小学语文人教部编版六年级上册江南春教案

这是一份小学语文人教部编版六年级上册江南春教案，共5页。教案主要包含了教材分析，教学要求，教学重难点，教学时间，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《江南春》 一、教材分析：  《江南春》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。这是一首素负盛誉的写景诗。全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明，情味隽永。一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓“尺幅千里”了。作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆亡，寄托了讽喻之意。二、教学要求：  能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。  小组合作，借助注释，理解重点词语及诗句的意思。  读中感悟，并能展开想象，体会是人表达的感情。  想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。三、教学重难点 教学重点： 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。2.通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，体会诗人表达的感情。  教学难点:          诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。           透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情。 四、教学时间：一课时 五、教学过程： (一)情景引入  1.出示北方春景图，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。  过渡：春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，在同学们的记忆中又有哪些描写春天的诗句？  2.指名背诵描写春天景色的古诗。  【设计意图：复习所学的知识，营造诗歌氛围，引出本课内容。】3.引出诗题“江南春”同学们，读了题目，你知道了什么？【设计意图：独立解题，了解古诗描写的主要内容。】4.（播放江南春景图）是的，自古美景出江南，那一山一水，一楼一桥，都似巧夺天工、匠心独韵。引得无数文人墨客挥毫泼墨，一展柔情。江南好啊，风景如诗，烟雨如画，所谓“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，春意正浓的江南更是人间仙境，美不胜收。今天就让我们跟着诗人的脚步，一步一景，去感受文人笔下那缠绵悱恻的江南春景。（录音读课文）【设计意图：通过录音朗读课文，渲染气氛，同时给予学生初步自读模仿的对象。】二、初读感知：1．  下面先请同学们自由读一读这首古诗，尝试把字音和句断读正确。（自由朗读）2．  （指名朗读，相机正音）⑴．（要求读准字音，有错误的的地方可正音，尤其是一些后鼻音。）⑵．同学们你们知道么？在古代，很多诗的出现不仅仅是为了抒发诗人的感情而作的，另一个原因是因为诗可以用来谱成曲，吟唱出来的。因此，诗歌往往读起来都是很有节奏的，大家再来试试，在读准字音的基础上，试着把诗歌的节奏韵律读出來。三、精读：1．  古诗，是中华文化的瑰宝，描情画景，字字千斤，意味深远。下面请同学们再仔细读读诗歌的第一、二句，看看作者在诗歌中向我们描绘了一副怎样的春景图？你从图中看到了什么？又听到了什么？边读书，边在书上做做记号！看看你都读懂了吗。2．  （交流）⑴．“莺啼”是表示听到了黄莺在啼叫。那声音听起来如何？（清脆，婉转，悦耳，美妙……）果然是银铃声声啊，真就应了那句话：春色千重寻莺叫，鸟声一路管弦同。这叫声鸣唱的是什么？是--春天，是--美好……，怎不叫人喜爱，谁来读读？⑵．在这一句中你还看到了什么？（绿树红花）在哪里？哪里告诉你的？（绿映红）哦～（出示图片）你想到了什么成语来形容？（春意盎然，春光明媚，春暖花开……）是啊，这绿树掩映着的岂止是红花啊，那简直就是--（美丽的江南、美丽的春天……）谁再来读这句，把属于江南春天最美的颜色，最美的声音用你的朗读读出來⑶．继续交流，你还看到了什么？（指名说）（村庄）这是怎样的村庄？（被绿水环绕的村庄）恩，那是“小桥流水人家”，还有呢？（山郭）什么是山郭？（靠山的城墙）依山而建的城墙啊，爬满青苔，撒遍岁月，可是在这春意闹人的季节里，看起来却那样的令人--神往、喜欢。你还看到了什么？（酒旗在随风翻飞）见到过酒旗么？它是什么样子的（酒店门前的布招牌，出示图）⑷．你看，到处莺歌燕舞，到处绿树红花；那傍水的村庄，那依山的城郭，尤其是那迎风招展的酒旗，多么令人心驰神往！这一切的一切都在这千里江南之中。那么这里的“千里”是什么呢？（指整个江南）你觉得这整个江南的春景能用什么样的一个词语来形容她？（生机勃勃、春意盎然……）看着这样的春景，你读出了作者怎样的思想感情？（板书：喜爱江南美丽的春景）那就试着读出这种喜爱来。3．  那么是不是整首诗歌都是这样的感情呢？我们还要从这首诗的作者来了解。这首诗的作者是--杜牧。你了解杜牧吗？（出示简介：杜牧，字牧之，因生活在渐渐没落的晚唐时期，所以从青年起他就关心国事，抱有挽救国家的理想。由于他在诗歌方面成就较高，后人把他与杜甫相提，被称为“小杜”。）【设计意图：诗人是成就诗文的主题，通过对诗人的了解，初步掌握一些相关文学知识，同时为更好地理解课文服务。】4．  这样一位忧国忧民的文人，他的诗中还会有些什么样的情感呢？我们继续往下读。（出示第三、四句诗句）【设计意图：笔走新锋，体会完前两句的明丽安逸，以作者的背景为辅，感悟后两句不一样的情绪，形成对比。】5．  你看到了什么？（南朝四百八十寺）它们怎么样？“寺”就是--寺庙，在作者的眼中，江南除了那些秀丽的山山水水之外，还有这些规模宏大的寺庙，那么为什么不说是“江南四百八十寺”呢？让我们来了解一段历史。（出示：南朝（公元420年-公元589年），宋、齐、梁、陈四个朝代的统称，均设故都于江南，是我国历史上朝代时间存在较短的时期。由于佛教迎合了当时统治阶级，方便他们统治人心，巩固江山。于是当权者大兴建设寺庙，仅集中在建康一地的南朝寺院就有四百八十座，是当时人民的一项极为沉重的负担。它不仅占用了大量的民田、民宅和名胜之地，浪费大量的人力物力来建寺造塔和雕铸佛像，还要养活十几万的和尚和尼姑，使得当时的百姓生活苦不堪言。）6．  现在大江东去，南朝的统治已经灭亡，那些荒淫的当权者也已经不在了，只留下了当年这--南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。看到此情此景，现在你又是怎样的感想？7．  所以我们从后两句诗中，不仅读到了江南春雨的美，也读到了诗人--（板书：慨叹南朝的灭亡，借古喻今的思想感情）。8．  你们能尝试读出作者的这种赞叹之中的的点点哀愁吗？自己先试试。（指名读）9．  当回小诗人，到前面来吟一吟怎样？四．巩固新知：1．  杜牧的笔下，盛开的是春天千里江南的美丽画卷，寄托的却是对江南春景浓浓的爱和淡淡的愁。古诗学到这里，你是否已经感受到了作者那份缠绵悱恻的情感了呢？就让我们再一次带上对江南春天那份浪漫的希冀，与作者再一次徜徉于千里江南万般情思中吧。（视频：江南春）【设计意图：通过视频再次回顾本课的主要教学内容，再度体会试传递的情感，与作者再次对话，强化本诗的要点。】2．  齐诵《江南春》3．  画春景图