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    初中人教部编版活板图文ppt课件

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    这是一份初中人教部编版活板图文ppt课件,共26页。PPT课件主要包含了我国古代四大发明,造纸术,印刷术,指南针,《活板》,整体感知,结合注释读通大意,主旨归纳,结构梳理等内容,欢迎下载使用。

    学习目标 1、知识与技能:掌握文言文实词的含义,会认读课文,读准句词; 2、过程与方法:体会文章的结构形式,理解说明语言的简明、生动,掌握说明文的写作方法; 3、情感、态度与价值观:体会我国古代劳动人民的聪明才智和民间艺术的神奇。
    作者沈括:北宋时期著名的科学家、政治家和军事家。著有《梦溪笔谈》一书。《宋史·沈括传》说他“博学善文,于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算无所不通,皆有所论著。”
    在《辞海》中,对“印刷术”是这样介绍的:  我国是最早发明印刷术的国家。早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的,称“刻板印刷术”。刻板印刷在我国唐代已开始盛行,并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国,影响到非洲和欧洲。宋代庆历年间(1041—1048),毕昇首创泥活字板,使书籍印刷更为方便。之后,又陆续出现用木、锡、铜和铅等金属制成活字板印刷书籍。1450年左右德人谷登堡用铅合金制成活字板,用油墨印刷,为现代金属活字印刷术奠定了基础。  可见,毕昇的活字印刷早于西方四百多年,毕昇开创了现代印刷术的先河。
    自由朗读课文,读准字音,读出节奏。
    活板 板印书籍,唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经,已后典籍皆为板本。
    庆历中,有布衣毕昇,又为活板。其法:用胶泥刻字,薄如钱唇,每字为一印,火烧令坚。先设一铁板,其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印,则以一铁范置铁板上,乃密布字印,满铁范为一板,持就火炀之;药稍镕,则以一平板按其面,则字平如砥。
    若止印三二本,未为简易;若印数十百千本,则极为神速。常作二铁板,一板印刷,一板已自布字,此印者才毕,则第二板已具,更互用之,瞬息可就。每一字皆有数印,如“之”“也”等字,每字有二十余印,以备一板内有重复者。
    不用,则以纸帖之,每韵为一帖,木格贮之。有奇字素无备者,旋刻之,以草火烧,瞬息可成。不以木为之者,木理有疏密,沾水则高下不平,兼与药相粘,不可取;不若燔土,用讫再火令药镕,以手拂之,其印自落,殊不沾污。
    昇死,其印为余群从所得,至今宝藏。
    活 板 板印书籍,唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经,已后典籍皆为板本。
    指雕版印刷。板,同“版”。
    即冯道(882—954),字可道,瀛州景城(今河北沧县西)人,历仕后唐至后周,死后被追封为瀛王,我国古代大规模官刻儒家经籍的首倡者。
    版印书籍,相对于抄本而言。
    雕版印刷书籍,唐朝人还没有大规模地做。自从冯道开始(用雕版)印五经,以后的典籍,就都是版印书籍了。
    庆历中,有布衣毕昇,又为活板。其法:用胶泥刻字,薄如钱唇,每字为一印,火烧令坚。
    宋仁宗赵祯年号(1041—1048)。
    平民。古代平民不能穿锦绣,故称“布衣”。
    毕昇(?—约1051),蕲州蕲水直河乡(今属湖北英山)人,北宋工匠、发明家。首创活字印刷术。
    庆历年间,有个平民毕昇,又发明了活版。他的方法是:用胶泥刻字,(字)像铜钱的边缘那样薄,每个字做一枚印,用火烧使其坚固。
    先设一铁板,其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印,则以一铁范置铁板上,乃密布字印,满铁范为一板,持就火炀之;药稍镕,则以一平板按其面,则字平如砥。
    拿它靠近火烘烤。就,靠近。炀,烘烤。
    指上文说的松脂、蜡等的混合物。
    同“熔”,用高温使固态物质转变为液态。
    (所有排在铁板上的)活字平得像磨刀石。砥,磨刀石。
    先准备一块铁板,它的上面用松脂、蜡混合纸灰之类的东西覆盖住。想印书,就拿一个铁模子放在铁板上,然后(在其中)密密地排布活字印,排满铁模子就是一版,拿它靠近火烘烤;(等到)松脂、蜡等的混合物稍微熔化了,就用一块平板压在字面上,这样(所有排在铁板上的)活字就平得像磨刀石一样了。
    若止印三二本,未为简易;若印数十百千本,则极为神速。常作二铁板,一板印刷,一板已自布字,此印者才毕,则第二板已具,更互用之,瞬息可就。
    如果只印两三本的话,(这种方法)并不简易;但若是印数十乃至成百上千本,就极为神速。通常准备两块铁板,一块用来印刷,一块已经另外排了字,这一版才印完,第二版就已经准备好了,交替使用,很快可以完成。
    每一字皆有数印,如“之”“也”等字,每字有二十余印,以备一板内有重复者。不用,则以纸帖之,每韵为一帖,木格贮之。
    意思是,用纸来标记活字,每个韵部做一个标签,用木格(分别)贮存这些活字。帖,标签,前一个用作动词。韵,指韵部,韵书中把同韵的字归在一起成为一部。
    每一个字都有数枚活字印,像“之”“也”等字,每个字有二十多枚活字印,用来预备一版之内有重复用字的情况。不用时,就用纸来标记活字,每个韵部做一个标签,用木格(分别)贮存这些活字。
    有奇字素无备者,旋刻之,以草火烧,瞬息可成。不以木为之者,木理有疏密,沾水则高下不平,兼与药相粘,不可取;
    有生僻字平常没有准备的,(现场)随即刻一个活字印,用火烧一下,马上可以成型。之所以不用木头做活字印,(是因为)木头的纹理有疏密,沾上水就会高低不平,而且还会和松脂、蜡等相粘,不能取下;
    不若燔土,用讫再火令药镕,以手拂之,其印自落,殊不沾污。 昇死,其印为余群从所得,至今宝藏。
    不如用泥烧的字印,用完了再用火把松脂、蜡等熔化,用手拂去,字印自己就能脱落,根本不会沾污。 毕昇死后,他的活字印被我的堂兄弟及子侄们得到,珍藏至今。
    分析全文的结构层次和说明顺序。1、思考:本文三个自然段各记述了什么情况?简要交代活版发明之前用雕版印刷的具体时间和使用情况。详细介绍活版的制作、用法、功效以及有关的问题。交代毕升所制字模的下落。2、由以上分析看出本文总体上是以什么为序?  是按照时间顺序来说明。
    分析全文的结构层次和说明顺序。3、本文课题是“活板”,作者为什么不直接写活版,而是从雕版印刷写起的?从雕版印刷到活版印刷是印刷术的一个飞跃。试问,雕版印刷的缺点是什么?  (死,不灵活。)只有通过比较才能看出活版印刷的优点和特点。
    分析第二段:(重点段)1、齐读,思考:按照活板制作和使用的程序,本段可分几层?第一层(1):简介活板的发明时间和发明者。第二层(2—4):介绍活版的制作方法。第三层(5—9):说明活版印刷的功效和提高印刷效率的方法。第四层(10):说明用胶泥刻字的原因忽然拆版的方法。
    分析第二层。1.这一层共有三句话,每一句话记述了活版制作过程中的一个环节,要求各用两个字加以概括。2.排版部分又是怎样的一个程序?3.这是根据什么顺序介绍的?4.采用这样的顺序有什么好处?
    (制字——制版——排版)
    (布字——火炀——按平)
    (活版制作的程序或以工艺流程。也就是时间顺序)
    (符合事物自身的规律,显得科学、精确、条理。不仅使读者对事物有充分的认识了解,而且使文章具有珍贵的文献价值。)
    分析第二层。5.活版印刷的特点使什么?6.提高功效的措施使什么?7.不用木头二用胶泥作字模的原因,使我们更清楚地知道活版印刷地特点使什么?8.介绍活版的功效、字印的贮存、用胶泥刻字的好处是按什么顺序说明的?
    (一使“常作二铁板,更互用之”;二是“一字有数印”“以备一板内有重复者”。)
    本文按照工作程序的顺序详细地介绍了活版印刷术的制作经过、使用方法及优越性,突出其“活”的主要特征,表现了我国古代劳动人民的智慧和创造精神。
    设板—布字—炀板—平字
    (一字多印、分类贮藏、奇字随制)
    (多印神速、瞬息可就)
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