人教版二年级下册整理和复习教学设计

这是一份人教版二年级下册整理和复习教学设计，共4页。教案主要包含了基础练习，分层练习，指导练习等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1．知识与技能：通过不同层次的练习，让学生进一步熟悉混合运算的运算顺序，直至能够灵活运用。
2．过程与方法：引导学生观察和分析，提高学生解决问题的策略和方法。
3．情感态度与价值观：培养学生认真审题，细心计算的习惯。
教学重点：
进行不同层次的练习，熟练掌握混合运算的运算顺序和解决问题的策略。
教学难点：
列综合算式时是否能正确使用小括号。
教学过程：
一、基础练习
1．练习算式里只有加减法或只有乘除法的混合运算。
32＋14－8 48÷8×9
小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
2. 练习算式里如果有乘除法，又有加减法的混合运算。
5×6＋13 64-40÷8
小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加减法， 要先算乘除法，后算加减法。
3. 练习算式里有小括号的混合运算。
63÷（44－37） （82－18）÷8
小结：算式里有小括号的，我们要先算小括号里面的。
【设计意图】对含有两级运算的混合运算进行分类复习，让学生进一步熟悉混合运算的运算顺序，能正确熟练的进行脱式计算。
二、分层练习
1．比较上下两题的运算顺序和计算结果。（教材第51页练习十一第8题）
提示：先观察每组题的异同，猜想：每组题的计算结果是否一样？分组练习后试着总结。
18+27÷9 4×8-3
（18+27）÷9 4×（8-3）
小结：在含有两级运算的算式里添加小括号，会改变运算顺序和计算结果。
2．先填空，再列综合算式。（教材第51页练习十一第6题）
提问：列综合算式时，第一步的得数用写出来吗？
3．根据下表列出相应的算式。（教材第51页练习十一第9题）
提示：先分析表格内容的意思，感知一个算式里的被减数或者减数（被除数或者除数）除了可以用具体的数表示，还可以用一个算式来表示。
（1）这题应该先计算出什么？列综合算式需不需要加小括号。
（2）学生列式计算，教师巡视指导。
4．比较下面每组题的运算顺序和计算结果。（教材第52页练习十一第10题）
通过练习让学生初步认识减法的一个性质：一个数连续减两个数，可用这个数，减这两个数的和，计算时灵活运用这个顺序，有时能让计算简单。
5．看图并列式计算。（教材第52页练习十一第12题）
提问：观察图画，找出图中的数学信息和问题，想一想：能一步求出答案吗？
6．看图并列式计算。（教材第52页练习十一第13题）
小明有35元钱，买了一个用了3元，剩下多少钱？如果用剩下的钱买8元一个的笔袋，可以买几个？
教师要引导学生画简单的示意图，理清数量关系。
【设计意图】通过不同层次的练习，引导学生观察和分析，让学生进一步熟悉混合运算的运算顺序，提高学生解决问题的策略和方法，同时培养学生认真审题，细心计算的习惯。
三、指导练习
1．把下面每一组算式合并成一个综合算式（教材第52页练习十一第 14题）
提示：观察每组中两个算式，明晰两个算式间的关系。
（1）36÷4=9 （2）12+8=20
12+9=21 20÷5=4
【设计意图】通过分层练习后学生对综合算式的理解，感知写综合算式的策略，培养学生的推理能力。
板书设计：略