2020-2021学年分数的意义教学设计及反思

《分数的意义》教学设计

 杭锦后旗陕坝小学    黄建军

教学目标：

知识目标：

(1)了解分数的产生，理解单位“1”的含义。

 (2)理解单位“1”的含义，认识分数单位，能说明一个分数中有几个分数单位。

能力目标：

（1）理解分数含义的过程中，渗透比较、数形结合等思想方法，培养学生的抽象概括能力。

（2）通过动手操作，使学生充分感知的基础上，理解并形成分数的概念。培养学生的实践、观察及创新能力，促进思维的发展。

（3）通过同学间的合作，进而促进学生的倾听、质疑等良好学习惯的养成。

情感与态度目标：结合学生认知规律，激发学生的求知欲望，在具体的探究过程中培养学生的数学素养以及培养学生自我探索的意识和创新精神。

教学重点、难点：

（1）理解分数的意义是本节课的教学重点

（2）理解单位“1”，认识分数单位则是本节课的教学难点

课前游戏：这是1根手指，5跟手指（也可说是一只手）（师：我们应养成从多角度思考问题的习惯），10根手指（一双手）

（师：换个角度就可以都用数字“1”表示。）

老师往这一站——几个人？像上面手指游戏接着你会用数字“1”来表示吗？

小结：生活中还有很多物体，可以用数字“1”来表示，老师相信你们学习今天这节课后，对“1”将会有新的认识。

教学过程：

一、出示课题，由学生确立学习目标

师：通过预习我们今天学习的课题是：《分数的意义》（板书）齐读课题

你想研究什么？

教师随机板书：提炼知识点（意义、产生、、、）

生1：分数是哪来的？（分数的产生）

生2：什么是分数？（分数的意义）……

师：就让我们带着这些问题进入今天的学习

二、小组合作，探究新知

1. 出示预习内容 （大屏出示预习单）。学生按平时的要求组内交流预习成果

师：拿出预习单请在小组内交流你的预习成果，组长有序组织并做好分工。拿起笔来做好补充、修改形成共识。

（组长帮助有困难的学生补充不完整的地方，改正不正确的）

2. 教师进入组内了解学生生成。（进组的完整性一个 一些）

三、成果展示，点拨指导

1.小组上台汇报展示

（一）学生汇报预习单一，

（1）师板书：          （1）不能正好得到整数的结果

随机课件补充，（课本主题图）（2）测量   分物    计算

（二）学生汇报预习单二，（1）你能举例说明的含义吗？

方法：把（   ）平均分成（   ）份，这样的（   ）份就是它的。

  一个物体  

一个计量单位    怎么得到的。

一些物体  

（3）观察总结，归纳分数的意义：

师：仔细观察板书图片，它们有什么相同之处（平均分成4份，表示1份 ，都用 表示）

有什么不同之处？（被分的东西不一样  每一份也不一样）

总结：大家都发现原来是因为被分的东西不一样，一个苹果，一个正方形（长方形），一条线段都是一个物体 ；8朵花，12颗星都是一些物体，像这样一个物体或一些物体我们都可以把它看成一个整体。

一个整体可以用自然数“1”来表示，我们通常把它叫做单位"1"。(补充板书：单位)

总结意义：

像这样把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份——分数

学生说一说分数的意义

（三）学生汇报预习单预习：进入预习我就懂环节，谁来说说你学懂的知识（独立汇报）

1.什么是分数单位？你能举例说明吗？

板书：举例分数单位

总结：同学们的自主学习能力真强呀，你们说的很对分数和整数一样也有它的计数单位，在分数中把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的数就是分数单位。像就是的分数单位，还是（）的分数单位？ 里面有（）个。

四、新知应用

1、我会填：

2. 检测我最棒！（课本47页）