1.3.1 小说 抢分提升10 环境赏析题——锁定描写方法，关注表达效果（word）-2022大二轮【导学教程】 高考语文专题辅导与训练

这是一份1.3.1 小说 抢分提升10 环境赏析题——锁定描写方法，关注表达效果（word）-2022大二轮【导学教程】 高考语文专题辅导与训练，共13页。学案主要包含了准答主要人物作用题“3关注”，巧解次要人物作用题“5思考”，完胜小说物象作用题“4角度”等内容，欢迎下载使用。
抢分提升9　 形象分析题——分清角色角度，概括形象特征一、全面准确概括形象特点的“3关注”“2注意”1.审清设问——答题方向不跑偏根据题干分清是概括形象特点还是概括性格特点，性格特点是人物内在的性情品格，形象特点除了包含内在的性格特点外，还包括人物外在的形象、身份等。2.思考5点——确保要点不遗漏熟练掌握下面概括形象特点的5个角度，从文本中全面勾画、分析、判断。(1)从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手。因为这些直接决定人物的言行，影响人物的形象(性格)。(2)从刻画人物的手法入手。通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理、细节等正面描写和侧面描写进行分析，概括出人物的形象(性格)特征。(3)从分析情节入手，把握人物的形象(性格)特征。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及因此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。(4)从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因，有时还要联系人物活动的社会历史背景。(5)从人物间的关系、作者的议论(评价)、作品中其他人物的评价入手。许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的性格特征。作者的评论或其他人物的评价，更是人物性格特征的直接体现。3.动态分析——整体把握更精准在概括分析人物形象时，既要看局部，更要放在整体中把握，这样才不至于只见树木不见森林，概括偏颇，才不至于把握不准形象的主次方面。另外，还要把握文章中人物之间、人物自身以及人与社会之间的矛盾变化，在发展中动态把握形象。层次清晰“2注意”1.审题准确概括分析小说人物，要注意区分“形象”与“性格”用语的不同，分析形象要外在与内在相结合。人物形象题题干中“形象”与“性格”用语是有所区别的，审题时要注意区分。人物形象这一概念的内涵大于人物性格的内涵，人物形象特点的核心是人的性格特点，但还包括人物的肖像、衣着、身份、职业、地位、技能、行为习惯等因素，而人物形象的性格特点则只指人物的品行、情感、精神等心理特点。2．答题分条在文本中要多勾画，合并归纳重复的内容，并根据分值分条作答。同时，每个要点后面，要结合文本内容分析，什么特点就要用什么样的内容去分析。其实，分析就是将概括之前勾画的内容整理、概述出来。 二、局部语段分析人物心理或性格“2步”“2要”2步第一步：瞻前顾后，结合上下文，看看在这一语段之前或之后发生了什么，哪些情节与这些描写有关系，从而揣测出人物的内心活动。第二步：分清描写类型，抓关键词句，在整体把握情节的前提下细读。所给文字，要分清是哪类(些)描写(语言/动作/肖像/侧面描写等)，理清其中的层次，抓住其中的关键词句。2要一要：设身处地地替小说中的人物想想，此时此刻，他做了什么？他为什么要这样做，这样说，这样想？是在什么情态下做的？答题时你就是一位心理分析大师，要做好对小说人物内心的具体分析工作。二要：充分估计到人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。因为命题者的“题材”一般都涉及人物复杂的内心活动这一方面。 三、鉴赏人物形象的塑造手法答题“3步骤”第一步：定角度，明方向看题干要求和文本内容，确定答题是从直接描写的角度还是从间接描写的角度，还是两者兼有。第二步：找对应，细分析从文中找出直接描写或者间接描写对应的内容，看看运用了哪些表现手法，指出运用这种手法从哪个角度表现了人物的哪种特点。第三步：析效果，组答案指出使用这种手法所达到的艺术效果，再根据题干要求进行答案整合。四、准答主要人物作用题“3关注”1.对情节的作用分析主要人物在小说中的作用，应首先考虑与小说情节的关联。因为人物形象的塑造和性格的完成，都与情节密切相关，人物的一言一行，都在对情节产生推进作用。2.对主题的作用分析主要人物形象的作用，必须考虑小说的主题。因为小说的目的就是通过塑造人物形象(尤其是主要人物形象)表现主题，这是作者塑造人物形象的最根本用意。3.对社会的作用也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解作品中的人物对当代社会的思想产生的影响或作用，体会人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这是作者的真正写作意图。 五、巧解次要人物作用题“5思考”1.思考“自身作用”次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还有鲜明的性格特点，其作用首先是自身的价值。2.思考牵线搭桥，推动情节的作用通过次要人物的见闻，把故事的相关情节自然地融合在一起，推动情节发展。他们的出现主要是担当特定的角色，完成一定的叙事功用，常常起到线索作用。3.思考侧面衬托，突出主要人物的作用次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸显主要人物的品质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。4.思考揭示主题，增添魅力的作用小说对某些次要人物的刻画蕴含着厚重的力量，既揭示了小说的主题，又增强了小说的艺术感染力。如《祝福》中的“我”就揭示了当时社会中具有现代意识的资产阶级知识分子在新旧历史交替时期种种精神上的矛盾。5.思考渲染气氛，奠定基调的作用有的次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛，奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。 六、完胜小说物象作用题“4角度”1.从人物塑造方面物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点从哪些方面对主要人物做了映衬，如从心理、行为、语言方面等。2.从情节安排方面物象往往是组织和推动情节发展的线索。物象反复出现，串联起相关情节，从而成为全文的线索，使结构更加严谨。3.从环境方面一是指它对时代特色、氛围做了怎样的揭示或暗示；二是指它对人物活动的具体环境的刻画作用。4.从主题方面物象往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用。 一、(2020·全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面的题。书　匠(节选)葛　亮秋天的时候，父亲接到了小龙的电话。小龙说，毛羽，这个老董，差点没把我气死。父亲问他怎么回事。他说，馆里昨天开了一个古籍修复的研讨会，请了许多业界有声望的学者。我好心让老董列席，他竟然和那些权威叫起了板。说起来，还是因为馆里来了本清雍正国子监刊本《论语》，很稀见。可是书皮烧毁了一多半，给修复带来很大难度。省外的专家，都主张将整页书皮换掉。没承想老董跟人家轴上了，说什么“不遇良工，宁存故物”，弄得几个专家都下不了台。其中一个，当时就站起身要走，说，我倒要看看，到哪里找这么个“良工”。老董也站起来，说，好，给我一个月，我把这书皮补上。不然，我就从馆里走人，永远离开修书行。你说说看，仪器做了电子配比都没辙。你一个肉眼凡胎，却要跟自己过不去，还立了军令状。毛羽，再想保他，我怕是有心无力了。父亲找到老董，说，董哥，你怎么应承我的？老董不说话，闷着头，不吱声。父亲说，你回头想想，当年你和夏主任那梁子，是怎么结下的。你能回来不容易，为了一本书，值得吗？老董将手中那把乌黑发亮的竹起子，用一块绒布擦了擦，说，值得。后来，父亲托了丝绸研究所的朋友，在库房里搜寻，找到了一块绢。这块绢的质地和经纬，都很接近内府绢。但可惜的是，绢是米色的。老董摸一摸说，毛羽，你是帮了我大忙。剩下的交给我。我把这蓝绢染出来。父亲说，谈何容易，这染蓝的工艺已经失传了。老董笑笑，凡蓝五种，皆可为靛。《天工开物》里写着呢，无非“菘、蓼、马、吴、苋”。这造靛的老法子，是师父教会的。我总能将它试出来。此后很久，没见着老董，听说这蓝染得并不顺利。老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色。这是让老董拿去当了实验品。中秋后，我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。老董说，毛羽，今天放个假。我带孩子出去玩玩。老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。老董就踩着一辆二八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？老董说，咱们看秋去。也不知骑了多久，我们在东郊一处颓败的城墙处停住了。这里是我所不熟悉的南京。萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣。沿着水塘，生着许多高大的树。枝叶生长蔓延，彼此相接，树冠于是像伞一样张开来。我问，这是什么树？老董抬着头，也静静地看着，说，橡树。老董说，这么多年了。这是寿数长的树啊。老董说，我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来。后来，我每年都来，有时候自己来，有时和人结伴。有一次，我和你爷爷一起来。你爷爷那次带了画架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一个地方。那里是一人高的芦苇丛，在微风中摇荡。你爷爷说，这是个好地方，有难得的风景啊。他说这个话，已经是三十年前了。老董的目光，渐渐变得肃穆。他抬起头，喃喃说，老馆长，我带您的后人来了。我问，伯伯，我们来做什么呢？老董俯下身，从地上捡起一个东西，放在我手里。那东西浑身毛刺刺的，像个海胆。老董说，收橡碗啊。我问，橡碗是什么呢？老董用大拇指，在手里揉捏一下，说，你瞧，橡树结的橡子，熟透了，就掉到地上，壳也爆开了。这壳子就是橡碗。这时候，忽然从树上跳下来个毛茸茸的东西。定睛一看，原来是一只松鼠。它落到了地上，竟像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子。看到我们，便慌慌张张地跑远了。老董说，它也识得宝呢。我问，橡碗有什么用呢？老董这才回过神，说，捡回去洗洗干净，在锅里煮到咕嘟响，那汤就是好染料啊。哪朝哪代的旧书，可都补得赢喽。我们这些人啊，一年也盼中秋，不求分月饼吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆要给老董转正，请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作，老董摇摇头，说，不了，还是原来那样吧，挺好。(有删改)[尝试答题]1．本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。(6分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________解析　考查学生分析小说中人物心理情感及变化的能力。属于对人物形象的一种局部考查，作答时，首先通读文本，掌握小说情节变化，然后仔细揣摩文中对人物语言、肖像、心理等的刻画，从而把握小说中人物心理情感的变化。(1)老董带“我”来到橡树林，他说，“我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来”，可以看出橡树林是老董职业的起点，多年后再次面对这个起点，老董心里充满了对旧时光的感慨之情。(2)老董带“我”来到橡树林，指给“我”爷爷作画的地方，并且他还清晰记得爷爷当时说的话，这些都表明老董对前辈的深切怀念。(3)过去老师傅们把老董带到橡树林，他和“爷爷”也曾经来过橡树林，在这里老董学到了技艺，也有自己志同道合的朋友，但距离那时已有三十年，文中说，“他说这个话，已经是三十年前了”，这一句话表明老董内心有一种岁月如梭，世事沧桑的生命感悟。答案　示例：①多年后面对自己职业起点时的人生感慨；②带老馆长后人重游旧地时，对老前辈的深切怀念；③对岁月如梭，世事沧桑的生命感悟。2．老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。(6分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________解析　首先需要明确什么是“匠人精神”，匠人精神是一种职业精神。它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。“其基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。”然后在此基础上进行概括。(1)为了修复古籍，他敢于反对省外的专家，专家都主张将整页书皮换掉，但他不忘“不遇良工，宁存故物”的古训，为此甚至跟权威叫板。说明老董不畏权威，坚持行业规矩。(2)老董敬畏与热爱自己的职业，通过“父亲”与老董的对话，我们知道老董曾经因为坚持自己的观点和夏主任结下梁子，现在为了修复古书，即使再次失去工作，老董也认为值得，这些都表明老董恪守职业操守。(3)为染蓝绢不断试验，把家里沙发套和桌布、窗帘都变成了靛蓝色，还去了偏远的橡树林，最终完成修复任务。这些都表明老董工作精益求精。答案　示例：①坚持行业规矩。不忘“不遇良工，宁存故物”的古训，为此甚至跟权威叫板。②恪守职业操守。敬畏与热爱自己的职业，为了一本书，即使再次失去工作，也认为值得。③修书精益求精。为染蓝绢不断试验，最终完成修复任务。二、阅读下面的文字，完成后面的题。古董商马爷余显斌马爷也就五十来岁年纪，身板笔直，一点儿也不老，可人人都喊他马爷，喊着喊着，马爷的名声，也就传了一条街，继而传遍整个鹭岛。马爷不是鹭岛人，是从台湾来的。马爷开着一处古董铺子，在桥的另一边，一片绿色掩映着，木门搓了核桃油，上了生漆，红润润的，一片古朴雅致。马爷的生意很红火，人来人往的。红火的原因，大概是马爷为人宽厚。一次，有人拿了一个酒壶放在柜上，说要一万块钱，等着急用。马爷走过来，拿起壶看看，袖中伸出三根手指——笑道：“给三万。”他解释，这壶是明朝的，值这个价。说着，马爷慢慢用绵纸擦着壶底，擦着擦着就擦出了一点隐隐的字迹，蘸了墨一拓，是“嘉靖”两字，告诉对方，这是老古董，反悔还来得及，实在要卖，三万块。对方见了，连连鞠躬感谢，拿了三万块钱走了。儿子见了埋怨说：“爸，你咋告诉他实情啊？”马爷回头看看儿子说：“咋的，想昧良心啊？”儿子不说话了，气呼呼的，将不满写了个满脸。马爷告诉他：“人啊，做人第一，生意第二。人品上去了，生意也差不到哪儿去的，跟爸学着点儿。”马爷的生意红火，还有一个原因，他是业内高手，啥古董到了他的手里，看看，摸摸，嗅嗅，或者敲敲，是真是假，什么朝代，一清二楚，很少有错。就说那次吧，鹭岛古董权威张老板来访，两人坐下，一人一杯绿茶，一边随意地啜着，一边谈天说地，叙说古玩典故，哈哈大笑，很是投机。然后，张老板慢条斯理地拿出一把折扇，刷的一声打开，檀香扇骨，白绢扇面，上面填词一首道：“人去也，人去小棠梨。强起落花还瑟瑟，别时红泪有些些，门外柳相依。”旁边有兰草数茎，修长如带，随风摇曳。几朵兰花，淡雅如蝶。张老板微笑着解释：“近日行走老街，淘得一明清闺阁折扇，打开一看，竟然为河东君柳如是手书，不胜欣喜，特意携来，与兄共同品赏，一辨真假。”马爷双手接过，拿在手里细细一看道：“张兄大概早已看出此为赝品了吧？”张老板眉毛一挑，低声问道：“怎讲？”马爷吱儿喝一口茶，缓缓吞下，侃侃而谈：“明清闺阁折扇最是典雅精致，纤巧精工，为扇中极品，其中薛素素、黄媛介、叶小鸾、李陀那的，扇面书法或娟秀，或工巧，或清新，千金难求。可是，柳如是的则反之，与她们的不同。”“为何？”张老板问。马爷解说：“河东君虽为红粉佳人，却有壮士之气、健儿之志，故其字虽娟秀，却内含筋骨；表面虽柔美，内里却不失端庄方正，有王昭君出塞之势、公孙大娘舞剑之韵。而此扇书法秀媚，低徊掩映，柔媚气充溢其中，绝非河东君的。”“就这点？”张老板啜口茶，缓缓问道。“河东君擅画楼台高柳，绿水长天；兰花小品，非其所长。”张老板听了，放下茶杯，站起来对马爷拱手一礼，呵呵一笑，挥手而去，此后见人就说，这个马爷，是个业内高手，让人佩服。最让张老板和业界佩服的，是另一件事。那天早晨，雾气浓浓地蔓延着，遮着房子、街道和树木，也遮着来去人影。马爷早早起来，提着个袋子，和儿子一起出门。这时，一辆三轮车驶来，从他身边擦过，人没挨着，他手里的袋子却被撞着了，咔嚓一声响，打开来一看，里面的那个罐子碎了。开三轮车的忙停住车，跳下来，用手掌搓着衣服，连连说：“对不起，多少钱，我赔。”马爷的儿子在旁边气呼呼地说道：“你赔？你以为这是……”马爷回头看了一眼儿子，拦住他的话头，笑着对开三轮车的说：“值不了几个钱，也就是一个腌菜坛子。”开三轮车的听了，吁了一口气，擦了一把汗，问，多少钱啊？马爷想想道：“给一百块吧。”那人从衣袋里拿出一个包，仔细打开，找出一把票子凑够一百块，放在马爷手里，连连点头，转身上车走了。马爷儿子等着对方走远了，回头不满地说：“爸，那可是一个几万块钱的康熙朝的罐啊。”“几万块钱在我们不算啥，在他就是一年的收入，如果赔偿，这一年他家咋生活？”马爷问儿子。“可你为啥又要一百块钱啊？”儿子不解。“免得他心存愧歉啊。”这事传到张老板耳中，张老板当天带着一群业内朋友，抬着一块匾，上书“天地良心”，吹吹打打来到马爷的铺子前，特意挂上。(选自《金山》2019年11期)[尝试答题]3．简要概括马爷的形象特点，小说是采用了什么样的手法塑造马爷这一人物形象的？(6分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________解析　(1)小说围绕马爷主要写了三件事，分别概括人物的形象特点：拿三万块钱买要价一万的酒壶并告诉卖壶人实情，突出了马爷为人厚道，为商诚实的形象；帮张老板辨识赝品折扇，突出了马爷学识渊博，谈吐文雅，鉴赏水准高超的形象；让开三轮车的拿一百块钱赔康熙朝罐子，突出了马爷宽容大度，善良体贴的形象。(2)分析塑造马爷这一人物形象的手法，应结合小说内容进行分析。如“马爷走过来，拿起壶看看，袖中伸出三根手指——笑道：‘给三万。’他解释，这壶是明朝的，值这个价”“人啊，做人第一，生意第二。人品上去了，生意也差不到哪儿去的，跟爸学着点儿”等句子，采用了外貌、语言、动作描写手法塑造马爷的人物形象。再如“张老板听了，放下茶杯，站起来对马爷拱手一礼，呵呵一笑，挥手而去，此后见人就说，这个马爷，是个业内高手，让人佩服”“这事传到张老板耳中，张老板当天带着一群业内朋友，抬着一块匾，上书‘天地良心’，吹吹打打来到马爷的铺子前，特意挂上”，以张老板的佩服、赞扬，侧面烘托了马爷的人物形象。再如鹭岛古董权威张老板来访，马爷帮张老板辨识赝品折扇的情节，是通过情节的发展变化来塑造马爷的人物形象的。答案　示例：(1)①为人厚道，为商诚实；②学识渊博，谈吐文雅，鉴赏水准高超；③宽容大度，善良体贴。(2)①小说中运用了大量外貌、语言和动作描写来塑造马爷的人物形象；②借助张老板、卖酒壶的以及马爷的儿子等人侧面烘托了马爷的人物形象；③通过小说情节的发展变化突出塑造了马爷的人物形象。4．除马爷外，小说还写了另一个古董商张老板。这有何用意？(6分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________解析　本题考查小说次要人物形象的作用。张老板是小说的次要人物，他的出现主要为了衬托主人公马爷，应从人物塑造、情节发展、揭示主题等角度进行分析。从情节方面看，借张老板与马爷的交往，进行过渡转换，用意是推动了情节的发展，使小说发展脉络更显合理。从人物形象方面看，以张老板的佩服、赞扬来写马爷，用意是从侧面衬托马爷的高明、善良，使主人公形象鲜明突出。从小说主旨方面看，张老板等所赠“天地良心”牌匾，用意是揭示为人为商之道，巧妙地点明小说主题。答案　示例：①借张老板与马爷的交往，进行过渡转换，推动情节发展；②以张老板的佩服、赞扬来从侧面衬托马爷的高明、善良，使主人公形象鲜明突出；③用张老板等所赠“天地良心”牌匾，揭示为人为商之道，巧妙地点明小说主题。 一、阅读下面的文字，完成1～3题。一张车票秦　俑一春节前夕，我四叔请了一假，特意起了个大早，他要赶早班车去火车站排队买票。四叔走后，四婶的心就没再安定过。她心不在焉地吃早餐，进车间，中午到工厂食堂草草吃完饭，又进了车间……整整一天，她都魂不守舍，机器人一样干着活。下班后，她心慌慌赶回小出租屋里。四叔还没有回来。那是1997年的广州，冬天的空气中蕴含着一丝寒意。过了晚饭时间，四叔坐公交车回来了。“票买到了吗？”看到四叔一脸疲惫地点着头，四婶的心才算是落了地。“不过，两张票不在同一车次。你先一天走，我后一天走。”四叔细声细语地说。“能回家就好。”四婶说，“都两年没回去了，明堂都快上小学了。”明堂是四叔四婶唯一的儿子，那一年他6岁。时间仿佛拉长了，变慢了。二工厂放了假，工友们陆陆续续地离开，带着一年的欣喜与忧伤。四叔送四婶去火车站。四婶一个人先走，四叔显然不放心。“你的票是有座的，这一小包行李你带着。我是站票，到时看能找地方蹲着不……”“银行卡放在你大衣内袋里，下了车站，外面就是银行……”“在车上要注意安全，别挤着踩着，睡觉别睡太沉……”“上车下车包要拿好，水和方便面放到手提袋里……”四叔一遍又一遍叮咛着。“一会儿没公交车了，你赶紧回厂里吧，”四婶催四叔回去。“12个小时就到了，到站时间是明早8点，千万别睡过头……”“出站后不用等我，取了钱就回家，老人小孩都等着呢，我明天到火车站给家里打电话……”三第二天下午，四叔往家里打了好几通电话。四婶下午3点才到家，火车整整晚点4个小时。“安全到家就好……家里冷不……明堂又长高了吧……”“冷……明堂长高了，都到我肩膀了。”四婶说，“你这么早到车站了吗？”“我……回不去了……到大年初一，你替我给我娘磕个头……”四叔声音越说越小。“什么意思？”“排了一天队，票早没了，连站票都没了。你的票，是花高价找“黄牛”要到的……”四叔低声解释着。“我怕你不愿意一个人回去……我知道你很想回家……”四叔以为四婶会对他破口大骂，结果四婶却在电话里“哇”的一声哭了。四2018年北京的冬天特别冷。半个月前，明堂来找我，说他今年春节要和同学结伴去泰国，让我回家过年时给他爸妈捎点儿东西。明堂是我四叔四婶的独子，大学毕业好几年了，和我在同一个城市上班。我说：“春节不回家陪你爸妈吗……”明堂打断我的话：“我跟我妈讲好了，过年回家的车票不好抢……而且，去泰国的廉价机票都订好了，不能改签退票……”“再说了，过完春节再回家不是一样？”明堂见我没回他，又自我解嘲地说，“今年春节不回家，我这是给国家的春运工作做贡献……”五前几天，明堂又来找我了。明堂说，他去不成泰国了，他得回家，东西就不麻烦我捎了。我笑着问他：“怎么这么快就想通了？”“不是我想通了，我爸把回家的往返车票都给我订好了，我能不回去吗？”明堂脸露不悦。“四叔也会上网订票了？”我假装好奇地问。“谁知道他们怎么搞到的。我妈说，为了上网抢票，我爸在网吧里守了好几天。”明堂赌气地说，“真不懂他们怎么回事，我不回去，他们这年就没法过了似的！”于是我给明堂讲了四叔四婶二十年前的那段故事。一周前，四叔打电话让我教他怎么在网上订票，说了很多话，还给我讲了这段故事。我觉得，我有义务讲给明堂听听。听完故事，我看到明堂的脸色慢慢地缓和下来了。六春运就是一张火车票，最后一站都是家。我是一个讲故事的人。不管是讲别人的故事，还是讲自己的故事，我本来都应该活在故事之外。但是，我发现，可能年纪越大，心越发地软了，我总是试图将故事讲得美好一点儿。故事讲完了，你也许会问，明堂春节到底会不会回家？我只能告诉你，在我的故事里，他回家了。(选自《娘子关》2019年第1期，有删改)1．下列对小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)A．小说不厌其烦地铺写四叔一遍又一遍地叮咛四婶，既体现了四叔对四婶独自回家不放心，也为下文写他没买着票、回不去了埋下伏笔。B．“真不懂他们怎么回事，我不回去，他们这年就没法过了似的！”明堂这句气话却真实地反映了两代人在对待回家过年问题的观念上的差异。C．小说结尾说“在我的故事里，他回家了”，言外之意是事实上明堂并没有回家；小说以此为结尾有助于增强对年轻一代缺乏孝道的批判力度。D．小说主要写两个关于回家过年的故事构成，两个故事相对独立又有机关联，在时空转换中巧妙完成情节的推进，构思可谓别具匠心。解析　本题考查学生对小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏的能力。C项，“言外之意是事实上明堂没有回家”过于绝对。由前文“听完故事，我看到明堂的脸色慢慢地缓和下来了”可知，明堂回家的可能性很大；“对年轻一代缺乏孝道的批判”的说法也不准确。 答案　C★2.“我”在小说中有何作用？请简要分析。(6分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________解析　本题考查学生分析鉴赏作品的人物形象作用的能力。开头先讲四叔两口子如何买票准备回家，然后叙述四叔四婶的独子明堂准备不回家过年，后来四叔把票定好了，明堂准备回家了，我给明堂讲了“四叔打电话让我教他怎么在网上订票”等，“我”是故事的讲述人和见证者，增强故事的真实性。借助“我”的讲述及“我”与明堂的交往推动小说情节发展。结合“半个月前，明堂来找我，说他今年春节要和同学结伴去泰国，让我回家过年时给他爸妈捎点儿东西”“明堂打断我的话”“明堂见我没回他，又自我解嘲地说”“明堂又来找我了。明堂说，他去不成泰国了，他得回家，东西就不麻烦我捎了”“明堂脸露不悦”“明堂赌气地说”“于是我给明堂讲了四叔四婶二十年前的那段故事”等分析，明堂找我捎东西回家，后来又找我说东西就不麻烦我捎了，自己要回家过年了，借助“我”的讲述及“我”与明堂的交往，凸显并丰富了人物形象。结合“我是一个讲故事的人。不管是讲别人的故事，还是讲自己的故事，我本来都应该活在故事之外。但是，我发现，可能年纪越大，心越发地软了，我总是试图将故事讲得美好一点儿”“我只能告诉你，在我的故事里，他回家了”等分析，结尾通过抒写“我”的思想感受，引发读者思考与共鸣，引发读者对春运、对亲情等的思考，丰富和拓展了小说主旨。答案　①“我”是故事的讲述人和见证者，以“我”之口讲述可使故事更真实可信，富有感染力；②借助“我”的讲述及“我”与明堂的交往推动小说情节发展；③通过“我”的讲述和见闻凸显并丰富了人物形象；④结尾通过抒写“我”的思想感受，引发读者思考与共鸣，丰富和拓展了小说主旨。3．小说以“车票”为中心写人叙事，这样处理有什么好处？请结合作品简要分析。(6分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________解析　本题考查学生分析作品结构，概括作品主题的能力。结合“那是1997年的广州，冬天的空气中蕴含着一丝寒意”“他要赶早班车去火车站排队买票”“2018年北京的冬天特别冷”“我爸把回家的往返车票都给我订好了”等分析，抓住两个时间点，一个是1997年的冬天，一个是2018年的冬天，两个故事都是关于买票回家的，“车票”把这两个故事串联起来，“车票”是全文的线索。结合“能回家就好”“都两年没回去了，明堂都快上小学了”“出站后不用等我，取了钱就回家，老人小孩都等着呢，我明天到火车站给家里打电话……”“我……回不去了……到大年初一，你替我给我娘磕个头……” “我怕你不愿意一个人回去……我知道你很想回家……”分析，1997年的车票寄托着四叔对家乡和亲人的思念与牵挂。结合“谁知道他们怎么搞到的。我妈说，为了上网抢票，我爸在网吧里守了好几天”“真不懂他们怎么回事，我不回去，他们这年就没法过了似的”分析，2018年的车票，通过明堂的叙述可知，凝聚着四叔对儿子的思念和对传统习俗的坚守。结合“春运就是一张火车票，最后一站都是家”“可能年纪越大，心越发地软了，我总是试图将故事讲得美好一点儿”“你也许会问，明堂春节到底会不会回家”“我只能告诉你，在我的故事里，他回家了”等分析，1997年的车票是早起排队去买，2018年的车票是在网上买的，借两张车票折射出时代的变迁。都是买票回家过年，引发读者对春运、对亲情、对传统文化等的思考。答案　①“车票”是全文的线索：将发生在二十年多年中的两个关于回家过年的故事串联成一个有机整体；②“车票”是情感的载体：1997年的车票寄托着四叔对家乡和亲人的思念与牵挂，2018年的车票凝聚着四叔对儿子的思念和对传统习俗的坚守；③“车票”是主旨的寄托：小说借两张车票折射出时代的变迁，引发读者对春运、对亲情、对传统文化等的思考。