专题15 古诗鉴赏 主观题（常规题型）-2022高三语文考前60天考点能力透析与提升（新高考）

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能力透析
(一)把握形象与意境、情感的关系
中国古代诗歌注重形象性表达，透过形象去把握意境，理解诗人的情感，是重要的鉴赏能力，也是高考命题人重要的考查点。
1.景物与情感
(2020·全国新高考Ⅰ卷)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
赠别郑炼赴襄阳
杜 甫
戎马交驰际，柴门老病身。
把君诗过日①，念此别惊神。
地阔峨眉晚，天高岘首春②。
为于耆旧内③，试觅姓庞人④。
【注】 ①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。
诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。
答：____________________________________________________________________
【答案】 ①峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远；②以两山相距之远代指自己与朋友远离，不舍之情见于言外。
2.事物形象与情感
阅读下面这首宋诗，完成后面题目。
题醉中所作草书卷后(节选)
陆 游
胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。
酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。
端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。
须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。
诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。
答：____________________________________________________________________
【答案】 ①第一个“酒”出现在作书之前诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气势的作用；②第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他如见万里烟尘清，似乎赢得了一场战役的胜利，心满意足、踌躇满志。
(二)把握语言与意境、情感的关系
选择不同的词语，不只是语言上的差别，更对情感的抒发有不同的效果，“炼字”其实是在锤炼情感。不同的词语组合，甚至词语顺序的安排，表达效果不同；不同的叙述口吻，情感的表达也不同。考生要善于透过词语以及词语的组合体味诗人的匠心与情感。
1．词语的选用
选用精当的词语可以起到突出事物特点、突出意境、化静为动、形象真切等效果，但更重要的是要为表达情感服务。
阅读下面的宋诗，完成后面题目。
内宴奉诏作
曹 翰①
三十年前学六韬②，英名常得预时髦③。
曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。
臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云④高。
庭前昨夜秋风起，羞睹盘花旧战袍。
【注】 ①曹翰(924—992)，宋初名将。②六韬：古代兵书。③时髦：当代俊杰。④阵云：战争中的云气，这里有战阵之意。
诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。
答：____________________________________________________________________
【解题流程】 本题考查鉴赏诗歌语言的炼字。首先明确是比较“健”和“弱”、“明”和“昏”，意思截然相反。炼字讲究字词不离诗句，而且还要考虑诗人在其中寄寓的情感。答案见仁见智，但必须结合诗歌具体分析。
【答案】 观点一：作“弱”“昏”好。①“臂弱”“眼昏”表明作者承认自己已年老体衰的客观现实，但强调即便如此，也还是能够冲锋陷阵。②更强烈地表现出作者只要一息尚存，就不忘杀敌报国的刚毅精神。
观点二：作“健”“明”好。①“臂健”“眼明”表明作者认为虽然岁月流逝，但身体依然强健，依然还可以冲锋陷阵，为国驱驰。②表现作者心存随时准备杀敌报国的坚定信念，而忘记自己老之将至。
2．语言的风格
风格指的是艺术创作上的独到之处，每一个诗人都各有自己的风格特点，而同一个诗人也可能具有多种风格。
高考对于鉴赏古代诗歌语言风格的考查，主要表现在对于诗歌格调、色彩、境界、情感等鉴赏能力的考查。了解诗歌的语言风格有助于把握诗歌的语言特点和表达技巧。
（2021·全国乙卷)阅读下面这首宋词，完成后面题目。
鹊桥仙·赠鹭鸶
辛弃疾
溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。
白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”
这首词的语言特色鲜明，请简要分析。
答：____________________________________________________________________
【答案】 ①本词语言多用口语，风格亲切自然，浅近直白，通俗易懂。②语言诙谐风趣，活泼生动。
(三)把握表达技巧与意境、情感的关系
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的表达方式、表现手法、修辞手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现事物特点(包括意境)、诗人的思想感情所起到的作用。
鉴赏古代诗歌的表达技巧的任务是：①分析作品中构思、谋篇、选择材料、安排情节、刻画人物、描摹手法等方面的特色；②分析作品运用的表现手法；③鉴赏作者运用表达技巧的灵活性和创造性。
1.写景技巧
(2021·浙江卷)阅读下面这首词，完成后面题目。
意难忘·山家
[清]吴伟业
村坞云遮，有苍藤老干，翠竹明沙。溪堂连石稳，苔径逐篱斜。文木几，小窗纱，是好事人家。启北扉、移床待客，百树梅花。
衰翁健饭堪夸，把瘿尊①茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶，这风味清佳。喜去年、山田大熟，烂漫生涯。
【注】 ①瘿尊：即瘿樽，用瘿瘤状木根所制的酒杯。
分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。
答：____________________________________________________________________
【答案】 写景艺术：①由远及近，由外到内。从村坞、山家到室内，移步换景。②意象丰富，色彩和谐。“苍藤老干”“翠竹明沙”，构成明净清幽之境。③以动写静，动静结合。如“苔径逐篱斜”。
叙事艺术：①对比衬托。如“衰翁”与“健饭”。②铺陈写实。如“高话桑麻”之后的句子，一一叙写山家生活。③以农家话语写自适情态。如“汲水自浇瓜”。
2．抒情技巧
阅读下面这首明诗，完成后面题目。
谒文山①祠
边 贡
丞相英灵迥未消，绛帷灯火飒寒飙。
黄冠②日月胡云断，碧血山河龙驭遥。
花外子规燕市月，水边精卫浙江潮。
祠堂亦有西湖树③，不遣南枝向北朝。
【注】 ①文山：文天祥号。②黄冠：即道士之冠，指道士生活。据说元统治者曾以高官厚禄劝降，文山不从，请求出家为道士，保全自己的名节。③西湖树：《西湖志》记，“岳王坟上古木，枝皆南向”。
请结合全诗赏析尾联。
答：____________________________________________________________________
【答案】 ①“西湖树”枝皆南向，象征着岳飞坚贞不屈的爱国精神，运用“西湖树”的典故，将文山与岳飞联系，表现其高尚节操；②“不遣南枝向北朝”运用拟人的手法，表明树枝也受到丞相精神的感召，不肯向北方的敌人屈服，表现了丞相精神的深远影响。
(四)把握结构安排与情感的关系
诗歌的结构安排是讲究技巧，有规律可循的。精巧的结构安排，常常使诗句摇曳变化，富有情趣和意味。比如高考命题最常见的诗歌体裁律诗，讲究结构的起承转合，“起”，通常指首联入题；“承”，指承接首联展开；“转”，可能是从叙事转写景，也可能从写景转叙事，也可能是情感的转变；“合”可能是点明主旨，抒发情怀等。不同的诗句在整首诗中担负着各自的作用，或奠定感情基调，或舒缓文章节奏，或承上启下，或揭示生活主旨……
答题时要在理解好语句的基础上，联系整首诗的构思以及艺术效果，加以分析。
阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
投长沙裴侍郎
杜荀鹤
此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。
只望至公①将卷读，不求朝士致书论。
垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。
男子受恩须有地，平生不受等闲恩。
【注】 ①至公：科举时代对主考官的敬称。
诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？
答：____________________________________________________________________
【解题流程】 ①情感表达方面的作用。颈联描写了渔乡隐居(垂纶，垂丝钓鱼，指隐居)和风中鸿雁鸣叫两个场景，“隐者”和“鸿雁”都是孤高耿介的意象代表，形象化地表达了作者的情怀。②结构安排方面的作用。其他三联直抒胸臆，明确表达了自己的情感态度，感情激烈。颈联写两个具体场景，使得全诗节奏得到了舒缓。
【答案】 ①情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到作者的心志。②结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之感。
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（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
思王逢原①三首（其一）
（宋）王安石
布衣阡陌动成群，卓荦高才独见君。
杞梓豫章蟠绝壑，骐驎騕褭②跨浮云。
行藏已许终身共，生死那知半路分。
便恐世间无妙质，鼻端从此罢挥斤。
注释：①王逢原：王令，北宋诗人，与作者王安石为莫逆之交。此诗作于王令去世第二年秋天。②騕褭：（yǎ niǎ）古骏马名。
14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 标题中的“思”，既表示悼念，又说明自己在远方，有以诗代祭之意。
B. 诗歌前四句称赞王令虽出身贫寒，却才华横溢，生前已享誉江西诗坛。
C. 全诗叙写与故友交往的回忆和感叹，似对故友倾诉衷肠，凄恻感人。
D. 诗人痛惜故友早逝，肯定其高尚节操和卓越才华，也感喟自身遭遇。
15. 诗的最后两句化用典故，表达了深沉的感情。请结合诗歌加以分析。
【14~15题答案】
【答案】14. B 15. 运用了典故“运斤成风”，借指世人不能像匠石深知郢人那样理解王令。表达诗人对已故友人的思念，对人生知己难遇的怅恨，对天不怜才的悲愤。
【14题详解】B．“生前已享誉江西诗坛”错。是回忆他们两人在江西会晤情景，不是说“生前已享誉江西诗坛”。
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(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)
阅读下面这首宋诗，完成14~15题。
朝饥示子聿"
陆游
水云深处小茅茨，雷动空肠惯忍饥。
外物不移方是学，俗人犹爱未为诗。
生逢昭代虽虚过，死见先亲幸有辞。
八十到头终强项，欲将衣钵付吾儿。
【注】①子聿:陆游的小儿子。
14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)
A.首句交待了诗人的居住环境，“茅茨”暗示了他晚年生活的窘迫潦倒。
B.“雷动”二字运用夸张手法，生动写出了诗人的饥肠辘辘，照应标题。
C.诗人生逢政治清明的时代，却一生“虚过”，无所作为，内心备感羞惭。
D.诗人以此诗教导儿子，风格亲切自然，多用口语，蕴含真挚深切的情感。
15.诗人要教示给儿子怎样的“衣钵”，请简要分析。(6 分)
14 C
①不为外界的人或事而动摇，努力学习，做一个有真才实学的人②性格刚直，光明磊落，做一个有骨气有操守的人。③坚守自己的理想，不屈服，不放弃。
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（二）古代诗歌阅读
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
闲说①
王建
桃花百叶②不成春，鹤寿千年也未神。
秦陇州缘鹦鹉贵，王侯家为牡丹贫。
歌头③舞遍回回别，鬓样眉心④日日新。
鼓动六街⑤骑马出，相逢总是学狂人。
【注】①唐代，尤其是中唐后，统治阶级自上而下，互竞豪奢，逸乐成风。②桃花百叶：重瓣桃花。③歌头：歌舞。④鬓样眉心：发式和眉妆。⑤六街：指唐长安城中左右的六条街，此指代整个长安。
14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联起笔突兀，写桃花百叶而不成春，寿鹤千岁而未成神，引发读者兴趣。
B. 颔联以鹦鹉、牡丹二事写出了唐代豪门贵族奢靡生活、违背常理的社会现象。
C. 第五句描写的状况可与白居易“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”相印证。
D. 最后一句批判了当时某些模仿狂人的人，因为他们屡教不改，一相遇就模仿。
15. 诗歌题为“闲说”，实则不“闲”，颇具匠心。请结合全诗加以分析。
【答案】14. D 15. （1）“闲”：①内容的“闲”，以鹦鹉、牡丹、歌舞、梳妆四事写豪门贵族的奢靡生活；②语言的“闲”，语言通俗、轻松、活泼，似褒而实贬，似谀而实讽。
“不闲”：主旨上，讽刺、批判了中唐时期上层社会夸豪斗富、追逐享乐的风气。
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（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首清词，完成下面小题。
点绛唇·夜宿临洺驿
陈维崧【注】
晴髻离离，太行山势如蝌蚪。稗花盈亩，一寸霜皮厚。赵魏燕韩，历历堪回首。悲风吼，临洺驿口，黄叶中原走。
【注】陈维崧，二十岁遭遇明亡，本词写于康熙七年，作者南游汴洛、投靠亲友期间。
15. 下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 首句写近处的峰峦攒聚，状如女子头上的螺髻，“离离”写出多且鲜明，给人以视觉上的冲击。
B. 太行山像蝌蚪一样连绵起伏，这一句赋予山以游动之势，以夸张手法反衬中原大地的广袤无边。
C. 秋天来了，大片稗子正在开花，像霜铺在上面，约有一寸厚，描绘出一幅清冷闲适的临洺田野图。
D. “吼”字赋予西风壮烈的品格，“走”字赋予黄叶迅猛的精神，吊古伤今，平叙之中峰峦忽起。
16. “画留三分空，生气随之发”，绘画时留有一定的空白，可以突出主体需要，给人留有想象的空间。这首词对历史的咏叹，一笔带过，戛然而止。请分析下阕所蕴含的复杂情感。
【15~16题答案】
C
【15题详解】
本题考查学生对词作的理解和分析能力。C.“清冷闲适”错误。“霜”给人凄冷之感，所以应是描绘出一幅萧瑟凄凉的临洺田野图。
①对燕赵盛衰变迁的感慨。②深感亡国之痛。③对自身漂泊流落的苦闷。
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（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成下面15～16小题。
和萧判官东夫韵寄之
杨万里
湘江晓月照离裾，目送车尘至欲晡。
归路新诗合千首，几时乘兴更三吾①？
眼边俗物②只添睡，别后故人何似臞③。
尚策爬沙④追历块⑤，未甘直作水中凫。
【注】①三吾：永州有港溪、峿台和峿亭，称为“三吾”，代指永州，杨万里时任永州零陵县丞 ②俗物：对世俗庸人的鄙称。《世说新语·排调》记载：嵇康、阮籍、山涛等在竹林酣饮，王戎后至，阮籍便说：“俗物已复来败人意！”③臞：消瘦。④爬沙：形容螃蟹行走很迟钝。⑤历块；形容良马行走神速。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
B.接着写诗人久久目送友人的车马扬尘离去，从这个细节可以看出二人友情之深厚。
C.颔联写诗人在归途中作诗千首，用语夸张，更加突显对友人再次乘兴来访的期待。
D.第五句写友人离开后，诗人感觉身边尽是 “俗物” ，以此反衬出友人的高洁风雅。
16. 南宋张镃曾这样评价杨万里： “目前言句知多少，罕有先生活诗” ，是说杨万里诗作师法自然，饶有活趣，融通情思，如何理解这一观点？请结合本诗尾联进行分析。（6分）
15、 C
【解析】
“颔联写诗人在归途中作诗千首”错误。颔联承接首联，诗人想象友人在归途中应该能够作诗千首，用夸张的手法赞美友人敏捷的才思与高雅的情趣。故选C项。
本题考查考生理解诗歌作品内容、赏析作品艺术手法、思想内容的能力。
16、
①尾联写诗人愿驱策行走迟钝的爬沙螃蟹追赶行走神速的良马，不愿做水中的野鸭。（1分）描写生活中的事物，形象生动（1分）
②诗人采用比喻，（1分）用“爬沙追历块”比喻鞭策自己向友人学习，又说自己不甘做“水中凫”，活泼有趣；（1分）
③诗人借物抒怀，（1分）抒发了对友人的赞美之情以及自己不甘平庸、积极进取的高远志向。（1分）
题号
内容
命题方向
16
形象与意境、情感
透过形象、意境分析情感
语言与意境、情感
品读语言分析意境、情感
表达技巧与意境、情感
分析写景技巧、抒情技巧与意境、情感关系
结构安排与情感
体会结构安排匠心、分析结构安排对情感表达的意义