2021学年第15课 手绘线条的图像表现教案设计

手绘线条的图像表现

一、          教材分析

本课是赣美版小学五年级美术下册第十五课《手绘线条的图像表现》，属于造型▪表现学习领域。本课主要是引导学生对手绘线条图像的功能的认识、分析以及运用。

二、          学情分析

本课的授课对象主要是五年级学生，他们已经具备一定的情感表达能力以及描绘客观事物的能力。能够运用线条大胆，果断，自信而有个性地去表达熟悉的事物。

三、          教学目标

（1） 认识手绘线条的多种功能；

（2） 学会利用手绘线条的记录功能创作出一幅《牛》的作品。

（3） 培养学生热爱生活、积极向上的美好情感

四、          教学准备

教师准备：课件、教案、教材

学生准备：铅笔、橡皮、水彩笔、画纸

五、          教学重难点

重点：学会认识线条的多种功能并能用手绘线条创作一幅作品《牛》

难点：通过手绘线条图像的功能分析图片

六、          教学过程

（1） 激趣导入（5分钟）

师：同学们，每天我们睁开眼，看到我们这个五彩斑斓的世界。我们想留住这些美景，我们该怎么办呢？

生：拍照、绘画。

师：接下来，我想请同学们做一个手操的游戏，请你在边做的时候边想你发现了什么？跟着它走。（同时播放背景音乐）

师：同学们，你发现了什么？

生：所有的图形都是由线组成的。

（2） 新授（15分钟）

师：你真会观察。那今天我们就来学习一个装扮美的元素《手绘线条的图像表现》（同时板书）；

师；请同学们齐读标题。同学们，今天就和我一起去探索发现线条的美。（播放PPT）

线条对于我们来说是既熟悉又陌生的，那你们知道线条图像有哪几种功能吗？

师：下面，老师准备了一个游戏，两人一组进行PK，看谁又快又准。1分钟时间先看书。（倒计时）

一分钟后·······

师：时间到！有同学想来尝试一下吗？

师：好，你来。还有那位手举得高高的同学。

师：请同学们齐读手绘线条的功能

生：手绘线条的图像有·······。

师：接下来，老师给同学们欣赏几张图片，请你们边观察边思考，它们分别是属于手绘线条图像的什么功能？为什么？

生：······

分别出示图一、图二、图三、图四、图五

师：欣赏毕加索的画《牛》整个过程，并说说给你发现了什么？

生：越来越简单。

师：是的，从刚开始的写实到最后的概括。但始终都保留了它的特征。

师：当我们用线条描绘物体时要记住，不强求物像的完全形似，而是要抓住物象的关键特点。

（3） 教师示范（5分钟）

师：接下来老师为同学们准备了一个视频，请看。

（4） 学生创作（10分钟）

师：下面请同学们以手绘线条的方法画一画“牛”。（同时播放背景音乐）。教师巡回指导。

（5） 学生自评，互评

请你说说自己的作品好在哪，不好的地方又在什么地方？不好的地方该怎样改进？

哪位同学能说一说喜欢谁的作品？为什么？

（6） 总结

今天这堂课同学们开心吗？有没有收获？给自己鼓掌······。老师希望同学们将课堂中的欢乐带到生活中去，将今天学到的知识回去告诉自己的家人，向他们分享你的快乐。同学们，美好的时光总是短暂的，让我们在同样的手操中结束今天这堂课。

七、          板书设计

《手绘线条的图像表现》

手绘线条图像的功能：

记录功能

说明功能

叙事功能

交流功能

抒情功能

八、          教学反思

本堂课教师主要采用直观教学法、自主探究、欣赏分析法等教学方法。鼓励学生大胆、自信地表达自己的看法。课堂采用激趣导入有效的激发了学生的学习兴趣。教师在示范环节播放微课视频帮助学生直观地看到教师示范的全过程，能够较好地激发学生的创作欲望。除此之外，整堂课中多次采用舒缓的音乐能够帮助学生在轻松愉悦的环境下学习，更好地培养了学生的美术学习兴趣。然而，本堂课中还存在几点不足之处，比如：1、时间安排不精确。导致学生评价环节时间仓促；2、缺乏教学经验。导致教学衔接语有些生硬、不自然等。