散文阅读12+主观题——文本探究（补弱）-备战2022年高考散文阅读常考点讲与练

这是一份散文阅读12+主观题——文本探究（补弱）-备战2022年高考散文阅读常考点讲与练，文件包含散文阅读12主观题文本探究补弱学生版-备战2022年高考散文阅读常考点讲与练docx、散文阅读12主观题文本探究补弱教师版-备战2022年高考散文阅读常考点讲与练docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共15页， 欢迎下载使用。
散文阅读之　文本探究——补弱　散文意蕴题和作用题探究  　　——多层面中探意蕴，四角度下析作用【任务说明】标题，是文章中最特殊、最重要的词语。正因如此，标题自然而然成为高考命题考查的重点。在高考的散文阅读中，标题类题目屡见不鲜，考题主要有两大类型：理解标题含义类和赏析标题作用类。一轮复习中发现，考生不细心，不区分题型，答题思维不明，因此也就出现了两种失分情况：深层含义不清和作用分析不明。散文作用题类型多，答题思路不同，考生易混，答题要点不全，分析不到位。在此二轮复习通过本专题加以厘清区别，强化提升答题水平。 易错点　1　标题意蕴式探究和作用式探究混淆 一、《春天，我的春天》答案1．C（借代的手法判断错误，应为“借喻”）2．①春天是和平的岁月；②春天是回忆中故乡的自然生机与美好人情；③春天是苦尽甜来的生活改善；④春天是对美好的期盼；⑤春天是改造命运创造未来的奋斗精神。（一点1分。意思相近即可）【解析】第一步：精准审题。标题为“春天，我的春天”明确了答题区间；“丰富意蕴”指明了答题方向，“请结合全文探析”限制了答题要求。第二步：规范答题。1.答题思路：(1)思考标题自身义(表层含义)和在文中的含义(引申义、比喻义、象征义等)。(2)思考题目是否点明写作对象的特点或写作内容。(3)思考题目是否表达作者的思想感情和观点态度。解题时，要紧扣关于“春天”的字眼，并且抓住关键句，在深入理解文章的基础上概括。2.信息来源：(1)从“春天是和平的橄榄绿”可以知道“春天是和平的岁月”。(2)从“狗尾巴草……添新喜是春天”“青青的麦田和灌木是春天……回头再望一眼的故乡是春天”“父母爱、故乡情勾动情怀”这些句子可以知道“春天是回忆中故乡的自然生机与美好人情”。(3)从“外婆跟我说……苦尽甜来”可以知道“春天是苦尽甜来的生活”。(4)从“我拄着盲杖……来来去去是春天……时时发芽的根是春天”这些句子可以知道“春天是对未来美好的期盼”。(5)从“我握着生命的犁铧，翻犁一沟接一沟漆黑的命运。能翻犁命运，播种未来是春天”可以知道“春天是改造命运、创造未来的奋斗精神”。3．①词语使用：使用了大量形象化的词语，形象可感；②词语搭配：词语组合新颖独特，具有诗意。③句式使用：整句的大量运用，增强了文章的节奏感；④修辞运用：使用了拟人、比喻等手法，表达生动，富有情趣。（每点2分，任答三点得满分。意思相近即可） 【增分策略】突破题型提升具体技法理解标题含义——分析3个维度1.表层义：抓标题关键词，分析其结构，真正弄清标题的意思。在理解题目本意的基础上，要注意它在文中是否有指代意义或语意双关。2.深层义：在理解题目的表面含义之外，要注意是否有比喻意义和象征意义。3.情感义：把握文本的主题内涵，有时还有民族情感、民族文化、民族精神、人性认识、人文精神等，从以下角度思考：探究标题作用效果——围绕4个角度1.注重结合标题含义分析其作用(1)理解标题中重点词语的含义，看是否点明了文章的写作对象，概括了文章的主要内容。(2)要注意通过对象前面的修饰语，结合文章内容仔细揣摩其内在的含义，明确作者的观点和态度。2.注意结合标题特点分析其作用(1)以人物为题，主要点明写作对象和特点；以时间、地点为题，主要有创设背景、渲染气氛的作用。(2)以景、物为题，主要有线索、表情达意、暗示主旨的作用。常见的作用术语有：生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深省、激发兴趣等。3.注重结合与文章的关系分析其作用(1)从标题与文章内容的关系看，许多标题概括或暗示了文章的内容重点。(2)从标题与文章主旨的关系看，有的标题就是文眼，点明了文章主旨。(3)从标题与文章情感的关系看，有的标题奠定了文章的感情基调。(4)从标题与文章思路、线索的关系看，有的标题就是文章的线索，是行文思路的体现。4.注意结合表现手法的运用和读者感受探析标题丰富意蕴——厘清4个层面1.最浅层次解读：字面的解读，主要是思考标题自身义(表层含义)和在文中的含义(引申义、比喻义、象征义等)。2.较深层次解读：联系文本内容和自身生活经历解读。思考题目是否点明写作对象的特点或写作内容，揣摩其内在的含义，明确作者的观点和态度。3.加深层次解读：联系文本产生的时代背景解读其历史意义，联系现实生活解读其现实意义(时代意义)。4.最深层次解读：分析文本中的人、事、物所蕴含的普遍意义，揭示人生哲理、历史文化的传统、民族心理、民族情感、民族精神、人文精神等。  二、《梅开庾岭为香国》答案1、.C   应为“南宋”。2、A  结合文意可知没有因果关系。3、选第一副。它符合对联写作的要求，词性相同，平仄相对。内容上上联凸显了古道特点，即遍开梅花，梅花不仅给我们带来美的享受，它的精神更激励人们不断前行；下联突出了梅岭特殊的地理位置，是兵家必争之地，是一道天然屏障。（或：否定二、三副亦可。第二副，在内容上虽然突出古道悠久的历史和深厚的文化底蕴以及古道的作用，但不符合对联仄起平收的规则，另“文化兴盛”与“繁荣经济”对仗不工。第三副，“拒”字使用错误，不合文意。）4、（1）含义：①庾岭之上冬日梅花遍开，暗香浮动，不仅成为梅花的世界，一片芬芳，且形成了独特的梅文化，闻名世界；②梅花具有高洁的品质，给人一种奋发向上的精神力量；③辈辈与庾岭有着历史渊源的中华儿女身上所展现出来的顽强不屈、勇于奉献、坚忍乐观的精神令人崇敬；④如今我们去赏梅，看到庾岭迎来了新的发展机遇，为此感到振奋欣喜。（2）表达效果：以此为题统摄全篇内容，揭示文章中心；语言具有诗意，透露出文章特有的书卷气；梅开香国这一动人景象使文章富于艺术感染力。  易错点　2　审题意识不强，解答作用题不够全面具体 “作用(效果、功能)”类试题在文学类文本阅读中考查较多，出现的频率也比较高、比如环境(景物、场景)的作用、情节(文章开头、结尾或中间的某一细节、文章的线索)的作用、形象(物象、人物)的作用、标题的作用、语句的作用等。考生在答题时不能一概而论，机械套模板，要注意从其独特的、有别于其他作用类试题的角度进行分析，从而做到要点全面，不失分。 三、《童谣岁月长》答案1、①交代了写作的缘由，表现了作者对旧事的怀念，同时引起下文对儿时童谣的回忆。②表现了作者对童谣远去的无奈、惋惜之情，突出了文章的主旨；照应文章的标题和开头部分。【解析】第一步：精准审题。题干“文中画线句子”明确了答题区间，“作用”指明了答题方向，“简要分析”提出了答题要求。第二步：规范答题。1.答题思路：分析画线句子的作用，可以从内容和结构两个方面入手。2.信息来源：(1)从内容来说，①句，“回老家逢着儿时伙伴，讲起孩提时代的‘玩’”交代了写作此文的缘由，由“似已淡忘”“渐渐明晰”可以看出作者对旧事的怀念。(2)从结构来说，①句位于文章开头，“又渐渐明晰起来”引起下文对儿时童谣的回忆。第②句的作用也可按照此方法分析。2、①＂童谣”是行文的线索，文章围绕“童谣”展开，以此为题概括了文章的主要内容。(2分)②＂童谣岁月长”突出文章中心，暗含作者情感，即对过往岁月的怀念、对远去的童谣的留恋惋惜以及对故乡的恋之情，(4)【解析】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此题，首先要分析文章标题，标题由两部分组成，即童谣和岁月长。然后联系文章具体内容分析，童谣在文中多次出现，是全文的线索，文章是围绕童谣展开的，从情节结构这一角魔来看，标题概括了文章的主要内容。“岁月长”的字面意思表明作者对与童谣相伴的岁月记忆深刻，留恋至今，从作者情感这一角度讲，体现了作者对童谣、对旧事、对故乡的怀念。 四、《光明在低头的一瞬》答案1、　文章开头和结尾都表现了雕塑外表的高大、威严、受人景仰、膜拜，这与扫烛油的老妇人外表的平凡朴素形成鲜明对比，表达了作者对老妇人沉静、善良、光明的内心世界的崇敬和赞美之情。2、（1）有两重含义：一是指老妇人在低头的劳作中真正感受到了上帝的仁爱、慈悲的关怀，二是指作者在老妇人低头的劳作中看到了人性隐忍、虔诚的光辉。(意思对即可)（2）探究：同意。无论是对上帝还是对人生的理想，真正的追求不是表面的抬头仰望或言语的表达，而是为了自己的信仰所付出的牺牲和采取的行动。不同意。抬头仰望也是一种表达追求的方式，同时，不断的抬头仰望也是对自己的一种鼓励和鞭策。  【增分策略】(一)分析句段作用题1.寻找内容主题(情感)上的作用。把握所给句段的位置后，细读文本，看它与全文在内容、主题上的联系，考虑该句段在内容上是否对人物刻画、情感表达、基调奠定等方面有作用；主题上是否有揭示、突出、强化、深化等作用。 2.寻找结构思路上的作用。根据句段所在全文的位置，看其在结构思路上的作用。结构思路角度需考虑：开头①开门见山，点明题旨；②引起下文，激发兴趣；③为下文做铺垫(伏笔)；④提供背景，渲染气氛，奠定某种基调；⑤设置悬念；⑥统领下文某内容。中间①结构上承上启下(总结上文，领起下文)，起过渡作用(概括上文某一内容，引起对下文某内容的叙写)；总结上文某内容；总领下文某内容。②内容上扩展思路，丰富内涵。(由写景转向抒情、由叙述转向议论、由正面转向反面等)，呼应前文某内容，为下文某内容做伏笔(铺垫)等。结尾①篇末点题，卒章显志；②升华情感，深化主题；③照应前文，结构严谨；④发人深思，意蕴深远。插入段①与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印证关系；②对全文中心起强化、突出作用；③在结构上宕开一笔，形成波澜。 3.寻找表达技巧上的作用。在表达技巧上，需要考虑修辞手法，考虑表现手法的以小见大、象征、抑扬、对比、衬托、渲染等方面，考虑句式的整散结合、长短结合等方面，并结合句段内容分析其具体的作用。不是所有的句段都有表达技巧方面的特点。 4.寻找在读者情感或心理上的作用。这个角度可以考虑有加深影响、激发情感、发人深思、催人想象、回味不尽、想象无穷等作用。上述思维角度有关涉就结合文本内容分析归纳，没有关涉不必强答。 (二)分析重点语句作用1.反复出现句①在内容上，有突出内容(主旨)、强化感情等作用；②在结构上，有交代线索、前后呼应等作用；③在表达上，运用反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效。2.点睛哲理句①点明全文中心，统领全文；②句子含意深刻，耐人寻味，读后给人以启迪。3.优美修辞句①在内容上，写出了人、景、物的某个精细特点；②手法上，生动形象，引人入胜。4.引用诗文句①增加文章的文学氛围和文化内涵，可使所表达的语言生动活泼，增添感染力；②对说理表情达意都很有帮助，为自己的观点和看法提供有力的论据，增强说服力度；③更加形象生动，不但增强了文章的说服力，而且增添了文章的诗情画意，巧妙调动读者兴致；④具有画龙点睛之效，能够启人心智、升华主题。 (三)分析环境的作用 1.景物的作用①交代故事发生的地点，暗示社会背景；②暗示人物身份，烘托人物性格；③暗示人物命运；④推动情节发展；⑤揭示或深化主旨。考生易忽视其在烘托气氛、奠定基调及象征意义等方面的作用。2.场景的作用①奠定全篇基调；②营造意境与渲染气氛；③揭示人物性格；④推动情节发展和为后文做铺垫。考生易忽视其在导引人物出场、揭示主题等方面的作用。 (四)分析形象作用题1.主要物象作用①内容主旨方面：主要物象是散文主旨之所在，分析主要物象的作用就是揭示散文的“神”。一般说来，写物的要找志，写景的要析情。②艺术构思方面：主要物象多为全文的线索，起着把众多材料组织贯串在一起的作用。2.次要物象作用①内容主旨方面：充实内容、深化升华主旨、营造氛围、创造意境、衬托暗示环境。②对主要物象方面：对比、衬托、类比、虚实相生，使主要物象更加鲜明突出。③艺术构思方面：开头结尾的策划，详略主次的安排，行文线索的贯穿，过渡照应的勾连，伏笔悬念的设置。 答题模式：文字本身要表达的内容(形象、主旨、情感等)＋结构作用＋表达作用＋读者作用，还要结合文本内容分析。