美术五年级下册第9课 变化的汉字教学设计及反思

这是一份美术五年级下册第9课 变化的汉字教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教材简析，设计理念，活动目标，活动重难点，活动准备，活动设计等内容，欢迎下载使用。

一、教材简析：
《变化的汉字》本课充分利用汉字形象生动的特点，让学生真切地感受到汉字的奇妙，激发学生对祖国的热爱。
二、设计理念：
关注汉字文化，关注儿童情趣，理趣结合，“理”依托于“趣”而存在，“趣”根植于“理”而创设，让课堂像游戏一样有趣，让汉字的魅力彰显课堂，让学生在情趣活动中实现成长。
三、活动目标:
1．通过教学活动，让学生感受到汉字的奇妙，感受祖先造字的思维方式，受到探索与创造人格品质的熏陶。
2．让学生感受汉字的独特魅力，激发学生探究汉字的兴趣以及热爱汉字的情感。
四、活动重难点：
让学生感受汉字的奇妙，激发学生热爱和探究汉字的情志。
五、活动准备：
1．教学实物：鸡爪、广告色、宣纸、墨盘、竹叶
甲骨文图片六套、图画纸每人一张、水彩笔每组一盒
2．教学课件
六、活动设计:
活动一：聚焦百福，点燃情趣。
1．课件出示百福图，感受汉字的奇妙。
师：今天，老师为同学们准备了一份特别的
礼物，孩子们请看！
（课件出示“百福图”动画）
师：你看到了什么？（生答略）
这些形态各异的符号其实都是一个字，而且这个字还有上百种写法，这个字就是——“福”！
2．看了这么多形态不一的福字，你有什么话想说吗？
师：是啊，汉字真有意思！让我们一起走进——汉字吧！
【设计意图：以百“福”动画引入，有效地吸引了孩子们的注意力，汉字的魅力初步呈现；别具一格的百变“福”字，贴近学生语文生活实际，带给孩子们的是新奇与快乐，在内因情绪的引发下，对教学内容产生情感和志趣，为课堂展开奠定了基础。】

活动二：物化汉字，情趣有根。
1．出示实物“鸡爪”
师：今天，老师还给大家带来了另外一样东西——鸡爪！（出示实物）这可是一只神奇的鸡爪，它居然会作画！
（老师在白纸上“作图”）
2．你们看，这幅画有点像什么字？
再观察鸡爪、图画、爪字，你有什么发现？
师：其实，有不少的汉字就是祖先根据事物的样子绘出图画，由图画再创造出来的。关于汉字的产生还有这样一个有趣的传说（引出“仓颉造字的故事”）。
3．仓颉造字的故事（课件出示动画）。
在很久很久以前人类是没有文字的,有个叫仓颉的人，他非常聪明，而且很善于观察。有一次，他在泥地上看到了鸟兽的足迹，那些足迹有直有斜有交叉，于是他模仿这些足迹创造了字的笔画。后来，他又根据山川、草木等的形状或动态，创造了汉字。例如：日、月、水、火 （动画）就这样，人类最早的文字之一——汉字诞生了！这就是仓颉造字的故事。
当然，这不过是一个传说故事。汉字，其实是很多会观察、会思考的劳动人民智慧的结晶。
【设计意图：用“鸡爪”现场作图，生动再现祖先造字情形，把文字符号变成具有一定的情感状态有声或无声的语言，让文字自己说话走进学生，把复杂化为简单，将繁难化为通俗、形象，仓颉造字的故事更是把孩子们带到远古时代，在情趣活动中探寻汉字之根，这也是汉字教学情趣的根源所在。】

活动三：图说汉字，情趣有形。
1．看图片，猜汉字
师：今天，老师给大家出了一个难题：这里是几千年前的古汉字图片，各小组的同学一起看一看，每张图片让你联想到了什么事物，它们究竟是什么字？并且说出理由。讨论结束后，每小组选一个字上来给大家汇报，看看哪组能把合作学习的结果汇报得最清楚！
①各小组讨论并说明理由。
例字：鸟、刀、象

②交流：说明判断理由，即图片中古汉字与事物的联系。
2．看动画，找汉字