2.5 古代诗歌鉴赏（word）-2022大二轮【导学教程】 高考语文专题辅导与训练

这是一份2.5 古代诗歌鉴赏（word）-2022大二轮【导学教程】 高考语文专题辅导与训练，共5页。学案主要包含了阅读下面这首宋词，完成后面的题，阅读下面这首宋诗，完成后面的题等内容，欢迎下载使用。
专题五　 古代诗歌鉴赏一、(2021·全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋词，完成后面的题。鹊桥仙·赠鹭鸶辛弃疾溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”[整体阅读]这首词活泼风趣，借与白鹭的对话，表现出作者美好的生活情趣。起句直呼溪边食鱼儿的白鹭，要它前来听自己的劝告。以下作者的劝告说服，藏有数个曲折。他先动之以情，说溪中的鱼儿已经寥寥可数了；再晓之以理，要它体谅主人的心意，推己及人，与溪中的鱼儿泯去物我，浑然相处。这种物我的浑然一处，正是作者在隐居生活中感悟到的理想生存境界。但是，他虽然强调物我浑然，却并没有泯灭美丑与善恶，不然，物我浑然就变成了和稀泥的庸夫哲学。下片他接着劝告白鹭，但在情意上有所转折：他由眼前溪边而想到远浦别渚，由清美的鱼儿想到泥沙中无数舞动的虾鳅，诱导白鹭去那里饱食美餐。值得注意的是，他在想象饱食归来的白鹭形象时，简直把它设想成了一个头上白羽飘飘的斗士，这充分反映了他对“虾鳅”的厌恶。这样的表情方式，使词中的鱼儿和虾鳅，成了善类和恶类的象征。而他爱恨分明、疾恶如仇的样子，也很像写过“新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿”的杜甫。这使得这首词虽似随兴写成，但却有一定的寓意。这首词构思荒诞，但其中藏有天真的生活趣味和深刻的人生体验。在结构上，以人劝鸟构筑全篇的基本骨架，形式上虽打破了词上下片分段的常态结构，但上下片在意思上实有所转折。全词语言通俗，口语化，毫不雕饰，一改辛词中大量用典之风。通篇运用拟人手法，读来大有深意。[尝试答题]1．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是(3分)(　　)A．上阕结尾句“要物我欣然一处”，表达了人与自然和谐共处的美好愿望。B．因“溪里鱼儿堪数”，故作者建议鹭鸶去虾鳅较多的“远浦”“别渚”。C．本词将鹭鸶作为题赠对象，以“汝”“君”相称，营造出轻松亲切的氛围。D．词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。解析　本题考查学生对词作的赏析能力。D项，“听觉”是错误的。本词词末中“听”是任凭的意思，没有听觉描写，只是从视觉上书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。答案　D2．这首词的语言特色鲜明，请简要分析。(6分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析　本题考查学生对词作语言特色的鉴赏能力。本词开篇就写到“溪边白鹭，来吾告汝”，就像作者边抚摸着鹭鸶边同它谈话，并且话中称鹭鸶为“汝”“君”，告诉它要去鱼虾多的地方去捕食，要有鸿鹄之志。采用这种对话式的描写，营造出了轻松亲切的氛围。本词采用了很多口语化的语言，如“鱼儿”“堪数”“剩有”“来”等，这些口语的运用，不加雕饰的语言，使语言更清新自然，表达更加的直白，描绘了人与自然和谐共生的画面。词中运用了很多色彩性比较强的词语，如“白鹭”“白沙”“青泥”，这些词语的运用，描绘出一幅山水湖泊、鱼虫虾草、青天白鹭和谐共生的画面。答案　(1)本词运用了口语化描写，语言直白，清新自然地表现了人与自然和谐共生的画面。(2)采用对话式描写，对鹭鸶以“汝”“君”相称，营造出轻松亲切的氛围。(3)运用一些表示色彩的语言，如“白鹭”“白沙”“青泥”，更写出了环境的清新自然。二、(2021·全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成后面的题。和南丰先生①出山之作陈师道侧径篮舁②两眼明，出山犹带骨毛清③。白云笑我还多事，流水随人合有情。不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。未能与世全无意，起为苍生试一鸣。[注]　①南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。②侧径：狭窄的路。篮舁：竹轿。③骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。[整体阅读]首联紧扣“出山”二字，写出山路途。在狭窄的山路上，曾巩乘坐着竹轿，眼前一片光明，带着一身清爽。颔联承接上文，写出山路上所见。白云和流水也像是有了人的情态，白云笑我出山是多事之举，而流水却对我情谊颇深，一路随着送我出山。“云”这个意象在诗歌中有两个比较常见的含义，一是指游子，二是指小人。因云无根，随风而飘，身不由己，正如羁旅之人，所以用来指游子。如李白《送友人》：“浮云游子意，落日故人情。”和古诗《行行重行行》：“浮云蔽白日，游子不顾反。”从另一个角度来看，云又是没有主见的，风往何处吹，云就往何处飘，正如见风使舵之人，所以又可以用来指小人。比如李白《登金陵凤凰台》：“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。”和王安石《登飞来峰》：“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”这里的“浮云”都是指小人。在这首诗中，联系后文“起为苍生试一鸣”来看，曾巩这次出山应是为百姓而出仕从政的，所以这里的“白云”应是指小人。小人们嘲笑我这次出山是多事之举，殊不知我此行是要为天下苍生发声鸣不平。颈联和尾联转到曾巩对“出”与“隐”的看法。身在官场，终不如山中飞鸟那般自由自在，隐居山中的僧人，这一生就可以悠然闲适地度过，这种生活真令人羡慕。可以看出，曾巩对隐居生活是充满了向往的。然而，他与红尘俗世也并非全然了断，为了替天下苍生发声鸣不平，他最终还是放弃了隐居生活，决然出山。在“独善其身”与“兼济天下”之间，他选择了后者，把个人之乐暂且放下，将苍生之忧挂在心头。在这一点上，他与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹可谓异代同心。[尝试答题]3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　)A．出山之初的曾巩，展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高士形象。B．颔联两句使用拟人的修辞手法，表现白云和流水对于曾巩出山的态度。C．住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕。D．陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔端饱含敬佩之情。 解析　本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。C项，“住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕”错误，原文“不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生”指的是身在官场，终不如山中飞鸟那般自由自在，隐居山中的僧人，这一生就可以悠然闲适地度过，这种生活真令人羡慕。并不是僧人不像飞鸟一样自由自在，而是作者自己身不如飞鸟自在。答案　C4．在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。(6分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 解析　本题考查学生分析理解作者思想感情及处世态度的能力。颈联和尾联转到曾巩对“出”与“隐”的看法。颈联说：身在官场，终不如山中飞鸟那般自由自在，隐居山中的僧人，这一生就可以悠然闲适地度过，这种生活真令人羡慕。可以看出，曾巩对隐居生活是充满了向往的。尾联“未能与世全无意，起为苍生试一鸣”可见，他与红尘俗世也并非全然了断，为了替天下苍生发声鸣不平，他最终还是放弃了隐居生活，决然出山。在“独善其身”与“兼济天下”之间，他选择了后者，把个人之乐暂且放下，将苍生之忧挂在心头。在这一点上，他与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹可谓异代同心。答案　①在曾巩那里，“仕”与“隐”并非截然对立，而是可以兼容于一身的；②曾巩向往离世高蹈、超凡脱俗，但他又不能忘情于天下苍生，愿意承担社会责任，有深厚的济世情怀。年份试卷选用文本题号与题干涉及考点2021全国卷Ⅰ辛弃疾《鹊桥仙·赠鹭鸶》第14题：下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是(3分)诗意理解　态度分析第15题：这首词的语言特色鲜明，请简要分析。(6分)鉴赏诗歌语言2021全国卷Ⅱ陈师道《和南丰先生出山之作》第14题：下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)诗意理解　态度分析第15题：在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。(6分)理解思想内容2020全国卷Ⅰ陆龟蒙《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》第14题：下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)诗意理解　态度分析第15题：请简要概括本诗所表达的思想感情。(6分)概括思想感情2020全国卷Ⅱ王安石《读史》第14题：下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)诗意理解　态度分析第15题：这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？(6分)理解思想内容2020全国卷Ⅲ陆游《苦笋》第14题：下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)诗意理解　技巧分析第15题：诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。(6分)鉴赏诗歌意象 1．选文特点：全国卷古代诗歌鉴赏题在选材上一直以唐宋诗为主。在作家作品的选择上，呈现出 “冷” “热”兼顾的态势。“热”是指学生所熟知的著名诗人，如王安石、陆游、陈与义、刘禹锡、李贺。而“冷”一方面指历朝历代“各领风骚”的“一时之英”，如陆龟蒙、杜荀鹤、王建；另一方面“冷”也指“热”作家的“冷”作品。所以备考时应当全面复习，不要只针对某些作家做押注式复习。2．题型特点：全国卷古代诗歌题型一直是一道选择题和一道简答题，考查内容基本涵盖了古代诗歌阅读的主要考点：诗歌的形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度，有时会涉及和要求背诵的诗歌名篇的比较。选择题难度不大，考查对诗歌内容的理解和赏析，要求选出不正确的一项。四个备选项的表述相当于给诗歌的解读提供了突破口，考生可以借助备选项大致了解诗歌的内容和思想情感，为后边的主观题解答作了铺垫。3．考点分布：考查内容基本涵盖了古代诗歌的主要考点：诗歌的形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度，难度有所增加。这种题型在近几年的高考中应该会保持不变。4．命题走向：古代诗歌阅读题，读懂诗歌，是第一步。近三年的古代诗歌阅读题明显地体现了这点，尤其是近三年高考选择题考查的基本内容就是对诗句的理解，所以读懂诗歌是鉴赏评价诗歌的前提。主观题的解答往往也是基于对诗歌内容的充分理解把握而进行的，单纯地套用答题模板很难拿到关键的得分点。