人教部编版四年级上册2 走月亮教案及反思

2.《走月亮》教学设计 
 
【教学目标】
1.认识“鹅、卵”等生字，会写“牵、鹅”等字。                              
2.正确读写“柔和、香味、灰白色”等词语，摘抄写描写月光下美丽的景象的句子。
3.初步感知文意，了解课文内容。背诵第4自然段。
4.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光 下作者获得的无限乐趣。
5.体会反复的写法对表情达意的强调作用。培养善于积累生活中写作材料的习惯。
【教学重点】
1.认识“鹅、卵”等生字，会写“牵、鹅”等字。                              
2.正确读写“柔和、香味、灰白色”等词语，摘抄写描写月光下美丽的景象的句子。
3.初步感知文意，了解课文内容。背诵第4自然段。
4.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。
5.体会反复的写法对表情达意的强调作用。培养善于积累生活中写作材料的习惯。
【教学难点】
1.初步感知文意，了解课文内容。
2.感受文章的意境美，品味文章的语言美。
【课时安排】 2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1.观察图片：多么美好的夜晚！
你会在美好的月色下干些什么呢？ 今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，来感受一下她独特的体验吧。
2.助读资料
（1）走近作者：吴然：云南人，现代著名作家，中国作家协会会员，主要致力于儿童散文和散文诗创作。
主要作品：《歌溪》、《一碗水》、《走月亮》、《小鸟在歌唱》等。  （2）走月亮：也指中秋时吴地的一种风俗。吴地有走月亮、走三桥之俗。就是在月光下出游，走过至少三座桥。
二、出示学习目标

1. 认识“鹅、卵”等生字，会写“牵、鹅”等字。 (重点)                               
2. 正确读写“柔和、香味、灰白色”等词语，摘抄写描写月光下美丽的景象的句子。(重点)
3. 初步感知文意，了解课文内容。(难点)
三、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。
4.理解词语。
5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。  
6.再读课文，想一想课文写了什么？
示例：本文描述了“我”和阿妈在秋天的夜晚走月亮的情形。
7.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：
淘：勹旁的撇要短、横短折竖要长，缶字要紧凑、下框要扁、中间竖是一笔。
卵：前两笔撇和竖提分两笔写，第四笔竖撇与上撇不相连，左右中间各有一点。
填：土字要窄小，真字上边的十字要扁小、下边框内是三横、框下一横要长。
跃：足字要窄，夭字上边是平撇不是一横、下横要长，撇捺舒展。
萄：上扁下高，里面缶字下横要长、下边框要扁、中间一竖上边不出头。
稻：右上边四笔要紧凑，下边与白字不同、首笔是短撇、上边两笔中间分开。
8.初读课文后，你感受到了什么？
示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到“我”与阿妈之间浓浓的亲情。
 

 
第二课时
一、出示学习目标
1. 有感情地朗读课文。背诵第4自然段。（重点）
2. 在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。（重点）

3. 体会反复的写法对表情达意的强调作用。培养善于积累生活中写作材料的习惯。（重点）
4. 感受文章的意境美，品味文章的语言美。（难点）
二、激趣导入
本文描述了“我”和阿妈在秋天的夜晚走月亮的情形。
三、品读释疑
1.我和阿妈走过了哪些地方?
点苍山、村头、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱桥、果园和菜地。
2.秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。
开篇点题，写出月亮升起的时间地点。
3.月盘是那样明亮，月光是那样柔和，是在洱海里淘洗过吗?月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……
（1）作者运用排比的修辞手法，选取了明月、点苍山、大青树、乡间的路等自然景物，生动形象的描绘出了一副山村月夜图。写出了着迷人的月夜使我和阿妈感受到了月色的美好，为我们创设了一个静谧、美好、祥和的境界。
（2）仿写：月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路,也照亮了可爱的小水塘__，照亮了__飘香的果园__。
4.秋天月夜有着怎样的美景？
月光明亮而柔和，洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。
5.这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着……啊，我和阿妈走月亮！
（1）“洒满月光的小路”写出了环境的优美。
（2）“走着，走着”把我和阿妈的快乐幸福之情表现出来。
6.细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。
哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！
（1）朗读指导：两个“流着”要读出甜美、欢快、幸福的情绪。
（2）用了拟人的修辞手法生动形象的写出了鹅卵石间的无数个可爱的小水塘倒 映着圆圆的月亮，月亮随着微波轻轻摇晃的情景。
7.秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌一声，银光一闪……从果园那边，飘来果子的甜香。
我和阿妈走在这样柔和的月光下，伴着虫鸣、鸟飞以及果园飘来的果香，多甜美、多幸福呀！
8.沟水汩汩，很满意地响着。是啊，它旁边，是它浇灌过的稻田。哦，阿妈，这不就是我们家的地吗？春天，我们种油菜，种蚕豆。我在豆田里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊，飞……收了豆，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一片月光镀亮的银毯。
用简洁的语言写出了想象到从春天到秋天我和阿妈在地里劳动、玩耍的美景。
这些细腻，形象生动的描写，让人在脑海中呈现的不仅仅是一路美丽的景致，而更多的是真真切切的情，相融相沫的爱。
9.阿妈牵着我的手走过“月光闪闪的溪岸”，“细细的溪水、流着山草和野花的香味，流着月光……”你的头脑中浮现出怎样的画面，课文中还有那些地方给你留下了深刻的印象，和同学交流。（课后第2题）
参考答案：圆圆的月亮正得意的放出柔和的光芒。几朵灰色的薄薄的云萦绕在柔和的月光下，奔腾了一天的小溪还不知疲倦的在流淌，晚风一吹，波光粼粼的小溪像一块洁白的长玉，像一条缀满宝石的绸带。阿妈那圆圆的脸庞上，挂着慈祥温和的笑容，温暖的拿手牵着我静静的往前走。
10.想一想当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？在文中找一找。
第三自然段：明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！ 第四自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。
第六自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。
第八自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在 天上走着，走着……月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。
11.多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！
“我和阿妈走月亮!”在文中出现了几次，有什么作用？
这句话看似重复，实则妙笔之句，充分表达了小作者和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。细细咀嚼这种情致，意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。
12.读读课文第六个自然段，说说我的所见、所想。你还记的月下的某个情景吗，仿照着写一些。（课后小练笔）
圆圆的月亮放出柔和的月光。几朵灰色的薄薄的云萦绕在柔和的月光下，奔腾了一天的小河平息了。月儿倒映在河面上，晚风一吹，波光粼粼的像一块洁白的长玉，像一条缀满宝石的绸带。妈妈那圆圆的脸庞上，挂着慈祥温和的笑容，静静的看着我在月光下玩耍。
四、结构主旨
1.课文结构
出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。
2.课文主旨
本文描写了在秋天的夜晚，我和阿妈在洒满月光的小路上漫步时的所见、所闻、所感，表达了我和阿妈之间浓浓的亲情和作者对生活的热爱。
3.写作方法：课文的留白处等待精彩
（1）文章的留白是作者有意或无意留下的、没有写明的、召唤读者想象的未定的意蕴空间。它能够激活读者的思维，引起读者的想象，从而建立起读者与作者之间沟通的桥梁，使读者对作品的意义达到个性化的理解。如：哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……此处的省略号包含了更多的溪边的美好回忆，此时绽开联想和想象，就会丰富我们的“回忆”。
（2）举例： 哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣；你在地里种蚕豆，而我用铲子堆城堡；你在果园里施肥，而我，则躺在树杈上嚼着花瓣。
（3）练一练：文章第2自然段“月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了高 高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……”想象此处的省略号还包含着什么？
示例：月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了路边的白桦树，照亮了起夜上厕所的老爷爷，照亮了猪圈里睡熟的老母猪。
4.课堂小结
这篇文章用优美的文字，领我们走过小溪、村道、果园、田埂，走过很多很多地方，欣赏了月光下诗情画意般的美景，同时让我们感受到浓浓的亲情。这种表达方法叫做：借景抒情。
5.主题延伸
同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。
提示：过年过节、生日、爸爸妈妈带你出去玩……
五、课堂拓展
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六、当堂检测
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