人教部编版六年级上册第四单元语文园地四教案及反思

语文园地

1．通过口语交际，培养学生有理有据地请求别人支持的表达能力。

2．能够独立编写一个小故事，了解故事的技巧并能在创作中熟练运用。

3．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生理解小说的人物形象。

4．通过关键词句体会人物的情感和内心活动。

5．读背并积累古诗。

6．通过阅读《童年》，学会理清人物关系，分析人物性格特点。

1．学会如何说服别人支持自己。

2．编写一个完整有趣的故事，故事要有一个鲜明的主题，弘扬真善美，抨击假恶丑。

4课时

课件

第一课时　口语交际

一、引入。

有时候，我们需要说服别人，支持我们做一件事。假如你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助时，你该怎么说呢？

二、讨论交流，明确。

1．注意礼貌。

2．把自己的具体设想说清楚。

3．设想对方可能的反应，恰当应对。

三、情景应用。

从下面的任务中选择一个，试一试：怎样才能获得支持。

1．说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。

2．说服同学，在班里成立“生物角”。

3．说服校长，在学校组织一次义卖活动。

第二课时　习作

一、谈话导入。

喜欢听故事是人的一种先天的欲望，像我们本单元的几个故事都是虚构的，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。今天，我们就来做一回写故事的人吧！

二、技法指引。

技法1.写故事一定要有头有尾，完整地叙述一件事。

(1)大屏幕展示：

①环境：开满丁香花的校园

　人物：淘气包张明

  外号“小辣椒”的班长王寒冰

  充满活力的年轻班主任李军

②环境：冬日昏黄时车来人往的街头

　人物：充满爱心的少年陆天

  流浪狗朵朵

③环境：月光下的村庄

　人物：铁蛋

  铁蛋体弱多病的爷爷

问：你觉得这篇小故事有什么问题？(学生七嘴八舌谈自己的看法)

师生共同归纳出这个小故事只有人物，没有起因、过程和结尾。

(2)学生自由发挥续写这个故事。

(3)组内同学互相交流，推举代表在班内宣读续写的故事。

(4)组长和教师评选优秀续写故事。

技法2.故事情节要有悬念。

教师讲解：一个好的故事只有完整的情节还不够，情节发展过程中还要设置悬念。

悬念，指在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者产生某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法，是记叙文写作中的一种常见表现手法。

(1)纪晓岚祝寿的故事(大屏幕展示)

相传清朝铁齿铜牙的纪晓岚去给一个朝廷命官的母亲祝寿，别人都带去了很贵重的礼物，可纪晓岚两手空空并且去得很晚，他慢条斯理地当着文武百官吟起了他的祝寿诗。诗的第一句是“这个婆娘不是人”。话音刚落，文武百官大惊失色，气氛非常紧张，朝廷命官更是一脸的不高兴。就在这个时候，纪晓岚来了第二句“九天仙女下凡尘”。大家听后转怒为喜，博得了满堂的喝彩声，这哪里是在骂人，简直就是在捧人嘛。就在大家笑容都还没有消去的时候，纪晓岚又来了第三句“儿孙个个都是贼”。气氛再一次紧张了起来，眼看朝廷命官就要发作，纪岚吟出了第四句“偷得蟠桃庆寿辰”。众人听罢，纪晓岚再一次获得满堂的喝彩声！

问题：这个小故事精彩的原因是什么？

学生自由讨论，得出结论：纪晓岚的四句诗悬念丛生，跌宕起伏，吊足了人们的胃口。故事中巧妙设置悬念，扣人心弦，引人入胜，激发读者的阅读兴趣。

(2)塑造故事人物形象的秘诀。

外貌描写：写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他人之处。先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用夸张手法也未尝不可。

语言描写：由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言风格也一定是不相同的。要把握不同人物的语言风格，避免众口同腔。

动作描写：在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当的、最能反映人物性格的词语。对于连续性动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写出做了什么，还要写出是怎么做的，在什么背景下做的。

心理描写：心理描写对于我们来说是难度较大的。写自己的心理容易，写他人的心理难，通常我们采用这样的形式：

直接描写：“他想”或者“他自言自语地说”“他默默地告诉自己”“他在心中发誓”……

间接描写：通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态，反映人物内心隐藏着的微妙感情。

(3)“小小练功台”：要求学生用以上的描写从三组中选取一组，刻画鲜明的人物，突出性格特点。

三、思路点拨。

1、以小组为单位，从三组材料中选一组，同学自由发挥想象，开展故事接龙活动。

【提示】①小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等。

②小组同学依次接续，每人至少说一个完整的句子(或一个小的情节)，接上前边的内容。时间约5分钟，要尽可能说成一个比较完整的故事。

③推选一位同学将小组讲述的故事完整地讲给全班同学听。比一比，看哪个小组讲得最吸引人。

【提示】①选择的某件事只是一个基本素材，可以在此基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，增加情节的曲折性，以使故事更吸引人。

②可以赋予故事中的人一些突出的特点，然后围绕这些特点展开情节。

③写完后读给别人听，看看是否能够吸引他们，并参考他们的意见进行修改。

2．师生点评，汇总修改意见。

3．全班一起修改一个较为成功的片段，集体形成佳作。

4．教师小结：编写故事，其实是考查大家的构思能力和写作能力。写故事，开头要有足够的吸引力，并制造期待和悬疑。情节要有变化，有跌宕，有意料之外。人物性格有独特性和鲜明性，同时恰当地使用联想和想象。只要你做到这些，就能使你写的故事充满趣味，引人入胜。

第三课时

一、交流平台。

1．导入语：本单元我们学习的是一组小说。小说的人物形象非常鲜明。例如《桥》中舍己为人的老支书，《穷人》中善良、体贴别人的桑娜。我们要从哪些方面来理解小说的人物形象呢？

2．分小组讨论交流，明确：

(1)通过留意人物的外貌、语言、动作、神态和心理活动描写，来理解人物形象。

(2)通过小说的情节感受人物形象。

(3)借社会环境描写来凸显人物形象。

3．分析讨论《桥》和《穷人》中的人物的外貌描写、情节发展和环境描写对推动小说的作用。

二、词句段运用。

1．过渡语：《三国演义》是我国古典小说的经典之一，故事情节引人入胜，人物形象栩栩如生。让我们一起来欣赏一个经典情节“关云长温酒斩华雄”。出示PPT：

操教泗热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。

(1)找出人物的语言、动作描写和环境描写的句子。

(2)读一读，要读出关羽的神勇之气。

2．过渡语：读一读，体会人物复杂的内心世界。(出示PPT)

①桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

②我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心邱少云会突然跳起来，或者突然惨叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我又忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。

(1)体会桑娜复杂的心理活动。

(2)体会“我”面对战士邱少云同志在烈火中“不忍看”又“忍不住不看”的矛盾心理。

(3)试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。

三、日积月累。

回乡偶书

[唐]贺知章

少小离家老大回，

乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，

笑问客从何处来。

1．朗读诗歌(领读、范读，学生齐读、自由读)。

2．讲解古诗的意思。

年少时离开家乡，到年老了才回来。我的乡音虽然未改变，鬓角的毛发却已斑白。家乡的儿童们看见我，没有一人能认识我。他们笑着询问我：这客人是从哪里来的呀？

3．体会诗歌表达的思想感情。

(抒发了久客他乡的伤感，也写出了久别回乡的亲切感。)

第四课时　快乐读书吧

一、导入。

他们的生活，有欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦。这些或甜或苦的经历，教他们一步步向前，勇敢地面对未来。你有读过《童年》这本书吗？

二、全班交流。

(一)简介《童年》的作者高尔基。

高尔基：(1868—1936年)苏联文学的创始人，前苏联伟大的无产阶级作家，原名阿列克赛·马克西莫维奇·彼什科夫，代表作《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。

(二)简介《童年》。

讲述了阿廖沙(以高尔基为原形)三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。

三、自主准备。

我们可以说说书的主要内容，也可以谈谈这本书给自己印象最深的一个或几个部分，还可以说说读了这本书的感想。

四、组内交流。

1．人人参与小组交流。

2．各组推选一名代表参加全班交流会。

3．小组提出修改意见，帮助选手做好参赛准备。

4．教师总结：

(1)很多小说中人物众多，理清人物关系能够帮助我们更好地读懂故事。如，《童年》中出现数十个人物，不容易分清楚，但他们都是围绕着主人公阿廖沙塑造的，弄明白他们和阿廖沙之间的关系，就不难分清了。

(2)小说生动的故事情节会给我们留下较深的印象，这些情节让我们记住了一个个性格各异的人物。

五、演讲比赛。

1．小组的代表谈感受。

2．其他同学听的时候，可以提出问题，要是看过同样的书，可以补充谈谈自己的看法。

六、好书推荐。

《小英雄雨来》在抗日战争中，雨来不断成长，完成了多项重要任务，最终如愿参加了游戏队。

《爱的教育》以小学生的口吻，讲述了一个四年级小男孩的成长故事。故事中的人物主要是学生、老师以及学生的父母等平凡的人。小说写出了他们对祖国和人民、父母和兄弟、老师和同学深厚而真挚的爱。