小学语文人教部编版四年级上册1 观潮表格教案

学科

语文

年级/册

四年级上册

教材版本

部编版

课题名称

1.观潮

教学目标

 朗读、品读课文，感受钱塘江大潮的雄伟与壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 

难点析

重点分析

引导学生理解重点词句意思，感受钱塘江大潮的雄伟与壮观，指导背诵。

难点分析

想象课文描绘的大潮景象，体会作者是如何既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的，对于未亲身体验的学生而言有难度。

教学方法

1.通过情境诵读和想象，感受钱塘江大潮的雄伟与壮观 。

2.通过引导、讨论，体会作者是如何既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。

教学环节

教学过程

导入

一．复习旧知，导入新课

   ( 出示词语：横贯江面、浩浩荡荡......）这些是描写钱塘江大潮来临场面的词语，我们一起来读读吧。

师：上节课通过学习，了解到潮来前，江面很平静，可是大堤上早已是人山人海，人们等啊!盼啊!直到午后一点左右。听，从远处传来了隆隆的响声，（播放潮来的声音）同学们，那是什么声音？
生：潮来了!师：对，大潮就要来了，你们想看看吗？（板书课题）
师：说去就去，请同学们打开书。认真默读课文的三、四自然段。大家仔细地听潮、看潮、用心体验潮，观后说说钱塘江大潮的哪些方面给你留下了深刻印象，用“——”画出相关的语句，并在相应空白处写下你的感受，可是一个词也可是一个简短的句子，在遇到读不明白的地方做上记号，我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。

知识讲解

（难点突破）

二、精读课文，深入理解

1、观后钱塘江大潮的哪些方面给你留下了深刻印象呢？请与你的同桌一起读一读说一说，遇到特别喜欢的句子，就努力地把它读得精彩些。

2、谁来说说？好，你来。（生：声音非常大，很壮观。）你真会抓潮来的特点，从听觉和视觉角度感受潮的声音大，形状壮观。（板书：声音  形状）  

3.师：能读一读你画的句子吗？是潮来时声音的句子（生：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动）

师：闷雷滚动的声音是什么样儿的？（生：轰隆隆）

师：还学得真像，雷的声音比较的沉闷，我们一起学学看。（板书：闷雷滚动）

师：课文中用闷雷滚动这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！请你再来读读这个句子。是不是比第一次读得好了？为他的勇气鼓掌。

还有谁想来读？好，你来，自信点，再读得低沉点，你看，读出潮来的气势宏大来了。

4. 师：谁还想分享下你画的句子？（生：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。）这句给你带来什么感受？是的，潮水从远及近，声音也发生了变化，越来越大（板书：越来越大）。观潮的人们从一大早一直等到了午后一点左右，这时才看到了一条白线，如果你们是观潮的人，你们会怎么样呢？师：怎么喊？你们能演一演吗？

师：那么多的人，大家都这样情不自禁地喊呀，叫呀。瞧，连我们的教室里也沸腾了，这就是“沸腾”的场面。来，我们读出这种沸腾的感觉来。男生先来，女生。

5.师：有一点老师不明白了，怎么说人群“又”沸腾了呢？那这个字能否去掉呢？（看大屏，和同桌互相读一读，说一说这两句）谁来说说，哦，你真是会学习的孩子，通过联系上下文来理解，第三自然段第二句话写了在潮来前，人们已是人声鼎沸，想赶紧看到大潮的迫切心情，所以在这里作者用了一个“又”字，借观潮者的热情衬托出大潮的雄伟和壮观，也不能去掉。同学们要向作者学习，准确使用词语，
师：课文既写出了大潮在远处时的声音，还写出了观潮人的情绪，作者观察得多么仔细啊!而同学们也真会观潮，不仅听到了大潮在远方的声音，还体会到了观潮人的情绪，真是不简单。希望，同学们继续做个会学习的有心人。就让我们带着观潮人的情绪再来读好这个句子。

6.师：还有没有画出描写大潮声音的语句呢？你来（那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来）你为什么把这句读得这么重呢？谁知道“山崩地裂”是什么意思？（播放视频）看大屏让我们感受一下对，山体坍塌，大地也裂开了，声音震耳欲聋，难怪，刚才这位同学把这句读得这么有力，掌声送给他。让我们一起来读一读吧。（板书：山崩地裂）

7.小结：作者观察仔细，按照从远到近的顺序描写出潮来声音的变化，将自己看到的、听到的用形象而准确的词语，生动的语句，描绘出大潮的汹涌澎湃，气势充足。（板书：远——近）

8.作者又是如何描写大潮形状的变化呢？现在请同学们运用刚才我们学习的方法分四人一小组，相互交流分享。

9.哪个小组派代表来分享下？通过刚才同学们的朗读和分享我们知道了大潮形状的变化由（板书：形状：一条白线——白色城墙——白色战马），你们都是会学习，有心的孩子。

课堂练习

（难点巩固）

三、读写结合，学有所获

1.过渡：我们的祖国有很多奇异的景观，等待着我们去一饱眼福。我们要善于观察、体会，有自己独到的发现，并用动人的文字把它们记录下来。

出示“小练笔”：

小练笔：你们还知道哪些自然奇观？那里有怎样的风景？我们美丽的阿克苏也有很多迷人的景色，我们的校园也有独特的景致，请同学们自由选择，运用我们学过的方法，用一段话描述下来吧！

提示：注意观察顺序，这是怎样的奇景？它有着怎样的特点？哪些地方最吸引你？你从中感受到什么？

2.          写完了吗？和你的小组成员互相读一读，品一品，看看他写的有哪些值得我们学习的地方，有哪里值得我们注意的地方。
3.           谁来给我们展示一下，好，你来，谁来说说写的有哪些地方让你印象深，值得你学习？你说说看，你真会点评，是的，他也应用了丛远到近的顺序，重点抓住了花坛的景色，从花的颜色，形状，气味这些方面介绍，即有静态的描写又有鸟儿的欢唱，蜜蜂蝴蝶忙碌的动态描述，动中有静，静中有动，用形象的语句描述出校园的美。

小结

同学们，学习了课文，我们知道了作者围绕着大潮声音、形状的变化，将自己看到的、听到的和想到的具体地描写出来，我们读后，如闻其声，如见其形，相信你们也学会了作者这种细致的观察方法，在平时多用眼看，用耳听，用心去想、去体验，我们也能写出生动感人的文章。