小学信息技术电子工业版 (内蒙古)五年级下册第1课 初识Word教学设计

这是一份小学信息技术电子工业版 (内蒙古)五年级下册第1课 初识Word教学设计，共8页。教案主要包含了激趣导入，汇报展示，学习退出Wrd，巩固练习，课堂作业等内容，欢迎下载使用。
信息技术课程教学设计学段小学段年级五年级课时1主题第1课   认识 Word  教材 教材分析    本节课《认识 Word 》，是进入五年级第一课的教学内容，在本册教材中是一个很重要的知识环节，它起到承上启下的知识链接作用，基础性很强，对学生今后的电脑技能学习有着深远的意义。根据《新课程标准》，学生必须熟练掌握、了解Word 窗口功能，学会常用工具栏的名称、按钮的使用及文字输入。从而更有效地提高“新建文档”、“保存文档”重、难点的教学效率，更有利于学生对知识点的学习、巩固和提高。学生分析    五年级的学生对电脑的认识有一个共同性是好奇，但是要他们按照教材去学习，学习比较被动，自主学习能力差，这主要是源于学习兴趣不高，很多学生对电脑的好奇只停留在玩游戏上，加之我校学生的来源于不同的省市，本地生之间的差异性，本地生与外来生之间的差异，体现在电脑技能基础、知识接受能力的个性差异。我就设计的教学任务要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的技能基础和个体差异，同时也要注意到它的可行性、操作性和实用性。在教学过程中，一方面，安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择；另一方面，设置较高层次、一般层次、较低层次的分层教学，从而保证每位学生都有一定的收获。教学目标知识与技能1、学生学会进入与退出Word 窗口。2、学生初步了解Word 窗口的结构及其主要功能。3、使学生初步了解文件的保存方法。 过程与方法通过学生亲自体验，合作交流，展示讲评，提高操作能力。情感态度和价值观1、进一步培养学生的审美情趣。2、培养学生对信息技术的兴趣，使他们体验到将所掌握的知识和技能运用到生活中的乐趣。重点    学生学会进入与退出Word 的方法。 难点    认识Word 窗口功能区及其重要功能。 教学资源1、Word 作品2、word教学课件                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               关于教学策略选择的阐述    本课的学习对象是五年级的学生，在本课学习之前，学生已经学习了启动“记事本”软件、“图画”软件，所以对学生来说今天的新知里有学生比较熟悉的内容，那么这部分内容老师不作为重点讲授的内容，只是复习了旧知，适当指导学生就会操作了。而对于学生比较生疏的工具栏、编辑区里的一些操作，老师在多媒体电脑的网络教室组织教学，这些内容虽然比较生疏，但操作性强，教师在这节课的教学中采用自主学习——小组合作——汇报展示的方式引导学生学习。在教学过程中重视学生的自主探究、合作学习，注重培养学生会学习的好习惯；完成建构在教学过程中灵活运用“讲——演——练”的教学模 式实战训练Word基本使用。 教学过程一、激趣导入出示图文并茂Word 作品，引导学生观察。这些作品美吗？它们是用美国Microsoft(微软)公司Office 办公系统中的Word 做的。想不想学习呢？今天我们就一起来认识Word 。二、复习架桥1、启动Word：过去我们学习过启动“记事本”软件、“图画”软件的方法，启动Word软件的方法也基本一样，请同学们自己试试。                                             2、回忆旧知：大家还记“记事本”和“图画”窗口有什么内容吗？学生边说边用电脑上演示，其他同学回忆。3、认识Word窗口：刚才同学们回忆了“记事本”和“图画”的窗口，我们现在看看Word窗口比之前我们学过的多了什么？（工具栏）4、Word 窗口和记事本应用程序窗口很相似，你能记住窗口中的哪些名称？三、自主探究1、标题栏和我们学过的“记事本”和“图画”功能基本相同，操作方法也相同，请同学们自己试着操作一下：输入自己喜欢的文章之名，然后指名演示一下。2、课件出示自学任务，学生动手操作（1）、依次单击菜单栏中的每一个项目，看看打开的菜单中有些什么内容，想想它们的功能；试着隐藏Word窗口中的标尺，然后再把它显示出来。（2）、依次点击工具栏中的各个按钮，了解它们的名称和用途。（3）、把鼠标指针移到编辑区中，看看鼠标指针有什么变化？试着输入下面几道算数题：6+4=      5-5=        2+9=3+7-8=    9-5+2=      10-3+1=四、小组合作课件出示合作提示，学生四人一小组开始交流1、1号学生（组长）分配自主学习的三项内容分别有小组内的哪位学生演示、讲解。2、2、3、4号学生分别操作演示自主学习的三项内容，并讲解所演示的内容，组内其他学生有补充、疑问可在他讲解完后补充或提问，由这位学生解释，其他学生也可以解释。3、1号学生总结本组学生的学习内容、收获。五、汇报展示1、指三组分边汇报展示（按照小组交流的方式分别展示）2、师生点评、交流，重点让学生明白：（1）、Word的各种功能分别安排在文件、编辑、视图等9个菜单中，单击菜单中的菜单项就可以打开对应的菜单。刚打开的菜单指显示一些常用的命令，单击菜单下方的双箭头按钮，可以显示菜单的全部内容。如果在编辑时需要选择其中的功能，做法和“隐藏Word窗口中的标尺，然后再把它显示出来”的操作基本相同。   （2）、菜单栏下边通常是常用工具栏和格式工具栏。工具栏中的每个按钮对应着一条最常用的命令。单击某个按钮，就可以直接执行与它对应的命令。举例说明。（3）、窗口中央的区域称为编辑区，输入和修改文字、插入图片等工作都在这里进行。编辑区里有一个一闪一闪的竖线“|”，它是插入点光标，用来指示文字输入的位置。除了可以在编辑区有蚊子的地方单击把鼠标指针移到指定位置外，双击文字下方的空白处，也能把插入点光标移到该处，然后就可以在该位置输入一些内容。（4）、“视图”菜单用来设置在窗口中显示和隐藏哪些内容，凡是菜单命令前带√符号的项目就显示在当前窗口中，不带√符号的项目在当前窗口中不显示。六、学习退出Word1、我们已经完成了日记的输入内容，那么如何退出Word？我们来试着操作。    (1)单击“文件(F)”菜单中的“退出(X)”命令。(2)如果是新输入文件，计算机会弹出如下对话框，询问是否保存文件。(3)如果文件需要保存，单击“是(Y)”按钮，出现“另存为”对话框。(4)在“文件名(N)”以“小明的日记”为文件名“保存(S)”。2、想一想还有没有其他退出word的方式，试着操作。七、巩固练习    请退出“文件”并以“我的日记”为文件名，保存所输入内容。打开Word 窗口，单击窗口右端的“关闭”按钮,退出Word 。八、课堂作业输入一小段文章，熟悉文件菜单的功能。看谁做得又快又好。  作业设计:说出下面窗口中的各部分名称。 板书设计:课题:认识Word启动Word输入文字保存文件退出Word       教学流程图          教学反思1、激发兴趣。让学生喜欢信息技术这门学科，喜欢课堂上所需要掌握的内容，就要激发学生学习这门学科的兴趣。兴趣永远是学习的动力。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。通过多媒体，一开始我就向学生展示了一幅彩色作品，学生一下子被图文并茂、创意生动的作品吸引了，激发了学生主动探究知识的动机。2、 学生探究与小组合作并存。教学过程我设计了自主学习与小组合作两个环节。先放手让学生自己学习、操作，接着让学生分组合作交流，学生在交流过程中发现自己的不足并积极学习其他学生的学习方法，生生之间互相互动、启发，学习的积极性被激发，学习兴趣盎然，教学效果不言而喻。3、汇报展示，互相评价。在互学交流之后，又安排了汇报展示这一环节，以组为单位展示，组内的每一个成员都有发言的机会，同时生生、师生互动，引导学生突破本节课的难点、掌握难点，学会具体的操作方法。但是，这节课还存在好多不足的地方：     1、小组建立时间不是很长，有的组长还不能很好的履行自己的职责；组内的部分学生还不能积极参与到学习之中，教师需要进一步加强组的建设、小组长的指导、调动待优生的学习积极性。      2、自己在课堂教学中，应当注重语言的规范，教态语言的合理运用，吸引学生的注意力。     3、注重学生的主体地位，学生能想到的，就让学生自己探索总结；学生想不到、做不到时，教师要进行恰当及时的引导，发挥教师的主导作用。