散文阅读14+强化训练-备战2022年高考散文阅读常考点讲与练

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                    散文阅读之强化训练一、《童年随之而去》【答案】：1、(名窑)碗；插叙。  2、反衬/衬托，烘托。以水声摇橹声语声雷声雨声衬托周围环境的宁静（静谧），渲染作者内心的不平静。  3、（1）母亲安慰“我”，并感叹拥有和失去是人生的常态。（2）母亲的最后一句话中有对这样人生的无能为力和无可奈何，也是经历了人世沧桑之后的超然与洒脱，所以说的很淡很轻，又是对我善意的提醒，对于这样的人生中的拥有和失去你应该做好一切心里准备。4、①“我”对家庭教师布置及修改的文章很不满不开心，此时想起老法师赠予我的名窑碗，感到安慰内心愉悦；②出行前发现碗忘记放进箱笼里很不舍惦念不忘想回去拿，母亲不让去拿，陷入失望懊悔的情绪；③船夫来送碗，内心舒畅愉快；④碗不小心掉入水中，无尽的难过懊恼；⑤母亲安慰我，我不知所措，现在想来，终于释怀。  二、《炒米和焦屑》答案1、答案　B解析　B项，“是为了凸显其家乡的贫穷和动荡”错误，作者在文中多处描写炒米和焦屑的制作和吃法，体现了作者对生活的热爱，并非“为了凸显其家乡的贫穷和动荡”。2、答案　D解析　D项，“表明作者还是比较钟情于炒米的”表述错误，炒米之所以用的篇幅较多，主要是它的制作工艺和储存比焦屑复杂，需详细介绍，而焦屑相比之下就简单多了。但二者所起“应急”作用是一样的，对于二者不存在厚此薄彼。3、①内容上：形象生动地介绍了炒米是百姓普遍的吃食以及背后的温暖情谊。②结构上：文章开头以《板桥家书》中的话引出下文对炒米的叙述。③效果上：引起读者的阅读兴趣，使吃炒米这一风俗具备雅趣。解析　从内容看，“天寒冰冻时暮，穷亲戚朋友到门，先泡一大碗炒米送手中”写出炒米的普遍、方便，“佐以酱姜”写出吃法的多样性，“最是暖老温贫之具”写出食物背后的温暖情谊；从结构看，文章的下文写炒米的相关事情，此段引出后面的相关内容；从效果看，此段处于文章的开头，同时又引用古人的说法，起到了制造悬念、引起阅读兴趣的作用。4、①作者写炒米和焦屑的制作、吃法等细节，字里行间流露出他对生活的热爱。②作者写祖母用柚子壳舀炒米这一细节，既介绍了柚子壳这一独具特色的家乡舀炒米的工具，又表现了他对祖母的怀念之情。③对于这个战乱中与炒米、焦屑相伴的夜晚，作者不写常人心中的离乱之苦，这体现了作者幽默的笔触。作者能以淡定从容的心态回顾这段经历，表现了他的达观超脱。解析　文章从生活中的小事入手，写炒米和焦屑的制作、吃法等内容，将笔力集中于日常的小事上，但是恰恰在这些小事中，流露出了他对生活的热爱之情。文章第3段写祖母用柚子壳舀炒米这一细节，既为读者展示了家乡独具特色的舀炒米工具，又将作者对祖母的怀念之情蕴藏在其中。作者所写之事都是平常琐事，但在这细腻的笔触中表达了他对生活、对祖母的热爱。 三、《孩子们》答案1、答案　B解析　B项，“说孩子们集体去拾柴火”是“最触动作者的劳动场景”于文无据，文中只是说这一场景是“最有趣的”。2、答案　C解析　C项，从“会有孩子突然对我说”前面的内容来看，文章引用孩子们的这些话主要是为了表现他们想象力的强大。 解析　“她是一个文静的、神情轻松的女孩子”说明阿依邓性格文静；“阿依邓很勤快懂事”说明她勤快懂事；由“大人们都很喜欢她”“所有的孩子也都喜欢她”可以看出她受人喜爱；根据“她揉面粉的架势特别地道”可概括她做事认真；“那么灵活优雅”“她弹琴的时候，仍然有着揉面粉的架势”说明她颇懂音乐。答案　①性格文静；②勤快懂事；③做事认真；④受人喜爱；⑤颇懂音乐。4、解析　散文的结尾，往往起升华文章主旨的作用，无疑是答题的重点区域，如“我所面对的是一种古老的…… 不可分割的自然了”表达了对古老的生产生活方式的肯定，对人与自然和谐共处的赞美；“这其中生长的孩子们，也是自然的”表现了对想象力丰富、天真质朴、勤劳能干、热情坚强的孩子们的喜爱。另外，前文提及“这些孩子一边卖力地干活……深为劳动所陶醉”“她弹琴的时候，仍然有着揉面粉的架势”，这凸显了对劳作中蕴含的美的欣赏。答案　①对天真质朴、勤劳能干、热情坚强的孩子们的喜爱；②对边疆居民艰辛而俭朴、和谐而自然的生活方式的肯定；③对劳作中蕴含的美的欣赏。   四、《斯人独憔悴》答案1、答案　C解析　C项，“其故事能超越所有创作者编写的童话”无中生有。2、答案　A解析　A项，“夸张”分析错误，没有运用这种修辞手法。3、答案　作者以“波涛汹涌的极致的境界”表现“精神生活”的富足与丰盈，以“一个血肉之躯慢慢地推向上帝的虎口”表现体力的“渐渐衰竭” ，表明巴尔扎克在创作中获得精神富足的同时也失去了健康的身体，突出了创作是一种自我完善和自我销蚀的过程。(言之成理即可)解析　句中“波涛汹涌的极致的境界”指巴尔扎克精神上的富足和丰盈，而“血肉之躯……虎口”则指其生命力的渐渐衰竭。这句话的意思是巴尔扎克在获得精神上的极大富足的同时也消耗了自己的血肉之躯。联系下文可知，作者是以此来证明创作是自我完善和自我销蚀的过程。4、答案　①内容上：以此为题统领全文。“斯人”指文学创作者，“憔悴”指文学创作的艰辛，自我超越的艰难，文学创作不仅是自我完善也是自我销蚀的过程。标题凸显了文章的主旨。②形式上：引杜甫诗句为题，更具文采，更有文化意蕴。(意思相近即可)解析　内容上，可结合题目使用的手法对其进行分析，挖掘其引申义、象征义或比喻义，如“斯人”指文学创作者，“憔悴”指文学创作的艰辛，凸显了文章主旨。形式上，可联系全文分析题目的作用，如本文以杜甫的诗句为题，更能体现文章的文化意蕴等。 五、《洛阳灯火》答案1、B 解析:A项,“两处都表现了‘我’陷入沉思的状态和心理”错。第一处是叙述的省略,营造安静的氛围; 第二处是表意含蓄的省略,给读者留下了想象的空间。C项,“对一些作家写作能力的批评”错,是对一些作家写作不肯及时和真实地书写时代的写作态度的批评。D项,“内向羞涩的性格使他……”错,少校不肯相认是因为他是一个谦逊内敛质朴的人,不愿居功。2、A 解析:“衬 托两个主人公的形象”分析有误,没有对两个主人公的衬托作用。3、①表现了将军对解放洛阳之战的记忆之深,对洛阳的感情之深。②塑造了解放军将士的形象,表现了他们之间的真挚感情。③使文章内容更丰富充实,富有真实性和感染力,更易打动读者。(每点2分,答出任意两点即可得满分) 4、本文有经典散文的特征:①以作者“我”的第一人称叙述行文,这是散文常用的写作笔法;②文章描写火车的夜行以及洛阳灯火,富有散文的意境之美;③作品真实记录那个火热年代的生活和感情,叙述语言热诚真挚,抒情色彩浓郁。(3分,每点1分,答出任意两点即可得满分)本文也运用了小说的笔法:①作品中的将军和少校两人,一个能征善战、爱兵重情,一个舍己为人、英勇无畏,人物形象鲜明;②几年前战火中救与被救,几年后火车上再次邂逅,巧合法让作品具有小说的趣味性;③少校没有脱帽,后文写他看完日记后压低帽子,少校与将军的对话,表明两人有共同作战的经历,这些伏笔与照应使作品具有了小说的曲折性。(3分,每点1分,答出任意两点即可得满分) 六、《旁若无人》答案1．D2．①忘记旁边还有别人，换言之，便是不把别人放在眼里。②有的人自己不能管制自己的肢体，自控能力差。③传统中的劣根性使然。我们以农立国，乡间地旷人稀，必得大声说话。时过境迁，积习不改。3．①形象上：“人形的豪猪”的比喻生动形象，对豪猪的议论，其实是对生活中一些人不拘小节而至不文明的“旁若无人”的种种现象的生动再现，是对此类人的嘲讽。②主旨上：在形象的描述中点明主旨，提醒我们——人，是群居动物，关爱自己的同时，请关注他人，让自觉遵守社会公共道德规范成为一种文化。③结构上：是对全文的总结，卒章显志，增强了文章的深刻性和感染力，具有“画龙点睛”的艺术效果。【解析】1．此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。文学类文本阅读选择题，主要对文意、文章的主旨结构、人物形象的塑造、艺术手法等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析类一般为手法和特色概括不当。选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。题中D项，本文语言风格是风趣诙谐，而不是朴素自然。故选D。2．此题考核归纳文章要点的能力，答题时注意明确题干的要求，找到文中的相关句子摘取关键词语作答，此题要求概括“旁若无人”现象产生的原因，注意根据文中的句子作答，可根据文中的句子“这种变态行为只有一种解释，那便是他的意志过于集中，忘记旁边还有别人”概括第一点；根据“对人伸胳臂张嘴，纵不吓人，至少令人觉得你是在逐客，或是表示你自己不能管制你自己的肢体”概括第二点；根据“我们以农立国，乡间地旷人稀，畋亩阡陌之间，……更可异的是，纸驴嗓，破锣嗓，喇叭嗓，公鸡嗓，并不被一般地认为是缺陷，而且麻衣相法还公然地说，声音洪亮者主贵！”概括第三点。3．此题考核分析文中情节的作用的能力，答题时注意从内容、结构和手法的角度分析，此题要求分析文章结尾引用叔本华的寓言的作用，答题时首先明确语言的内容，然后分析作用，豪猪的特征“经过几番聚散。他们发现最好是彼此保持相当的距离”，引用豪猪的语言目的是通过比喻说明“这世界上除了自己还有别人，人形的豪猪既不止我一个，最好是把自己的大大小小的刺毛收敛一下”，彰显文章的主旨；从手法看是比喻，形象生动；从结构看，此情节处于文章的结尾，卒章显志，引用寓言，增强了文章的深刻性和感染力，具有“画龙点睛”的艺术效果。 七、《西塘的心》答案1、D。【解析】D项，“不舍昼夜，指西塘本地居民为了给游客提供服务，夜以继日不辞劳苦”表述错误。结合“一颗心却不舍昼夜地悬于客人的背包和口袋之下。对他们来说，西塘不过是一个栖身和谋生的地点”中“背包和口袋”“栖身和谋生”可知，“本地人”“不舍昼夜”为客人运输“背包”，是为了自己的“口袋”，是他们自己“谋生”的手段。所以选D项。2、C。【解析】C项，“批评了人类在认知领域的盲目乐观”表述错误。结合“这梦幻般的细节，让我想起了短暂与永恒。我们之于西塘，正如蜉蝣之于我们。蜉蝣没有能力懂得人类，就像我们没有能力懂得西塘”可知，“我们之于西塘”说明“短暂”的“我们”没有能力懂得“永恒”的“西塘”。所以“批评了人类在认知领域的盲目乐观”说法不正确。所以选C项。3、①从情侣们在西塘一起垂钓的生活细节中，体会到人们会寻找不同的方式去珍藏属于自己的幸福时光。②从人们将菱角和芡实做成精美食物的行为中，体会到人们以各种方式怀念逝去的美好时光、寄托生命信息。③从传统手工匠人专注于劳作无暇他顾的情景中，体会到匠人们的手艺凝聚着世世代代的心愿和种种努力。4、第一问：虽然生命有限，但人们仍在生活与劳作中不懈地追求着永恒；无论是闪光的瞬间，还是庸常的快乐幸福，能被人铭记就有永恒的价值。第二问：拟人化的西塘更具美感，能激发阅读兴趣引人深思。【解析】本题考查把握文章题目含义和作用的能力。解答此类题目，首先要分析标题的表层和深层的含义。而文章标题的一般作用有：全文的线索，推动情节的发展；总结文章内容，点明主旨（突出）主题；形式新颖，吸引读者；反映人物情感的变化。解答时要结合文章具体内容来分析。第一问，结合“我们之所以猜不透西塘的心思，是因为我们就是西塘的心思”，可知答案应为“我们”的心思，相关内容有“人类就是这样，把自己对永久或永恒的愿望寄托于物，通过物的永恒实现生命信息的传承”“便是拥有了某个闪光的或意味深长的瞬间，也希求将其转化成永恒”。第二问，从修辞手法角度分析修辞的作用效果。“西塘的心思”运用了拟人修辞，把“西塘”人格化，能引发读者的阅读兴趣。