还剩3页未读，
继续阅读
小学美术赣美版五年级下册美的体验第12课 点线面•黑白灰教案设计
展开
这是一份小学美术赣美版五年级下册美的体验第12课 点线面•黑白灰教案设计，共5页。教案主要包含了导入新课，指示课题，展示评价等内容，欢迎下载使用。
这是一节讲述艺术构成原理的课程，通过教学使学生明白点、线、面在构成中的意义和重要地位，帮助学生对抽象形态的组合建立新的思维方式。为了避免生硬的说教，本课将美术知识融入到手工制作中，通过设计服装，将所学知识展现出来，让知识与生活相联系，提高学生学习兴趣，使其在实践活动中提高美术的理论与技能、技法知识。
教材中还展示了我国著名画家吴冠中的代表作《榕树》，在这个画面自由线的应用使平衡的画面中造成一种冲突，给人视觉的冲击，使画面丰富、活泼。他以点线面、黑白灰、浓湿干淡的综合运用，借助线条的节律、笔法的多变、墨色的韵味以及墨、色相的交融，构成一个变幻莫测的二维空间，组成了一种原始与前卫完美结合的艺术典范。
设计理念
本课的设计，从“欣赏评述一技法介绍—创意设计—造型表现一展示交流—反馈”这一流程来完成。让观察生活中的图片，阐述构成在人们生活中所占的重要地位，从日用品、服装、住房、交通工具等方面举例分析，选取经典的图例通过多媒体展示，重点突出点、线、面在画面中的运用，让学生从实例中去找寻、理解构图的原理。好的示范作品能给学生的创造表现提供更多的启迪，指导学生欣赏名人画作与优秀的学生作品，如吴冠中、蒙德里安、米罗、克利等的作品，找到其中运用点、线、面的地方并通过自己的语言，运用自己的认知与观点，对作品进行评述。在教学中可以进行变换图形的演示。
学情分析
本课的设计制作材料虽然以黑白灰三色为主，课下学生在设计制作其他物体时也可以考虑使用宣纸或者韧性较大的牛皮纸和挂历纸。本课的重点在点线面、黑白灰的组合，衣服的裁剪则是一个教学难点，可以让学生只制作平面的衣服，粘贴到展示台展示作品，降低学习难度。
教学目标
（一）知识目标
1.让学生初步了解点、线、面和生活中的黑白灰并了解点线面和黑白灰的构成方法。
2.尝试运用点线面和黑白灰的构成方法制作一件半立体的服装。
（二）育人目标
培养学生观察生活中的美、用心体会生活中的美、用手去创造生活中的美。
教学重点
初步了解点、线、面和生活中的黑白灰并了解点线面和黑白灰的构成方法。
教学难点
运用点线面和黑白灰的构成方法制作一件半立体的服装。
教学准备
PPT课件
课时：1课时
教学过程
一、导入新课，指示课题。
a引入同学们你们看，老师放的这个图片是点还是面？（黑面黑点，白面黑点，白点）
生：点、面
师：答案不一样，到底谁的正确呢？师出示两张图片让学生观察，学生主动发现问题。
生：左边的圆变成了面，右边的圆变成了点。（展示黑白点置换的效果，意在告诉学生点面的相互依存关系）
b.师：接着想一想，生活中还有哪些点线面组成的图形？
c.（揭题）师：今天除了这三位朋友来了，老师这里还有三位朋友出示黑白灰并揭示课题《点线面、黑白灰》
2.探索学习，欣赏分析。
1.点线面的介绍：
点：
体现不同形状、不同方向、不同面积、不同位置等诸多变化、形状可以任意变化、可大可小、可聚可散.。
线：
线的形态千姿百态、可以任意划出直线、曲线、折线、细线、粗线等。
面：
在黑白装饰图案中、我们可以用整块黑色与白色进行表现，可以用点或线组成面。
（小结）我们在相同的视觉环境下，点线面他们之间是相互依存、相互作用的关系。
2.黑白灰的介绍：
粉笔引入黑白灰
（1）老师们用的粉笔有白色、红色、绿色、蓝色（出示粉笔由学生回答），为什么偏偏就没有黑色呢？同桌讨论一下。
因为黑板是黑色的，因此老师们上课用得最多的粉笔是（白色）的，知道为什么吗？[黑白]
出示黑白两张纸：黑和白放在一起对比会很强烈，它们在一块儿我们既能看清楚白色，也能看清楚黑色，正所谓是黑白分明。今天这节课我们就暂时忘却红橙黄绿青蓝紫，进入神奇的黑白世界中。
（2）画（体验）：请一位同学用白色和黑色油画棒分别画到黑板上（黑、白）其中的一张纸上，想一想，画在哪里会漂亮些？
（3）灰
黑白颜色中除了黑色、白色外还有一个神秘的家伙，猜一猜黑和白混在一起会成什么颜色呢？ （调色盘示范）黑、白调出了灰。我们在绘画时，也可用点或线组成的面来代表灰色。
灰既跑到黑的大纸上，又能跑到白的大纸上（分别将灰色画到黑、白纸上）
师：谁来说一说在我们日常生活中你所见到的点线面和黑白灰？
生：穿的衣服、电线、红绿灯、斑马线、白墙黑瓦等。
师：（出示课件图片）老师也收集了一些图片，并提问在这些图片中能不能找到点线面与黑白灰的运用？
生：（生探讨研究，进一步了解点线面、黑白灰的组合与变化）
师：（小结）在我们的生活中很多事物、绘画等都离不开点线面、黑白灰这些最基本、最重要的语言。生活中的“黑白装饰图案“的基本构成要素：“黑、白、灰 ”，“黑白装饰图案”的美感的构成要素：点、线、面。它们也相互依存。
（黑白装饰图案的基本构成要素：点、线、面、黑、白、灰）
3.合作研究，并出示范画
师：今天老师也用了这些艺术语言画了几件服装。
请同学们观察一下这些衣服上运用的点线面、黑白灰是否和谐、美观、大方的感觉。
生：线有粗细、长短、疏密、大小等变化。
生：有规律的重复排列、方向变化、渐变的变化，自由等。
（小结）通过范画研究总结黑白装饰图案的表现形式：明度、线条、对比、
象征、自由变形 等
学生创作，出示创作要求(结合本课所学的——点线面、黑白灰的知识，采用绘画的方法设计一件服装。 )
师：同学们看了这么多的漂亮的服装，想不想自己也设计一件呢? 黑白灰虽
然都能做好朋友，可是搭配不同，会产生不同的效果。
要求：a.结合所学内容，设计一件漂亮的衣服衣服的造型宜简不易繁，重点突出表现点线面和黑白灰的组合效果
B.注意衣服的外形宜大不宜小，衣服上得点线可自由排列，避免点一样大小，线粗细相等
c.制作过程中如果用黑色为底色，就不要再用相同的颜色做装饰。
学生进行创作，教师巡视指导。
二、展示评价
评析作品，分享快乐。
师生共同欣赏学生作品，先让学生互评自评你觉得哪件服装最漂亮？黑白灰对比的分布是否合适、点线面的组合是否合理，点线面的使用是否有变化，有节奏感。然后师生互评，教师肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。
课后拓展
回家后有多余的时间，使用点线面、黑白灰的构成知识，做一件立体的服装。
板书设计
点线面黑白灰
1、黑白装饰图案的基本构成要素：点、线、面 黑、白、灰
2、表现形式：明度、线条、对比、象征、自由变形 等
教学反思：
这是一节讲述艺术构成原理的课程，通过教学使学生明白点、线、面在构成中的意义和重要地位，帮助学生对抽象形态的组合建立新的思维方式。为了避免生硬的说教，本课将美术知识融入到手工制作中，通过设计服装，将所学知识展现出来，让知识与生活相联系，提高学生学习兴趣，使其在实践活动中提高美术的理论与技能、技法知识。
教材中还展示了我国著名画家吴冠中的代表作《榕树》，在这个画面自由线的应用使平衡的画面中造成一种冲突，给人视觉的冲击，使画面丰富、活泼。他以点线面、黑白灰、浓湿干淡的综合运用，借助线条的节律、笔法的多变、墨色的韵味以及墨、色相的交融，构成一个变幻莫测的二维空间，组成了一种原始与前卫完美结合的艺术典范。
设计理念
本课的设计，从“欣赏评述一技法介绍—创意设计—造型表现一展示交流—反馈”这一流程来完成。让观察生活中的图片，阐述构成在人们生活中所占的重要地位，从日用品、服装、住房、交通工具等方面举例分析，选取经典的图例通过多媒体展示，重点突出点、线、面在画面中的运用，让学生从实例中去找寻、理解构图的原理。好的示范作品能给学生的创造表现提供更多的启迪，指导学生欣赏名人画作与优秀的学生作品，如吴冠中、蒙德里安、米罗、克利等的作品，找到其中运用点、线、面的地方并通过自己的语言，运用自己的认知与观点，对作品进行评述。在教学中可以进行变换图形的演示。
学情分析
本课的设计制作材料虽然以黑白灰三色为主，课下学生在设计制作其他物体时也可以考虑使用宣纸或者韧性较大的牛皮纸和挂历纸。本课的重点在点线面、黑白灰的组合，衣服的裁剪则是一个教学难点，可以让学生只制作平面的衣服，粘贴到展示台展示作品，降低学习难度。
教学目标
（一）知识目标
1.让学生初步了解点、线、面和生活中的黑白灰并了解点线面和黑白灰的构成方法。
2.尝试运用点线面和黑白灰的构成方法制作一件半立体的服装。
（二）育人目标
培养学生观察生活中的美、用心体会生活中的美、用手去创造生活中的美。
教学重点
初步了解点、线、面和生活中的黑白灰并了解点线面和黑白灰的构成方法。
教学难点
运用点线面和黑白灰的构成方法制作一件半立体的服装。
教学准备
PPT课件
课时：1课时
教学过程
一、导入新课，指示课题。
a引入同学们你们看，老师放的这个图片是点还是面？（黑面黑点，白面黑点，白点）
生：点、面
师：答案不一样，到底谁的正确呢？师出示两张图片让学生观察，学生主动发现问题。
生：左边的圆变成了面，右边的圆变成了点。（展示黑白点置换的效果，意在告诉学生点面的相互依存关系）
b.师：接着想一想，生活中还有哪些点线面组成的图形？
c.（揭题）师：今天除了这三位朋友来了，老师这里还有三位朋友出示黑白灰并揭示课题《点线面、黑白灰》
2.探索学习，欣赏分析。
1.点线面的介绍：
点：
体现不同形状、不同方向、不同面积、不同位置等诸多变化、形状可以任意变化、可大可小、可聚可散.。
线：
线的形态千姿百态、可以任意划出直线、曲线、折线、细线、粗线等。
面：
在黑白装饰图案中、我们可以用整块黑色与白色进行表现，可以用点或线组成面。
（小结）我们在相同的视觉环境下，点线面他们之间是相互依存、相互作用的关系。
2.黑白灰的介绍：
粉笔引入黑白灰
（1）老师们用的粉笔有白色、红色、绿色、蓝色（出示粉笔由学生回答），为什么偏偏就没有黑色呢？同桌讨论一下。
因为黑板是黑色的，因此老师们上课用得最多的粉笔是（白色）的，知道为什么吗？[黑白]
出示黑白两张纸：黑和白放在一起对比会很强烈，它们在一块儿我们既能看清楚白色，也能看清楚黑色，正所谓是黑白分明。今天这节课我们就暂时忘却红橙黄绿青蓝紫，进入神奇的黑白世界中。
（2）画（体验）：请一位同学用白色和黑色油画棒分别画到黑板上（黑、白）其中的一张纸上，想一想，画在哪里会漂亮些？
（3）灰
黑白颜色中除了黑色、白色外还有一个神秘的家伙，猜一猜黑和白混在一起会成什么颜色呢？ （调色盘示范）黑、白调出了灰。我们在绘画时，也可用点或线组成的面来代表灰色。
灰既跑到黑的大纸上，又能跑到白的大纸上（分别将灰色画到黑、白纸上）
师：谁来说一说在我们日常生活中你所见到的点线面和黑白灰？
生：穿的衣服、电线、红绿灯、斑马线、白墙黑瓦等。
师：（出示课件图片）老师也收集了一些图片，并提问在这些图片中能不能找到点线面与黑白灰的运用？
生：（生探讨研究，进一步了解点线面、黑白灰的组合与变化）
师：（小结）在我们的生活中很多事物、绘画等都离不开点线面、黑白灰这些最基本、最重要的语言。生活中的“黑白装饰图案“的基本构成要素：“黑、白、灰 ”，“黑白装饰图案”的美感的构成要素：点、线、面。它们也相互依存。
（黑白装饰图案的基本构成要素：点、线、面、黑、白、灰）
3.合作研究，并出示范画
师：今天老师也用了这些艺术语言画了几件服装。
请同学们观察一下这些衣服上运用的点线面、黑白灰是否和谐、美观、大方的感觉。
生：线有粗细、长短、疏密、大小等变化。
生：有规律的重复排列、方向变化、渐变的变化，自由等。
（小结）通过范画研究总结黑白装饰图案的表现形式：明度、线条、对比、
象征、自由变形 等
学生创作，出示创作要求(结合本课所学的——点线面、黑白灰的知识，采用绘画的方法设计一件服装。 )
师：同学们看了这么多的漂亮的服装，想不想自己也设计一件呢? 黑白灰虽
然都能做好朋友，可是搭配不同，会产生不同的效果。
要求：a.结合所学内容，设计一件漂亮的衣服衣服的造型宜简不易繁，重点突出表现点线面和黑白灰的组合效果
B.注意衣服的外形宜大不宜小，衣服上得点线可自由排列，避免点一样大小，线粗细相等
c.制作过程中如果用黑色为底色，就不要再用相同的颜色做装饰。
学生进行创作，教师巡视指导。
二、展示评价
评析作品，分享快乐。
师生共同欣赏学生作品，先让学生互评自评你觉得哪件服装最漂亮？黑白灰对比的分布是否合适、点线面的组合是否合理，点线面的使用是否有变化，有节奏感。然后师生互评，教师肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。
课后拓展
回家后有多余的时间，使用点线面、黑白灰的构成知识，做一件立体的服装。
板书设计
点线面黑白灰
1、黑白装饰图案的基本构成要素：点、线、面 黑、白、灰
2、表现形式：明度、线条、对比、象征、自由变形 等
教学反思：
相关教案
赣美版五年级下册美的体验第12课 点线面•黑白灰教案： 这是一份赣美版五年级下册美的体验第12课 点线面•黑白灰教案，共2页。教案主要包含了教学工具，教学方法，教学过程，）导入，）理论学习，）设计知识等内容，欢迎下载使用。
小学美术赣美版五年级下册第12课 点线面•黑白灰教学设计及反思： 这是一份小学美术赣美版五年级下册第12课 点线面•黑白灰教学设计及反思，共2页。教案主要包含了激趣导入１`，新课教学3７`，目标拓展２`等内容，欢迎下载使用。
小学美术赣美版五年级下册第12课 点线面•黑白灰教案： 这是一份小学美术赣美版五年级下册第12课 点线面•黑白灰教案，共3页。教案主要包含了 教材分析，教学目标，教学重难点，教学工具，教学方法，教学过程，）学生创作，出示创作要求，）延伸等内容，欢迎下载使用。
