2022届高三高考语文二轮复习古诗阅读 考点3 鉴赏古代诗歌的表达技巧 题型二　鉴赏修辞手法

考点3 古诗文阅读—鉴赏古代诗歌的表达技巧

一、必备知识

表达技巧是指作者在塑造形象、营造意境、表达思想感情时所采取的特殊方式。它的含义非常广泛，简单说包括各种修辞手法、表现手法、表达方式、构思立意方面的技巧。

从高考命题角度和命题方式看，高考对鉴赏诗歌的表达技巧的考查，主要包括判断技巧名称、分析技巧用法、比较技巧异同和评价技巧效果等。

下面将高考常考的表达技巧以图表方式列出，以便考生对此有一个系统直观的理解。

题型一　鉴赏修辞手法

【典例分析】

一、【2021·全国高三模拟】阅读下面一首诗，完成下面小题。

小隐自题

林逋[注]

竹树绕吾庐，清深趣有余。鹤闲临水久，蜂懒采花疏。

酒病妨开卷，春阴入荷锄。尝怜古图画，多半写樵渔。

（注）林逋，宋钱塘人,初游历江淮,后结庐西湖孤山，种梅养鹤,称“梅妻鹤子”，终生未娶,隐居不仕。

1.颔联运用了什么手法？流露出诗人怎样的心境？请联系诗句作简要分析。（6分）

【答案】

1．颔联运用了拟人手法，“闲”“懒”等词赋予动物人格化，以物衬人，具体形象，流露出诗人隐居时的恬然闲适(或悠然自得/淡（宁静/惬意喜悦)的心境。

【解析】1．本题考查诗歌的表现手法及情感，题干是“颔联运用了什么手法？流露出诗人怎样的心境？”颔联是“鹤闲临水久，蜂懒采花疏。”写了仙鹤久久地站在水边，蜜蜂也很少采蜜，都慵懒闲适，“鹤闲”“蜂懒”写鹤是闲鹤，蜂是懒蜂，用的是拟人的手法，实际是用一种拟人化的以境写人的方法，烘托了主人的闲适和情趣，描写自己悠游的生活和心情。

比喻

【典例分析】

一、阅读下面这首诗，完成后面题目。

春夕酒醒

皮日休①

四弦才罢醉蛮奴，酃醁②馀香在翠炉。

夜半醒来红蜡短，一枝寒泪作珊瑚。

[注]　①皮日休：晚唐诗人，半生坎坷。本诗为其中年所作。②酃醁（líng  lù)：美酒名。

1.三、四句运用了哪些手法？表达了作者何种情感？

答案　运用了比喻和拟人手法，（定技巧）将残烛比作珊瑚，生动形象，绮美多姿；“寒泪”的形象则使人仿佛看到那红烛消融的一刻，似流着伤心之泪，（释运用）诗人使用拟人手法，不仅把“红蜡”写得形神毕肖，而且熔铸了自己半生坎坷的身世，平添一分酸楚与凄凉。（析效果）

解析　题干问的是“三、四句运用了哪些手法？表达了作者何种情感”，这是考查诗歌中的表达技巧。一般先考虑修辞，“夜半醒来红蜡短， 一枝寒泪作珊瑚”写酒醒所见景象：“短”字，绘出红蜡残尽的凄清况味；“一枝”，点明红蜡处境孤独；“寒泪”的形象则使人仿佛看到那消融的残烛，好像正在流着伤心的泪水。诗人运用拟人手法，不仅把“红蜡”写得形神毕肖，而且熔铸了自己半生凄凉的身世之感，物我一体，情景交融。这时作者已进入中年，壮志未酬，人生道路正像这一枝短残了的红蜡。

比拟

【典例分析】

一、【2016·山东卷】阅读下面的元曲，回答问题。

水仙子·舟中

孙周卿

孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。

1.分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。

解析　第一步：品读诗歌，明确诗意，结合关键词判断修辞手法。从词中我们不难发现，这里主要运用了比拟和排比的手法。

第二步：结合具体内容，分析该修辞手法的运用及目的。抓住“争先”“鏖战”“缴缠”分析比拟手法，从这三句整体上分析排比手法。

第三步：赏析修辞手法的运用所起的表达效果。比拟手法重在分析“生动形象”，排比手法重在分析对气氛的“渲染”。

答案　比拟、排比。（明技巧）“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，（释运用）把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。（析作用）“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，（释运用）描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。（析作用）

夸张

【典例分析】

一、阅读下面一首宋诗，完成后面的题目。

舟中二首（其一）①

陈师道

恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮②。

疾如万骑千里来，气压三江五湖上。

岸上空荒火夜明，舟中坐起待残更。

少年行路今头白，不尽还家去国情。

[注]　①宋哲宗绍圣元年（1094)，诗人因党争之祸受牵连被罢职。这首诗作于离任途中。②风用壮：表示风力壮猛。

1.颔联运用了哪些修辞方法？请做简要赏析。

答案　将迅猛的风浪夸张地比作瞬息千里的马，将风浪的气势夸张地形容为能横压三江五湖；生动形象地写出风浪的威势。

解析　 解答此类题首先要准确答出修辞手法，再结合句子内容具体分析，最后要指出其效果和所抒发的情感。颔联第一句“如”字提示考生此处运用的是比喻的修辞手法，本体为迅猛的风浪，喻体为瞬息千里的马；第二句“气压三江五湖上”带有夸张的意味，形象地写出了风浪的威势。

借代

【典例分析】

一、阅读下面一首唐诗，完成后面的题目。

酬李端校书见赠

司空曙

绿槐垂穗乳乌飞，忽忆山中独未归。

青镜流年看发变，白云芳草与心违。

乍逢酒客春游①惯，久别林僧夜坐稀。

昨日闻君到城阙，莫将簪弁②胜荷衣。

[注]　①春游：唐朝官员有春秋两季游玩的习俗。②簪弁：簪，冠簪；弁，礼帽。都是官员身上的服饰。

1.本诗尾联中“莫将簪弁胜荷衣”用了什么修辞手法？此联表达了作者对李端怎样的态度？

答案　(1）借代，“簪弁”指代官场生活，“荷衣”指代田园生活。(2）表达了作者委婉地劝勉李端不要贪恋官场荣华，而要选择田园生活的态度。

解析　联系诗后的注解可知，“簪弁”指的是官员的服饰；“荷衣”，联系《离骚》中的“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”可知，为隐者代称。再结合诗意可知，“簪弁”“荷衣”都是用所穿衣服指代生活方式（前者指代官场生活，后者指代田园生活），属于借代。然后再依据其中的“莫将”“胜”，即可推知诗人态度。

双关

【典例分析】

一、阅读下面一首唐诗，完成后面的题目。

送卢主簿

王　勃

穷途非所恨，虚室自相依。

城阙居年满，琴尊①俗事稀。

开襟方未已，分袂②忽多违⑤。

东岩富松竹，岁暮幸同归。

[注]　①琴尊：琴与酒杯。指古代文士悠闲的生活。②分袂：指离别。③多违：指久别。

1.本诗最后两句主要表达了诗人什么样的思想感情？是怎样表达的？请简要分析。

答案　第一问：与友人共同坚守高洁。

第二问：语义双关，“松竹”既指东岩风物，也喻高洁品质，诗人希望与友人同归有“富松竹”的东岩，表达了愿与友人共同坚守高洁的思想感情。

解析　 《送卢主簿》是一首送别诗，但诗人主要不是表现送别卢主簿之情，而是热切地期待着“东岩富松竹，岁暮幸同归”这个时刻的到来。值得体味的是诗人用了“松竹”一词。中国古代称松、竹、梅为“岁寒三友”，常用“松、梅、竹、菊”寓高洁的品格。这两句借松竹传达君子之交情，离而不悲，表达了愿与友人共同坚守高洁的思想感情。本诗最后两句中“松竹”，既指东岩风物，也喻高洁品质，包含了诗人自勉自况的意思。解答此题，要注意联系“松竹”以及注释中“琴尊”这两个固定意象的含义。