七年级下册10.3 课题学习从数据谈节水表格教学设计

教

学

目

标

知 识

技 能

进一步巩固处理数据的基本步骤和方法，能灵活选用统计图对具体问题的数据进行清晰、有效地描述，并获取有用信息并作出合理决策。

教 学

思 考

让学生亲身经历独立思考、动手操作、团结合作、互相交流的学习过程，积累数学活动的经验，学会合理处理信息，发展数学应用意识。

解 决

问 题

学会根据问题需要选择恰当的统计图描述数据。

情 感

态 度

使学生感受统计在生产生活中的作用，激发学生的节水及环保意识；增强学习统计的兴趣，初步建立统计的观念，培养重视调查研究的良好习惯和“用数据说话”的科学态度。

重点

学生设计调查问卷收集数据、描述数据，从中得出结论，并能针对有关问题，给出问题解决的办法。

难点

能根据具体问题选择适当的统计图描述数据并获取有用的信息，并作出合理的判断和预测，如何找到合理解决缺水问题的办法。

活动流程图

活动内容和目的

创设情境

活动1 根据提供的资料进行统计活动

活动2 调查统计全校同学家庭人均月用水量

活动3 讨论节约用水的好办法

活动4 课堂小结

布置作业

多媒体出示：当前世界淡水资源分布及我国缺水形势的相关资料、新闻图片等。

通过活动1，引导学生查阅资料，获得更多的关于水资源贮量、分布和利用的资料，对这些数据进行处理，促使学生经历从资料中收集数据，用适当的表格整理数据，利用条形图、扇形图、折线图等描述数据，分析统计图表得出结论，最后对结论进行解释或反驳的过程。重点放在选择适当的统计图描述数据方面。

设计调查问卷，确定样本容量，采用简单随机抽样的方式调查；分析调查数据的频数分布，列出频数分布表，画出频数分布直方图和频数折线图等回答提出的问题。

多媒体展示：我国水资源利用情况的有关资料，讨论工农业生产及生活中节约用水的好办法。

问题与情境

师生行为

设计意图

【创设情境】

展示图片

教师用多媒体展示我们身边与水有关的现象（逐渐引入正题——缺水、节水）

学生观察、思考

教师提出问题：①看了这些图片，你有什么感受? ②你了解我国水资源的现状吗？

学生回答，师生分享学生的感受。

借助图片，集中学生注意力，调动学生学习积极性；同时使学生对世界和我国水资源现状有直观的感受，触发他们的节水意识。

【活动1】

阅读材料、收集数据、画出恰当的统计图，并回答问题。

教师发出指令引导学生阅读：阅读课本“背景资料”，从中收集数据，画出统计图。

组织形式：小组合作学习。

实施过程：先每位同学自主学习，再在小组内进行讨论，最后小组代表在全班进行交流，并展示统计图，教师点评学生、总结学生画图情况。

之后，根据所画的统计图，回答下列问题：

(1)地球上的水资源和淡水资源分布情况怎样?

(2)我国的农业和工业耗水情况怎样?

(3)我国不同年份城市生活用水的变化趋势怎样?

(4)根据国外的经验,一个国家的用水量超过其水资源总量的20%,就有可能发生“水危机”,依据这个标准,我国2008年是否曾出现过“水危机”？

本次活动教师应重点关注：

①学生已有的统计知识和经验

②能否根据提供的资料，恰当使用统计图描述数据

③学生在小组中是否积极

通过这活动，使学生经历从资料中收集数据，用恰当的表格整理数据，利用条形图、扇形图等描述数据，分析统计图表得出结论，进一步体会统计图表在描述数据中的作用。

通过具体数据使学生了解水资源现状，更深刻体会节水的重要性。

【活动2】

用普查的方法，调查全班同学家庭人均月用水量。

调查全班同学家庭人均月用水量。并用频率分布表整理收集到的数据，画频数分布直方图和频数折线图描述数据，指出家庭人均月用水量在哪个范围的最多，哪个范围的最少，这个范围的家庭个数各占被调查家庭的百分之几？

该活动分两个阶段进行

第一阶段：设计调查问卷，确定调查对象。

以学习小组形式，设计调查问卷（步骤：确定调查的目的；选择调查的对象；设计调查问题），

（1）调查问卷是否包含了想要了解的所有问题

（2）调查问卷填写是否方便

（3）调查问卷反映的信息是否方便统计、整理

在多数小组有了初步方案后进行全班交流，请2至3个小组代表介绍他们的问卷【用展台展示】，其他学生评价质疑，补充修改。

最后师生共同确定一个全班统一的调查问卷，并当场如实填写调查问卷，上交教师【顺序打乱】。

分调查组，落实调查任务，为实施调查做准备。

将全班同学重新分调查小组，每组10人左右，然后按调查小组为单元活动，活动内容如下：

（1）选出组长，并进行调查分工，教师逐一展示刚才学生填写的问卷，调查小组动手统计。

（2）数据分析

①组长汇总、整理各组员的调查表，填写频数分布表，并把频数分布表发给每一个成员。

②要求每一个成员根据频数分布表，绘制频数分布直方图和频数折线图，并指出家庭人均月用水量在哪个范围的最多，哪个范围的最少，这个范围的家庭个数各占被调查家庭的百分之几？

③计算自己家庭人均日用水量？按生活基本日均用水量50升的用水标准，你家是否超过用水标准？

从学生熟悉的事物做文章，有利于学生的操作、调动学生的积极性。

让学生积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自己的观点，并尊重他人的见解。能从交流中获益。

在学生的最近发现内提出问题，培养学生的思维能力、归纳能力，并培养学生重视调查研究的良好习惯和科学态度。

【活动3】

讨论水资源利用情况，提出工农业及生活节水方法。

教师先明确本活动的中心任务，然后以调查小组为单元，想一想、议一议，提出自己的节水办法或对现有的节水措施提出改进意见，再组内交流。

①通过本节课的学习，你对当前水资源状况及节约水资源带来的价值有什么新的认识？

②节水从我做起，谈谈你有什么节约水资源的好办法？

教师引导学生思考、交流、所学知识

各组派代表介绍本组讨论的精华，与其他同学交流分享。

教师适时询问其他学生对发言有何补充？有何更好的设想或建议？

教师肯定学生的成果，与学生共同分享成功喜悦——展示：我国水资源利用情况的有关资料，举例介绍工农业生产及生活中节约用水的好办法，升华主题。

通过对所学知识的归纳，学生之间举例和讨论，进一步升华节水主题，让学生再次感受统计数据说话的意义和作用，建立用数据说话，实事求是的科学态度。

小结

布置作业

作业：写一篇节水的课题报告

要求：

    1、结合本节课的统计图表，简要说明我国水资源短缺的形势及节约用水的紧迫性和可行办法。

    2、课题报告要切合实际，可以从下述三个方面书写节约用水的方法：工业用水、农业用水、生活用水。

梳理本节的知识和方法，将本节所学的内容再次归纳总结，以课题报告的形式体现出来。