高中语文人教统编版必修 上册《乡土中国》课文ppt课件

这是一份高中语文人教统编版必修 上册《乡土中国》课文ppt课件，共15页。PPT课件主要包含了一导入，读进去读懂，二梳理文本，各章内容要点，梳理各章内在关联，三思辨探究，思考提示等内容，欢迎下载使用。

①梳理各章内容（主旨、层意、概念）②理清各章关联 读出来（审视）：不同观点，对话碰撞，形成独立判断
1.学生展示成果（略）
2.学习任务单（表一）示例
第一章，乡土社会的性质（不流动、聚村而居、村与村之间孤立隔膜、熟人社会）第二章，从空间格局角度，论述乡土社会不需要文字。第三章，从时间格局角度，论述乡土社会不需要文字。
第一章是第二、三两章的基石，第一章讨论了乡土 社会的性质特点，是第二、三章的理论基础；第二、 三两章之间的关系是并列关系，分别从空间角度和 时间角度论证了“没有用字来帮助他们在社会中生 活的需要”这一结论；三章内容整体上构成总分关 系。
5.学习任务单（表二）示例
农耕文明，让百姓无法脱离土地而生存；聚村而居，
生活和工作都有其便利性；在与土地、自然打交道
的过程中产生的熟悉而亲密的感觉；日日与土地打交道，视野封闭，缺少闯荡的勇气与决心。
“乡土本色”决定了乡土社会人们的交际圈是封闭狭窄的熟人社会，其社会结构也由此特色而造成。
6.讨论乡土社会“生于斯、长于斯”安土重迁的特色 及其深远影响。
陈心想认为，费孝通的观点过于片面简单，乡土 社会是需要文字的。文字在身份地位的确认、实 用、增加生活趣味等处都很有用处，阻碍文字下 乡的因素在于乡村的穷困和缺乏教授文字的人才。
郑也夫认为： 陈心想说“费孝通是外来者，对 乡村人了解不够”言重了；费孝通以一个小时 空的特征概括无年代区分的乡土中国，忽视了历 史，不合理；费孝通忽略历史事实的原因可能 受其门派—“功能学派的影响，只从功能角度考 虑，而不看历史的演化；④陈心想提出从“需求 与供应”的角度讨论，有一定进步，但也仅从自 己的经验出发，有偏颇。郑也夫部分反对陈心想 的观点，而更深入地反对费孝通的观点。
思考：关于乡土社会是否需要文字，请形成自己的判断
不求达成一致看法，但求申明自己的观点和理由。
首先要明确三人的观点和理由，三位学者各有自 己的角度。评述可以从三人理由的漏洞出发也可以从自己的阅 读或生活经验出发。