英语八年级下册Unit 3 Language in use教学设计

教学设计：

外语教学与研究出版社《新标准》英语初中二年级下册

 Module Five  Cartoons

Unit 3 Language in use

一、          教材分析

第三单元为综合语言实践课。本单元将围绕话题，创设多个语境，让学生运用所学的词汇、语法项目（一般现在时，一般过去时，现在完成时），在运用中体会其概念和构成，将本模块的零散的知识规律化。并借助听说读再次激发学生的学习热情。另外由在第一单元学生会简单介绍自己所喜欢的动画片或动画人物。第二单元学生们能用所学知识不但描写自己喜爱的人物，还能抒发自己的情感。到本单元让学生们自己创作卡通故事，设计卡通人物形象。这种由浅入深的语言输出过程，让学生在一步步的任务的完成中提高驾驭、使用目标语言知识的能力。

二、教学目标

1、知识目标

词汇：复习本模块的重点词汇create,laugh,mess,own,private,satify,ugly和重点短语can’t help doing, win the hearts of sb.等

语法：复习并能恰当使用三种时态， 一般现在时，一般过去式和现在完成时

2、能力目标

听：能听懂Betty和Tony谈论的Activity 4的图片故事，并进行策略指导。

说：能简单谈论Activity 4的图片故事

读：能读懂教材中有关卡通历史发展的文章，以及美国经典动画Spiderman和Batman简单介绍。

3、文化意识

了解并欣赏世界卡通故事的发展及灿烂的文化。

4、情感目标

培养学生们之间互相帮助，相互合作的意识。

5、教学重点

能够辨别三种时态的不同区别，并能正确使用。

6、教学难点

在听说读中体验三种时态在谈论所喜爱的动画人物和故事中的运用，

7、教学手段

点读笔，PPT

三、教学过程

Step 1要求学生首先将所学词汇归类，然后根据表格谈论所学动画故事和动画人物。

[设计意图]：其目的是将学生已获得的零散的词汇，通过谈论所学动画故事和人物有机的串联起来，不但复习词汇，而且能加深理解、增强记忆，使知识条理化，系统化进而达到融会贯通，并在此基础上将知识的传授转化为能力的培养。

Step 2  要求学生完成活动3

[设计意图]：有上一步的词汇复习，再次检测学生对重点词汇和篇章的掌握情况。

Step3 要求学生用适当的时态补全句子。

1. Tintin  __has been__ popular for over 80 years.

2. Tintin ___appeared______ in China in the 1980s.

3. Snoopy ____lives____ in his own private world.

4． People always ___expect____ to see more Monkey King cartoons。

5. I often ______ (watch) cartoon films.

6. I _______(watch) Spiderman last week.

7. I ___________  (watch) Spiderman. I do not want to watch it again.

然后完成第三单元的活动1和活动2. 并提醒学生注意整篇文章所处的大背景和句子前后的关系，从而判断动词的时态。

[设计意图]：引导学生观察三种时态的用法，其含义在篇章中起到的重要作用，归纳其结构，另外通过时间状语判断时态也是不错的方法。做5,6,7小题再次领悟一下三种时态的意义。然后再让学生完成第三单元的活动1和活动2.旨在检测学生在语篇中对时态的综合运用的情况。

Step 4  让学生先与同座讨论将4幅卡通图片按故事情节排序，然后听故事检测自己的排序是否准确。再听，回答问题。让同座核对答案后，老师再给出正确答案。

[设计意图]：活动4和活动5.为听说活动，让学生按自己的想法排序再听故事核对答案，能极大地激发学生的兴趣，促进小组合作意识，对学困生提供获取成的机会。

Step 5 We have learned some classical cartoons and cartoon heroes, do you know when did the first cartoons appeared? Do you want to know the history of cartoons? Let’s do Activity 6 and answer the questions.

1) Where did the first cartoon appear?

2) When did Walt Disney start to make films?

3) Was Micky Mouse Walt Disney’s most famous cartoon character?

Answer：1. In newspapers.2. In the 1920s. 3. Yes, it was.

让学生细读完成表格信息。

[设计意图]：了解世界卡通故事的发展及灿烂的文化。

Ste6 快速阅读Around the world,回答下列问题

How popular are Batman and Spiderman?

Answer :Batman is one of the few cartoon heroes to appear in books continuously since 1940.

And the Spiderman cartoon has been seen in over500 different newspapers around the world.

[设计意图]：让学生了解欣赏更多的经典卡通，为课后作业做好准备。

Step 7  Homework

1、导航第三单元V，VI，VII

2、以小组合作的形式共同创作一部卡通故事。可以是对某部著名动画的结局的改编，也可以是对动画人物未来的设想，或者对某个情节的渲染。然后让一名学生动手画出其中最喜爱的一个人物，共同为你们的故事起一个名子，并用英文说一说故事以及你们喜爱的原因。形式图文并茂，并在教室做展览，选出一名同学做报告。

[设计意图]：通过导航的三篇文章，学生们能了解更多的卡通人物故事。而小组合作学习能够使得学生形成正确的评价，培养良好的心理品质，小组合作学习使每一个参与者不仅充分表现自我，而且在与他人相处中学会接受他人，欣赏他人，取长补短。

四、教学反思

认为这一节课设计的不尽人意。

复习课既然是对所学知识的复现，那势必会存在一定的重复，而重复教学却是教学中最忌讳的。学生生性好奇，他们热衷于新鲜的事物，一旦一样东西重复两次以上，他们就会感到索然无味，失去学习兴趣。既然学习内容上的重复是不可避免的，那我们就应该尽量减少在教学方式上的重复。通过多种渠道丰富课堂教学资源，充分利用学生资源，课本资源及多媒体资源，采用多种教学方式开展活动，而且内容都是非常贴近学生生活，很能引起他们的学习共鸣。整个模块的词汇复习，通过谈论自己所喜爱的动画，将词汇归类。这本来觉得挺好，但是如果不给学生指定谈论动画的内容，而让他们自由发挥，也许会更好。