人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section A表格教案及反思

这是一份人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section A表格教案及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
1. 能够熟练掌握本课重点词汇和短语：huse, drink, tea, tmrrw, drink tea
2. 能够运用现在进行时的一般疑问句句式、现在进行时中以what引导的特殊疑问句句式表达正在发生的事情并进行回答。
3. 能够理解现在分词的构成规律。
4. 能够感知现在进行时与一般现在时在结构和用法上的差异。
二、教学重点及难点
重点：
1. 能够掌握本节课的重点词汇和短语。
2. 能够运用现在进行时的一般疑问句句式、现在进行时中以what引导的特殊疑问句句式表达正在发生的事情并进行回答。
难点：
能够运用现在进行时的一般疑问句句式、现在进行时中以what引导的特殊疑问句句式表达正在发生的事情并进行回答。
三、教学过程
四、板书设计
Unit 6 I’m watching TV.
第2课时 Sectin A (2d—3c)
Key wrds: huse, drink, tea, tmrrw
Key sentences:
1. — What is Jane ding?
— She is watching TV.
2. — Are yu ding yur hmewrk nw?
— N, I’m nt教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warming-up
教师与学生打招呼并创设情境（Eric和Jane是好朋友，Eric打了电话给Jane），引导学生看视频并回答What is Eric ding?
学生看视频回答问
题。
通过看视频回答问题
的活动，活跃课堂气
氛，激发学生的兴
趣，复习旧知的同
时，为后面环节的展
开做铺垫。
Presentatin
1. 教师引导学生听上一环节的视频录音，并选择正确的答案补全对话。
学生听录音补全对话。
通过听录音补全对话的活动，引导学生初步感知现在进行时的相关结构。
2. 教师呈现图片，引导学生根据图片内容补全句子。
学生根据图片内容补全句子。
通过补全句子的活动，引导学生体会现在进行时的构成形式。
3. 教师承接上一环节内容，引导学生对比所写出的4个句子。学生自由讨论后，总结得出现在进行时的肯定句和否定句句式。
学生对比句子，并进行自由讨论。
通过自由探究活动，加深学生对现在进行时的肯定句和否定句句式的理解。
4. 教师呈现图片，引导学生完成图文匹配题。
学生完成图文匹配题。
通过匹配活动，引导学生关注现在进行时的问句形式。
5. 教师承接上一环节的内容，引导学生根据要求标注句子，然后2~3人一组进行讨论，总结——现在进行时的特殊疑问句句式及其答语。
学生根据要求标注句子并进行讨论。
通过自由讨论的方式，得出现在进行时的特殊疑问句句式及其答语，加深学生的印象。
6. 教师引导学生模仿例句，进行问答练习。
学生模仿例句，进行问答练习
通过问答练习，帮助学生掌握现在进行时的一般疑问句句式及其回答。
7. 教师引导学生阅读短对话并选择正确的答案。
学生阅读短对话并选择正确的答案。
通过读对话选答案的活动，引导学生思考现在分词的构成规律，有利于加深学生的记忆。
8. 教师继续创设情景（Jane挂断电话，这时她的妹妹Sally走到她跟前），教师引导学生根据对话内容完成填空题。
学生根据对话内容完成填空题。
通过完成填空的活动，引导学生感知现在进行时和一般现在时的差异。
9. 教师引导学生仔细观察上一环节出现的内容，并根据要求圈出句子的谓语及时间状语。
学生根据要求圈出句子的谓语及时间状语。
通过圈画活动，帮助学生了解现在进行时与一般现在时在结构和用法上的差异。
Practice
1. 教师引导学生连词成句。
学生连词成句。
通过写句子的活动，进一步加深学生对目标语言的理解。
2. 教师引导学生读句子并进行编号，使其组成一个电话对话。
学生读句子并进行编号。
通过编号组成对话的活动，培养学生运用所学解决实际问题的能力。
3. 教师引导学生再次阅读上一环节的对话内容，并回答问题。
学生读对话回答问题。
通过回答问题的活动，训练学生获取关键信息和运用目标语言的能力。
Prductin
教师引导学生4~5人一组，进行小组对话活动，小组内，一人进行哑剧表演，其他人猜。教师可挑选2组学生进行全班展示。
学生4~5人一组，进行小组对话活动。
通过小组活动，锻炼学生的语言输出能力和在真实情景中运用目标语言的能力。
Summary
老师呈现本节课学习内容的思维导图。
学生根据思维导图回顾总结本节课的学习内容。
总结回顾本节课所学内容。
Hmewrk
教师布置作业，要求学生完成课本上的练习，同时预习下一节课的内容，为新课的学习做好准备。
学生完成课本上的练习，同时预习下一节课的内容，为新课的学习做好准备。
训练学生在生活实际中运用目标语言的能力和培养学生课前预习的习惯和意识。