高考语文二轮复习专题十六作文__知识清单课件

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作文,不要套作,不得抄袭。这种命题形式从本质上讲,是材料作文,但是从表现形式上讲,又是话题作 文;它给定材料,但不给定话题,要求“全面理解材料,但可以选择一个侧 面、一个角度构思作文”。材料既是审题的第一出发点,又是作文符合 题意的终极范围。因此,准确地审题立意是写好新材料作文的关键一 步。三、新材料作文的主要类型1.具有明显体现题意的关键词句的材料。2.并列相关类材料。(言论观点、行为事件,多阐述道理)3.人物叙事类材料。(真人真事、传说故事,含生活事实)4.寓言象征类材料。(寓言故事,或具有寓意的人物、场景、图片等)
清单二　任务驱动型作文相关知识一、任务驱动型作文的内涵任务驱动型作文就是在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上,通 过增加任务型指令,着力发挥试题引导写作的功能,增强写作的针对性,使 考生在真实的情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证的一种 写作类型。所以,任务驱动型作文依然是材料作文,只不过与传统材料作 文相比,增加了任务驱动的指令,明确写作任务。二、任务驱动型作文的特点1.指令性指令性就是作文的写作任务必须是明确的、具体的,引导考生就一个具 体明确的要求来写作,写作的针对性更强,作文导向十分清晰。
(1)体式指令,指令写成什么样的文体;(2)内容指令,指令写作内容是什么;(3)思维指令,指令问题的焦点,写作的着力点;(4)对象指令,指令具体的问题。2.矛盾性作文材料往往给出一个情境,出现对立性或矛盾性的问题,然后要求考生 提出解决、处理问题的想法和方案。由于出现了一个对立性、矛盾性的情境,所以就需要考生进行探究,即围 绕作文材料中有争议、有分歧的问题,进行讨论、研究,分析问题,解决问 题。这就加强了对理性思维和理性表达的引导。
3.权衡性由于情境的“矛盾性”,更由于有多则作文材料,材料本身又没有做价值 判断,材料意义的容涵性与开放性较强,所以考生必须权衡,只有衡量、斟 酌之后,才能做出恰当、准确的“选择”,才能有自己真切的认识与思 考、冷静的分析、逻辑性的表达。“权衡”是审题的关键。4.辨析性辨析性也叫思辨性。如果说“权衡性”还是在审题阶段,那么“辨析 性”则主要体现在行文中,辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析 本质……“辨析性”是非常重要的思维能力特征,符合对“考查学生独 立思考问题的能力”的要求,也是高考作文未来发展需研究的重要内容。试题是否具有思辨性,能否引导学生进行思辨,这就牵涉作文题设置的题
型功能和题型考查目标的问题。作文主要考查的是学生的写作能力,其 中包括思想内容、情感态度、布局谋篇,以及对这些加以整合的逻辑思 维能力。思辨应该是文章写作的一个切入点。5.比较性任务驱动型作文一般都需要比较、辨析,而且是从多维度如贡献、价 值、意义、社会需求等角度进行比较,从而论证自己的观点,这是写作的 关键。这样的题型,作文材料往往不是单一的,而是多则,这就更需要比较 论证说理。写作的重点是说明选择的原则、理由,在强烈的对比中,鲜明 地阐述自己的论点,凸显自己的观点。三、任务驱动型作文的试题结构任务驱动型作文试题一般由“题干”“材料”“导语”“任务”“要
求”和“提示”六个部分组成。1.“题干”是指“阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文 章”。它的作用是强调“读材料”和“写文章”的关联,并对文章篇幅 提出了基本要求。“材料”二字的出现,预示着此次作文是材料作文,在 作文题题干中出现“阅读”这个与“写作”相反相对的字眼,意义非同 小可。“阅读”是吸收,“写作”是输出。在语文生活和现实生活中,二 者相互促进。在考场作文中,“写作”是目标,是结果;“阅读”是过程, 是工具。在考场上,不把材料读懂、读深、读透,就难以写出好文章。2.“材料”是指“题干”下面的一段或多段文字,它多取材于近期的社 会新闻事件,体现了时代性、即时性、现实性。材料作文的材料是思考 的原点,是思维的出发点,是选择写作角度、确定立意的依据。
3.“导语”是指“对于以上事情,你怎么看?”这样的话。导语起到了 “搭桥”“定向”的作用,它在“材料”和“任务”之间架起了一座桥 梁,将思路引向对“以上事情”的看法。这个导语,以问句的形式出现,意 在激活思维、激发思考,为完成写作任务备料、奠基。4.“任务”是指写作任务。即对某现象(事件)表明你的态度,阐述你的看 法、思考或感触,有时还有形式上的任务,如写一封信,给特定人、特定群 体或社会公众等,无论形式还是内容,都要按要求来,才能算完成写作任 务。5.“要求”是指“综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,完成写作任 务”。这里不仅强调“选好角度,确定立意,完成写作任务”,还尤其强调 在“选角度”“定立意”时,要“综合材料内容及含意”。材料中的相
关事件互相联系,互为背景。考生只有“综合材料内容及含意”,对材料 进行总体把握,在写作时才能不“顾此失彼”,才能不“抓住一点,不及其 余”,才能不留下漏洞,才能严谨而可信,才能彰显其逻辑性和思辨色彩。6.“提示”是指作文中的提示语。如2018年课标全国卷Ⅰ作文题目的提 示语是“想象它装进‘时光瓶’留待2035年开启,给那时18岁的一代人 阅读”,说明不是写给未来的自己。
清单三　任务驱动型作文与新材料作文的三大区别1.对待“题目材料”的区别新材料作文在审题立意之后,可以淡化题目材料,甚至舍弃材料;而任务驱 动型作文审题立意之后,却强调“就事论理”,将题目材料说深论透。2.对待“题外素材”的区别对待题外素材,新材料作文可以联想开去,分段论证中心观点;而任务驱动 型作文却强调适当引用,一般以句子的形式自然插入,目的是让考生将 “议论焦点”回归到“叙事题目”中来,就事论事,就事说理,体现出思辨 的厚度、深度、温度来。3.对待“事与理”的区别新材料作文注重“借事说理”,任务驱动型作文强调“就事论理”。
(1)关于“说理”,任务驱动型作文有以下特点:①说理方向:紧扣任务驱动对象,不停留在简单粗糙的表态,而要分析事件 背后人性善恶的根源,挖掘潜藏于事的因果得失,寻找改良社会的良药。②说理原则:倾诉自己,聆听他人;深入分析,表达善意;不在压倒,而在厘 清。(2)“传统型”与“任务驱动型”议论文写作的主要矫正点对照表