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高中音乐人音版 (2019)必修《音乐鉴赏》第十一单元 光荣与梦想第二十一节 峥嵘岁月血战湘江 ——交响套曲《长征》第二乐章教案
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这是一份高中音乐人音版 (2019)必修《音乐鉴赏》第十一单元 光荣与梦想第二十一节 峥嵘岁月血战湘江 ——交响套曲《长征》第二乐章教案，共3页。教案主要包含了学习目标，教学重点，教学内容安排，教学资源，教学方法与指导策略，教学过程，教学评价设计等内容，欢迎下载使用。
1、聆听、感受、学唱、体验《血战湘江》、《忆秦娥·娄山关》、《山丹丹开花红艳艳》《你是这样的人》这四首曲，体悟作品所表达的思想内涵。
2、体悟不同表演形式、不同演唱形式，所体现的不同艺术效果给人们心灵与情感带来的不同感受。
3、认识、理解音乐艺术的社会功能。
二、教学重点、难点：
重点：聆听、感受、学唱、体验《血战湘江》、《忆秦娥·娄山关》、《山丹丹开花红艳艳》《你是这样的人》这四首曲，体悟作品所表达的思想内涵，感知音乐的社会功能。
难点：学唱、体验、感悟作品的音乐情感及社会价值，体悟音乐的社会功能，提高对音乐的理性鉴赏水平。
三、教学内容安排：
本节课聆听歌曲《血战湘江》《忆秦娥·娄山关山丹丹开花红艳艳》《你是这样的人》
四、教学资源：
充分利用课本和配套的课件资源。
五、教学方法与指导策略：
1、教学方法：学生感受、体验，教师引导、点拨。
2、对不同表演形式、不同演唱形式进行比较欣赏，提高对音乐的理性鉴赏水平。
六、教学过程：
七、教学评价设计
1、演唱检测：课上学唱效果个别和小组检测、评价。
2、谈学习体悟与感受检测，师生共同评价。
教学 环节
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
导入
新授课：（演示课件）
（一）对比欣赏声乐曲和钢琴协奏曲《血战湘江》，感受体验这两种表现形式的艺术效果。
1、播放钢琴协奏曲《走进新时代》
2、引导学生讨论两种表现形式的不同艺术效果
3、作品分析（出示谱例）
随音乐进教室,调整情绪做好上课准备
聆听、体验
对比感受、交流、
看谱例分析作品
创设学习氛围
为学习新课做铺垫
体验同一首歌曲，采取不同表现形式，给人不同的心灵感受
新知
探索
歌曲为两段体，第一段叙述性的直叙，表达了我们豪迈的心情以及对生活的热爱。
第二段旋律基本上在高声区流动，情绪显得更为激动，与第一段形成对比。
4、指导学生演唱、体验、表现作品的情感。
（二）聆听独唱和合唱《你是这样的人》，体验两种演唱形式的不同艺术效果。
播放独唱《你是这样的人》
播放合唱《你是这样的人》
引导学生谈聆听两种演唱形式的不同感受
作品分析
《你是这样的人》是电视纪录片《百年恩来》主题歌，是为纪念周总理诞辰一百周年而作。这是对伟人的颂歌。
（1）引导学生结合谱例分析：
第一段由“3 2 4 • 3| 2 — 6 — | ”的核心音调发展而成，宽广的节奏和级进的旋律，叙述性的语调，抒发对总理的思念之情。
（2）第二段乐句“ 1 2 | 3 6 — ”的音调反复出现，与第一段级进音程形成对比，使得情绪逐渐激动，把全曲推向高潮。
（3）第三段是第一段的再现，感情得到进一步的升华。
4、让学生学唱最让他们感动的几句
（三）欣赏《忆秦娥·娄山关山丹丹开花红艳艳》
介绍作者及创作背景
2、播放视频《忆秦娥·娄山关山丹丹开花红艳艳》
3、分析作品
启发、引导学生说出歌曲的结构：ABA′
启发、引导学生分析A段的音乐特点。（教师范唱或播放片段）
启发、引导学生分析B段的音乐特点。（教师范唱或播放片段）
A′段的音乐特点（教师范唱或播放片段）
4、学唱歌曲第一片段
（1）学唱片段的主旋律
（2）逐步练习分声部合唱
（四）启发、引导学生说出三首作品有什么共同点：
颂歌体裁
（五）播放几首不同时期的声乐作品片段
（六）引导学生讨论音乐的社会功能
演唱、体验、对比歌曲两段的不同情绪及艺术表现手段
聆听、对比感受
交流不同的感受
了解作者的创作目的
思考:歌曲情绪有什么变化?运用了哪些艺术表现手段?
视唱、体验歌曲表达的情绪
3 2 4 • 3 | 2 — 6 —|
1 2 | 3 6 —
演唱、体验、表现歌曲
了解作品的创作背景
聆听并画出歌曲结构示意图
思考、讨论、回答
思考、讨论、回答
A段的旋律有何特点？演唱形式？描写的什么内容？（再次聆听感受）
B段与A段相比，音乐风格有何变化？什么演唱形式？（再次聆听感受）
A′与第一段对比有何不同? （再次聆听感受）
演唱、体验作品
思考、讨论、回答
了解颂歌体裁
聆听、体悟
交流感受、认识
通过演唱体验作品表达的情感，激发学生对生活的热爱和美好的向往
体验同一首歌不同的演唱形式产生不同的艺术效果
提高对音乐的理性鉴赏水平
通过分析感受作品的艺术表现手段及深刻的思想内涵
让学生亲身参与演唱、表现歌曲，更深层次的体悟歌曲的情感内涵
了解作品结构提高理性鉴赏水平
通过作品分析体验作品的艺术表现手段
深入理解作品
亲身感受合唱的魅力
体悟不同时代歌曲反映不同的社会内容及时代精神
认识、体悟音乐的社会功能
拓展
引导学生交流自己的感受
通过学习你获得了哪些新的启示和新的人生规划？
对自己学习的一个回顾总结
1、聆听、感受、学唱、体验《血战湘江》、《忆秦娥·娄山关》、《山丹丹开花红艳艳》《你是这样的人》这四首曲，体悟作品所表达的思想内涵。
2、体悟不同表演形式、不同演唱形式，所体现的不同艺术效果给人们心灵与情感带来的不同感受。
3、认识、理解音乐艺术的社会功能。
二、教学重点、难点：
重点：聆听、感受、学唱、体验《血战湘江》、《忆秦娥·娄山关》、《山丹丹开花红艳艳》《你是这样的人》这四首曲，体悟作品所表达的思想内涵，感知音乐的社会功能。
难点：学唱、体验、感悟作品的音乐情感及社会价值，体悟音乐的社会功能，提高对音乐的理性鉴赏水平。
三、教学内容安排：
本节课聆听歌曲《血战湘江》《忆秦娥·娄山关山丹丹开花红艳艳》《你是这样的人》
四、教学资源：
充分利用课本和配套的课件资源。
五、教学方法与指导策略：
1、教学方法：学生感受、体验，教师引导、点拨。
2、对不同表演形式、不同演唱形式进行比较欣赏，提高对音乐的理性鉴赏水平。
六、教学过程：
七、教学评价设计
1、演唱检测：课上学唱效果个别和小组检测、评价。
2、谈学习体悟与感受检测，师生共同评价。
教学 环节
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
导入
新授课：（演示课件）
（一）对比欣赏声乐曲和钢琴协奏曲《血战湘江》，感受体验这两种表现形式的艺术效果。
1、播放钢琴协奏曲《走进新时代》
2、引导学生讨论两种表现形式的不同艺术效果
3、作品分析（出示谱例）
随音乐进教室,调整情绪做好上课准备
聆听、体验
对比感受、交流、
看谱例分析作品
创设学习氛围
为学习新课做铺垫
体验同一首歌曲，采取不同表现形式，给人不同的心灵感受
新知
探索
歌曲为两段体，第一段叙述性的直叙，表达了我们豪迈的心情以及对生活的热爱。
第二段旋律基本上在高声区流动，情绪显得更为激动，与第一段形成对比。
4、指导学生演唱、体验、表现作品的情感。
（二）聆听独唱和合唱《你是这样的人》，体验两种演唱形式的不同艺术效果。
播放独唱《你是这样的人》
播放合唱《你是这样的人》
引导学生谈聆听两种演唱形式的不同感受
作品分析
《你是这样的人》是电视纪录片《百年恩来》主题歌，是为纪念周总理诞辰一百周年而作。这是对伟人的颂歌。
（1）引导学生结合谱例分析：
第一段由“3 2 4 • 3| 2 — 6 — | ”的核心音调发展而成，宽广的节奏和级进的旋律，叙述性的语调，抒发对总理的思念之情。
（2）第二段乐句“ 1 2 | 3 6 — ”的音调反复出现，与第一段级进音程形成对比，使得情绪逐渐激动，把全曲推向高潮。
（3）第三段是第一段的再现，感情得到进一步的升华。
4、让学生学唱最让他们感动的几句
（三）欣赏《忆秦娥·娄山关山丹丹开花红艳艳》
介绍作者及创作背景
2、播放视频《忆秦娥·娄山关山丹丹开花红艳艳》
3、分析作品
启发、引导学生说出歌曲的结构：ABA′
启发、引导学生分析A段的音乐特点。（教师范唱或播放片段）
启发、引导学生分析B段的音乐特点。（教师范唱或播放片段）
A′段的音乐特点（教师范唱或播放片段）
4、学唱歌曲第一片段
（1）学唱片段的主旋律
（2）逐步练习分声部合唱
（四）启发、引导学生说出三首作品有什么共同点：
颂歌体裁
（五）播放几首不同时期的声乐作品片段
（六）引导学生讨论音乐的社会功能
演唱、体验、对比歌曲两段的不同情绪及艺术表现手段
聆听、对比感受
交流不同的感受
了解作者的创作目的
思考:歌曲情绪有什么变化?运用了哪些艺术表现手段?
视唱、体验歌曲表达的情绪
3 2 4 • 3 | 2 — 6 —|
1 2 | 3 6 —
演唱、体验、表现歌曲
了解作品的创作背景
聆听并画出歌曲结构示意图
思考、讨论、回答
思考、讨论、回答
A段的旋律有何特点？演唱形式？描写的什么内容？（再次聆听感受）
B段与A段相比，音乐风格有何变化？什么演唱形式？（再次聆听感受）
A′与第一段对比有何不同? （再次聆听感受）
演唱、体验作品
思考、讨论、回答
了解颂歌体裁
聆听、体悟
交流感受、认识
通过演唱体验作品表达的情感，激发学生对生活的热爱和美好的向往
体验同一首歌不同的演唱形式产生不同的艺术效果
提高对音乐的理性鉴赏水平
通过分析感受作品的艺术表现手段及深刻的思想内涵
让学生亲身参与演唱、表现歌曲，更深层次的体悟歌曲的情感内涵
了解作品结构提高理性鉴赏水平
通过作品分析体验作品的艺术表现手段
深入理解作品
亲身感受合唱的魅力
体悟不同时代歌曲反映不同的社会内容及时代精神
认识、体悟音乐的社会功能
拓展
引导学生交流自己的感受
通过学习你获得了哪些新的启示和新的人生规划？
对自己学习的一个回顾总结
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