小学音乐花城版二年级上册第7课 认知音乐节奏（三）歌曲《老爷爷赶鹅》教案

《老爷爷赶鹅》课时教学设计

教学目标设计

教学策略设计

           教学过程设计

【古诗导入——《咏鹅》】

1.教师朗诵《咏鹅》的后三句，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波，学生来猜，引出鹅。

2.大鹅和我们打招呼的节奏型 嘎嘎 大家好 │o 嘎嘎 嘎o│

【设计意图】

1.通过古诗来猜想是哪个小动物激发学生的兴趣。

2.引出八分休止符的节奏型。

【自主探究】

1.初听歌曲思考：前八分休止符在歌曲的哪里出现了？

2.学唱

3.聆听范唱，让学生回答歌曲的情绪是什么？

4.观看歌谱，说出歌曲的拍号，了解二拍子的强弱规律。

【设计意图】

通过利用多媒体播放全曲，体验八分休止符在歌曲中的感觉，并通过看歌谱认识四二拍。

【歌曲学唱】

1.再次聆听歌曲，找出相似和不同的乐句。

2.跟琴学唱歌曲的相同乐句，自主模唱相似乐句。

3.不同乐句教师钢琴带唱。

4.用柯达伊手号来辅助歌曲，边打手号边唱唱名。

5.带入歌词，完整演唱歌曲。

6.教师引导用活泼、轻快的声音来演唱歌曲，并模仿老爷爷低沉的声音来表达歌曲的情绪。

【设计意图】

 1.通过找相似和不同乐句，让学生了解音乐的基本结构，并通过学习掌握重复出现的乐句。

 2.引导学生进行歌曲情绪体验，从而更好地演唱歌曲。

【歌表演】

1.以小组为单位，将学生分为歌唱组、打击伴奏组、表演组进行合作创编。

2.学生分组展示，开展互相评价。

【设计意图】               

1.以合作表演的方式，激发学生兴趣。

2.提高小组合作能力、语言沟通能力、想象力、创造力、观察能力以及表演能力。

3.根据学生的点评环节，更进一步了解学生的学习程度。

通过这节课的学习，你有什么收获呢？

          教学评价与反思

【优点与特色】

1.教学目标设定合理。围绕学生学情精准设计三维教学目标，层次分明，衔接比较自然。

2.充分体现以学生为本的教学理念，在教唱的环节，以情境体验、生生互动感受音乐，提高对音乐的审美能力。

3.以听辨节奏入手，由浅入深，设计环节清晰合理，学生能在构建知识的情境下自主探究，主动学习。

4.通过听赏、互动、小组合作等方式，学生能听辨前八分休止符，并感受到歌曲的情绪和意境。

【问题与建议】

   1.自己的应激能力还不够灵活，语言表达不够精炼。

 2.学生上来表演展示的小组过少，参与度较低，在以后课堂组织方面，应注意时间的把握。

  3.在小组合作、创编的时候，可以把问题和要求更明确一些，使小组分工合作更清晰，最后的小组表演结束后，应及时给予评价和要求，让学生进一步提高。