专题13 概要写作题型分析及方法指导-2022年新高考英语新题型研读写作三合一及专项训练

这是一份专题13 概要写作题型分析及方法指导-2022年新高考英语新题型研读写作三合一及专项训练，共7页。试卷主要包含了题型分析，命题规律和趋势，方法指导等内容，欢迎下载使用。
一、题型分析
1. 概要写作概况
1.题型介绍
◆选材特点
(1)所需阅读的短文词数在350以内;
(2)所选材料体裁没有限制，以说明文、议论文和记叙文为主。
理解准确，涵盖全部要求，完全使用自己的语言，准确使用相应的语法结构和词汇，得分相应比较高。相反，如果概要写作部分出现两句以上整句抄自原文现象，得分档次将会大大降低;所写内容与所提供内容无关不得分。
2考查能力
概要写作，简言之就是对所读过的文章简要概括，写出文章的中心大意，也可称之为摘要。写概要时，读者要是把文章的具体信息用一些具有概括功能的词和句表述出来，而不是抄袭文章的原句，更不是把细节性信息作为中心，而是要通过对文章中的单词、词组和句子进行合理转换，对文章的具体信息进行概括，再用合适的语言表述出来。这一题型主要考查学生对文章主旨大意的概括和准确获取关键词的能力，同时考查学生用简洁的语言概括文章重要信息的能力以及对文章整体结构的把握能力。因此，概要写作是基于阅读理解和书面表达，是二者的有机结合体，是阅读理解和书面表达的沟通桥梁。
3. 说明要求
理解准确,涵盖全部要点。
能准确使用相应的语法结构和词汇。
有效地使用了语句间的连接成分，使所完成的概要结构紧凑。
完全使用自己的语言
2. 概要写作的评分标准
a. 评分原则
1、本题总分为25分，按5个档次给分
2、评分时，先根据所写概要的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量、确定或调整档次，最后给分。总结起来八个字：简洁，连贯，客观，全面
b. 写作特点
（1）所给短文分四大段，每段主题突出，一段一要点，共四个要点；
（2）文章脉络清晰明了，没有多余分支信息，利于分析文章结构并归纳大意；
（3）写作部分有词数限制，要求60词左右（少于40或多于80的，从总分中减去2分）。
c. 评分解读
总体来看，概要写作以读为辅，以写为主，其目标是考查学生的综合概括能力和语言运用能力。评分标准是评分的依据。
依据评分标准，概要写作主要考查学生阅读理解能力，由读到写的概括能力和语言表达运用能力三个方面。评卷时，评卷老师先根据考生所续写短文的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。
阅卷老师在阅卷时，主要考虑以下内容：
(1)对原文要点的理解和呈现情况;
(2)应用语法结构和词汇的准确性;
(3)上下文的连贯性;
(4)对各要点表达的独立性情况。
二、命题规律和趋势
1. 考察特点
新题型“概要写作”是一种将原本独立的“阅读理解”与“写作”组合在一起得出的“新题型”。 它是对原文的高度浓缩，是阅读者在不改变原文的中心思想、体裁和结构的前提下用简洁、精炼的语言表述一篇文章的主要内容、基本观点或事实。它主要包括阅读和写作两个过程。
以前的议论文写作背背模版，句型基本上是可以了。可如今的“概要写作”，已不再是背几十个单词，用n the ne the ther hand 就可以应付了，在写作之前，先得读懂阅读材料，把握文章的几个要点和中心思想后，还需要用简洁的语言客观地阐述出来。所背的句型都要结合原文给出的内容作出适当的修改润色，才能合乎原文的意思。
概要写作作为一种全新的高考题型，除上海以外，于 2018年11月首次在浙江英语高考卷中亮相，至今只考察过两回。 但是随着新高考在全国各省份的逐渐普及，概要写作在后面的考试中会越来越受重视，尤其是在大家都在复习备考读后续写的时机，更不能忽视概要写作。提前准备，方有备无患。
2. 考察能力
概要写作，简言之就是对所读过的文章简要概括，写出文章的中心大意，也可称之为摘要。主要关注学生以下四个方面的能力：
1.主旨大意归纳的能力
学生需要总结和归纳短文内容的中心思想。具体体现为1.不可以偏概全，如文章讲述手机的发展史，那么中心思想不可写成充电器发展或者电子产品的运用等。2.不可用细节词代替中心思想，如文章讲述手机的发展史，不可写成手机的历史由来（第一段细节）。总之，归纳的方法恩多，学生需要综合判断。
2.抓关键词的能力
写概要时，读者要是把文章的具体信息用一些具有概括功能的词和句表述出来，而不是抄袭文章的原句，更不是把细节性信息作为中心，而是要通过对文章中的单词、词组和句子进行合理转换，对文章的具体信息进行概括，再用合适的语言表述出来。
3.将句子连成段落的能力
学生需要根据原文大意，用简单的几句话把原文所表现出来的要点都概括全面，那么前后句的衔接和连贯也是非常重要的，比如说明文类，通常是总分的结构来概括。
4.综合概括能力
概括能力是基于对文章整体的理解并通过综合语言所表述出来。这种能力是思维的转变能力，是需要学生在平时的训练中有意识地培养。
三、方法指导
概要写作的文章体裁较广，主要以说明文，议论文和记叙文为主。总体来说，概要写作的步骤是以下三个：阅读，写作和修改润色。具体表现如下：
1.找出关键词，概括主旨
确定文章主题句。一般文章的主题句在句首，阅读第一段或者每段的句首，这样基本能得知文章的大意。如果在句首没有找到主题句，那么阅读每段段首段尾句，确定其共性来把握文章主旨。主旨句的写作注意以下两点：
1，写作以概括为主。如议论文的开头通常会有The authr highlights the imprtance f…
2，写作以简洁为主。概要就是对文章要点就行简单阐述，并非是把要点删除。比如文章用十个句子讲述蜜蜂采蜜的繁忙，我们写作时只需要用一个句子阐述。这个要求我们需要把原文的要点找出，每个要点用简单的语言概括即可。

2. 提取要点，同类进行合并。
对文章主旨答疑和结构了解清楚之后，将对应的要点罗列出来。受词数限制，可以将同类的要点进行合并。需要注意的是，尽量用总结的语言表述，多用自己组织的词汇去概括文章，简单也没关系，这样会让老师觉得你读懂了文章，切不可原文原句摘抄。

3. 明确文章体裁，用合适的连接词衔接各个要点。
把握文章主题和中心之后，用合适的连接词来表达文章所述，辨别各个要点之间的关系。

4. 注意事项。
1. 时态与原文保持一致。
如果阅读材料是过去时，那么基本时态用过去时;如果是现在的，那么基本时态用现在时;不过，模板的开头语一般为现在时，如This article is mainly abut .
2.避免重复。
在原文中，为了强调某个主题，可能会重复论证说明。但是概要尽量简单，对于原文找那个重复的观点，这在概要中是不能重复使用的。应该删除那些突出强调的重述句。
3. 删除具体例子。
通常情况下，概要主要是概括观点，所以里面的具体例子可以删除。不过，阅读材料本身是由几个具体例子构成的，如阅读材料是谈西方万圣节种种活动的，如删除具体例子，则概括很难达到30个词，那就选择一至两个例子(即一两个主要活动)。如果原文中可能包括5个或更多的例子，我们只需从中筛选一至二个例子。
4. 使用概括性的名词代替具体的词
比如：
“Bees are very strange creatures. They have their wn way f telling each ther that they have fund a new flwer. They bring sme f its nectar (花蜜) back hme and then d a little dance that shws where the flwer is and hw far away it is.”
可以概括为：“Bees are weird animals and have a unique way t cmmunicate with ne anther.”
5. 把长段的描述变成简单的句子
如果材料中描述某人或某事用了十个句子，那么只要把它们变成一两句即可。
6. 压缩长的句子
如下列两例：
1.In autumn the wrker bees g ut and cllect as much nectar and pllen (花粉) as they can carry. Then they return t make hney and stre it fr the lng cld winter.
可以概括为：“Wrker bees wrk tirelessly t stre fd.”
2.If yu want t try scuting textbks t make a prfit, buy their newest editins r the nes ahead f them.
可以概括为：“It’s wise t buy the newest versin fr mre prfits.”
7. 掌握各种文体的写作特点和框架
记叙文：what / wh / when / where / why / hw
议论文：pinin / idea + argument (supprting ideas / reasns)
说明文：phenmenn / prblem + reasn + slutin (cause and effect), intrductin f an bject (hw it is made, hw it is used, hw it may change, what makes it new r significant)
新闻：a fcus n the first paragraph and the first and last sentences f the ther paragraphs
8. 巧妙使用连接词。
比如，可以使用but, then, thus, yet, thugh，不要使用at the same time, in the first place, because f these, n the ther hand等较长的连接词。通常，使用分号就能够达成使用连接词的效果。