信息技术第三单元 表格数据处理第16课 图表制作与数据分析教案设计

这是一份信息技术第三单元 表格数据处理第16课 图表制作与数据分析教案设计，共3页。教案主要包含了情景导入，自主学习，讲解实 践操作等内容，欢迎下载使用。

第16课《图表制作与数据分析》教学设计
学科：信息技术
课时：1课时
课型：新授课
三
维
目
标
知识与技能：
学会恰当的图表来表达数据
学会根据表格数据和图表分析数据关系
过程与方法：
通过使用数据来制作图表，直观地体现数据间的关系，分析数据。
情感、态度和价值观：
激发学生的学习兴趣，在任务的探究完成过程中让学生亲身体验EXCEL图表的表达数据的强大功能，并体会到成功的喜悦，激发不断探究新知识的欲望。
教学
重点：
制作图表的方法、图表的分类
图表的修改与修饰
图表分析
教学
难点：
1、图表的修改与修饰
2、图表分析
学情
分析：
通过前面的学习，学生对计算数据、分析数据有了一定了解，为今天数据分析整理于图表制作的讲解打下了基础。学生通过独立探究、同学协作、交流等方式能很好的完成本课的学习任务，能更好的达到本课的学习目标。
教材
以及
教法
分析：
1教材分析：本课的教学内容为用图表制作与数据分析，分为几个知识点：图表的分类、图表制作与图表的修饰，图表的分析利用。它与前面所讲的数据的计算数据紧密联系，且是它们的延续，对于整个EXCEL的数据处理而言，它又是一个基础。
教法：在网络教室里展开，以“讲解—演示—实践”为主线，通过“讲解—演示—练习—总结”的程序，过渡到知识的应用和练习，最后达到熟练掌握图表制作与数据分析。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、情景导入（2分钟）
分别以文字、表格、图标三种方式呈现2016年巴西奥运会各国代表团的获奖情况，让学生体会图标在数据表达中的特点和优势。
思考回答
学生观察思考，体会图表直观、形象的特点
激发学生兴趣，体会图表的特点和优势，导入本课主题：数据图表与分析
二、自主学习
三、讲解实 践操作。
四．总和练习
五‘课堂总结’
今天我们学习利用图表表达数据。
现在先让大家完成任务一：
打开“家用电器耗用电情况调查表.xlsx”演示插入表格的方法:
制作家用电器的功率柱形图和月电费柱形图。对比两个柱形图，对比两个柱形图，是不是功率大的电器耗电量就大呢？
教师以柱形图为例讲解图表的制作。
归纳具体的操作步骤：
打开素材文件夹中的“家用电器耗用调查表”文件，选择图表工作表，
选组数据区域
执行插入选项卡→图表组→
怎么利用图表分析数据？
从家用电器的月电费柱形图可以直接看出月电费比较高的是电冰箱、电饭煲、电视机1、电灯泡。图表相对于数据是不是比较更形象。
那我们为什么要选择利用柱形图呢？
还有没有其他的图形？
那你们选择不同的图表有什么区别？
一般地，数据的分析有三种类型，
柱形图：比较橡胶于数轴上数值的大小。常用的有二维和三维的簇状类型。
饼形图显示每个值占总值的比例。
折线图：用于显示随时间变化的趋势。
任务二：完成课本P108页的练习题
掌握图表的修饰与修改
修改图表的类型、重新选择数据、图表的字体字号图表的低温边框设置。
图表的制作与图表的选择
数据分析。
图表制作
图表的修改与修饰
数据分析
让学生自学完成图表制作。
观察思考
思考记笔记掌握图表的制作步骤
有
培养学生自主获得知识的能力。学生掌握方法后更容易去学习下面的内容，为自主学习打下基础
掌握图表制作方法。
通过与实践掌握操作技能
掌握图表的类型与区别
教学反思
本节课在建构主义学习理论指导下,采用"任务驱动"教学策略, ,对学生实施探究式自主学习模式。以“情感引导――任务驱动――自主探索――发现问题解决问题――展示交流”为主线，不仅使学生自主学会用这一工具的使用，而且让学生在以后的日常生活中能运用这一工具来分析问题。培养了学生对信息技术的兴趣和意识，探索能力并学会用此技能为学习、生活服务。