哪些介绍名字的内容呢？要求按照一定的句式说完整：通过王乐安的介绍，我知道了什么？（预设：①叫什么名字？②名字是谁取的？③为什么叫这个名字？）
三、学生展示
1.了解了介绍的内容和顺序，是不是有同学迫不及待想要自我展示了？
2.当同学在发言的时候，我们应该怎样做？（边听边想：耳善听、心善思！）
3.指名学生展示，其他学生倾听。发言完成后，指名学生尝试概述同学名字的来历或者名字里的故事。
四、小组合作
用我女儿的名字作为好朋友在本环节导入，课件出示：她1岁3个月， 她的名字是张而言，“而”是“而且”的“而”，“言”是“语言”的“言”。她的名字是我取的。对我而言，她很重要。我也希望她对每个人而言都有不同的意义。
现在，你们想不想知道更多同学名字的来历或者名字里的故事？这样吧，我们四个合成一组，互相交流，互相倾听，认真做好表格记录。
2.学生小组合作交流。
3.小组同学都知道你名字里的故事了，可老师和其他同学还不知道呀！谁能把你小组同学名字里的故事说给大家听听？（指名汇报，师生互动，随机点评）
五、情境创设
1.我相信下面还有许多小朋友想知道其他同学名字里的故事，我们也来做一次“小记者”采访吧！
2.交流：小记者应该怎样采访？（预设——先打招呼，再介绍自己接着提出要求，然后提出问题，最后有礼貌地回应并表示感谢。）
3.尝试和老师对话：采访一位老师。
五、资料拓展
1.名人的名字里也有故事，想知道吗？
2.认识舒庆春（老舍先生），老舍先生原名舒庆春，是著名作家和人民艺术家。他的名字是父母所起。因为他出生在阴历腊月二十三那天，离春节只差七天，图吉利，取名“庆春”是庆贺春天到来的意思。
3.开动脑筋，这些小朋友怎么会叫这个名字呢？有什么含义呢？
放松一下，猜猜我说的这些含义是属于咋们班谁的名字呢？
用画装饰自己的名字。
六、课堂小结
1.将课堂上听到的关于名字 的新鲜事回家分享给爸爸妈妈
2.装饰自己的名字
3.推荐书目：《百家姓》