人教部编版五年级上册6 将相和教案

这是一份人教部编版五年级上册6 将相和教案，共2页。
6.《将相和》一．教学目标：  速读课文，理解“将相和”故事意义，体验阅读名著的乐趣。  结合具体示例说一说廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象。  揣摩课文语言，感受人物形象，体会课文着重用语言描写刻画人物形象的表达效果。二．教学重难点重点：初步学习“连词成句地读”的方法，提高阅读速度。难点：初步学习借助具体事例突出人物特点的写作方法，学会多角度选择材料。三．教学设计（一）复习导入，引发兴趣1、了解时代背景：“战国七雄”时期，秦国是最强大的一个国家，它总有吞掉其他国家的野心。因此，当时一些中、小国家在军事和外交方面的措施就具有关系到国家兴亡的重大意义。今天，我们就学习发生在当时的秦、赵两国之间的故事。2、回忆文中的主要人物廉颇和蔺相如。（二）品词析句，感受人物形象。故事一：完璧归赵1、细读“完璧归赵”，引导学生弄清两个问题：一是该故事的起因和结果各是什么；二是你从中体会出蔺相如是一个怎样的人，画出有关语句并谈出理由。2、重点引导学生抓住描写蔺相如的动作、语言的语句来体会，如“上前一步”“往后退了几步”“举起”等动作的描写；“他理直气壮的说”“大大方方地说”等语言的描写感受蔺相如的形象。3、分角色演一演，尽可能地站在人物的立场体会他当时的心理，从而读出人物的语气。4、总结：蔺相如在赵王危难之时，群臣无策之际挺身而出，面对强大的敌人毫无惧色，由被动变主动与秦王进行了针锋相对的斗争，从中看出他机智勇敢的性格。故事二：渑池之会1、学习提示：蔺相如在渑池会上是如何对付秦王的？2、学生读---思---概括---交流3、引：这叫什么办法？（以牙还牙，以眼还眼，以其人之道还治其人之身）4、找出最能表现蔺相如机智勇敢的一句话。5、（出示课件 ） 蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”（1）、哪个词最能表现出他的机智勇敢？从中你们体会到了什么？（“拼”板书：不畏强暴)【这一环节主要引导学生品词析句，感悟作者语言的精炼、准确、独到之处，让重点句、关键词唱响课堂的主旋律。】（2）、我们体会一下蔺相如当时的心情和场面，加一个修饰的词语说一说。（课件出示）蔺相如(    )说 ：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”(3)、指导朗读  。自读—范读—再读---指名读(4)、讨论、交流：这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风？【设计意图：创设情境，发展思维能力、思辨能力，在讨论、交流中感悟人物想象。】（5）、总结：赵国赢占了上风。因为秦国是强国，赵国是弱国，秦王和赵王一样为对方演奏乐器，秦王吃亏了。再说，赵王是秦王叫他鼓瑟的，而秦王是被蔺相如逼着击缶的，秦王和蔺相如身份不一样，要求对方的方法也不一样，所以说是赵国占了上风。（6）、引导：秦王本来是想侮辱赵王的，没想到却被蔺相如侮辱了，真是：用一个词、一句话来形容秦王的失败？（自作自受、哑巴吃黄连---有苦说不出；搬起石头---砸自己的脚。......）过渡：这功劳要归功于谁？ 是啊！渑池会上，蔺相如以死相逼，维护了赵王的利益，维护了祖国的尊严，但是，廉颇却不这样认为。故事三：负荆请罪1、课件出示句子：廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他。得给他个下不了台！”2、指名读---问：廉颇认为自己立功是靠？（板书：百战百胜）蔺相如立功是靠？3、联系前面两个小故事，说说蔺相如立功究竟靠的是什么？（板书：机智勇敢  ，不畏强暴）4、总结：廉颇认为自己立功是靠攻无不克，战无不胜。而蔺相如立功是靠一张嘴，心里很不服气，致使将相不和。（板书：不和）5、读最后两个自然段，思考：（1）、蔺相如为什么要避着廉颇？（2）、廉颇为什么要负荆请罪？（3）从中你体会到了什么？6、学生读---思----批注----交流7、课件出示重点句：蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊!”指导朗读，读出蔺相如的爱国之情。8、课件出示插图，练习说话。廉颇负荆请罪怎么说？蔺相如怎么说? 【设计意图：创设情境，培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力，在想象补白中再次感悟人物想象，并从中受到教育】9、分析将相和好的原因（板书：爱国）（三）回归整体，梳理关系。1、学生讨论、交流。2、边板书边总结：三个故事既相互独立，又有内在联系，即第一个故事是第二个故事的起因，前两个故事又是第三个故事的起因。第二个故事是第一个故事的结果。第三个故事又是第一、二个故事的结果。如果把这三个故事看成一个整体，课文的第一句话“战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家，”又是整个故事的起因。【设计意图：梳理课文中三个故事间的关系既是课文的重点、也是课文的难点，在学完了课文内容后，引导学生根据板书提示梳理三个故事间的联系，水到渠成，有助于突破难点。】（四）亲近名著，走访名人。历史，波澜壮阔，出现许多像廉颇、蔺相如这样的英雄。希望同学们多看看书，走进历史，走访名人，在历史中明理，在名人中睿智!