还剩2页未读，
继续阅读
人教部编版六年级上册1 草原教学设计及反思
展开
这是一份人教部编版六年级上册1 草原教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点等内容，欢迎下载使用。
(一)学习课文第2--5段，体会草原上主人欢迎客人、招待客人时的热烈欢腾场面，使学生认识到草原不仅景色美，而且草原的人更美。
(二)体会课文结尾的含义。
(三)有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
教学重点：认识到祖国的草原不仅景色美，而且草原的人更美。
教学难点：体会课文结尾的含义，领悟民族之间和睦相处的美好情感。
教学准备
学生准备：（1）收集有关草原风光的图片、文字资料，收集其他表现民族团结的图片或文字资料，并将材料进行归类整理，然后潜心阅读，做到学有所获。（2）按常规要求完成课前预习，为课上师生平等对话打下基础。
教师准备：自制课件，蒙古民族风情录像和图片资料；
教学时间：一课时
教学过程
(一)复习导入
1.认读本课重点字词句
明朗 勾勒 渲染 柔美
低吟 洒脱 舒服 拘束 迂回
翠色欲流 一碧千里 襟飘带舞
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
回忆上节课所学，谈谈草原给你留下的最深印象是什么？（草原的风景美，人美）
3.小结：课文的第一自然段作者为我们展示了一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群，静动结合，使我们感受到祖国的草原这么美。这节课让我们继续走进草原，去感受那里的人情美。板书课题“草原”
（二）学习第2自然段，再次体会草原的辽阔，初步感受草原人民的好客
1.指名读第2段。
(教师提示：学习课文第2段，我们要学习作者如何按照地点的转换，抓住事物与环境的联系、变化的特点，运用动态的描写方法，把文章写得又形象又生动。)
2.阅读、思考：写作者访问陈巴尔虎旗途中，这段课文可分为几层?
(可分为两层：①初入草原看到的美丽景色;②快到目的地，主人到几十里外迎接客人。)
3.讲读第1层课文。
(1)作者乘汽车进入草原，最初有什么感觉?(草原十分辽阔。)从课文哪些语句看出草原十分辽阔?(汽车走了一百五十里才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱。)
理解“洒脱”的意思(不受拘束。课文指行动自由，不受限制。)
(2)初入草原，听不到一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。这些描写说明草原环境有什么特点?(十分静寂。)
(3)初入草原，环境的特点是辽阔、静寂。后来呢?草原环境有什么变化?从什么地方开始变化的?(草原的环境有了变化，从见到一条河开始变化。)
(4)看到了河，环境有什么变化?隐隐有鞭子的轻响说明了什么?(说明有人了。)
4.讲读第2层。
(1) 轻声自读草原人民迎接客人的段落，用铅笔画出令你印象最深刻的词和句子并和同桌谈谈你的感受。
(2)疾驰、襟飘带舞是什么意思?
(3)作者为什么用一条彩虹比喻来欢迎远客的蒙族男女老少?
(因为他们突然出现在远处的山丘上，而且都穿着颜色鲜艳的衣裳，这样既恰切又形象地表现了蒙族人民欢迎客人的热情。“飞”字表现马群疾驰着迎过来，从中可以体会主人热切的心情。)
(4)“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路”主人的这些动作表达了他们的热情。
小结过渡：课文第1，2自然段，作者抓住访问的经过和草原环境的变化，让我们读了觉得祖国草原的景物是多么美。现在学习课文后三个自然段，我们会进一步知道草原的人更好。
(二)讲读3、4、5自然段，进一步体会蒙族人民的热情好客
1.默读第三段，说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情的。
2.读后讨论交流。
(1)主客是怎样见面的?作者运用哪几个动词来表现激情洋溢的气氛?手是怎么握的?怎么笑的?怎么说的?这些表现什么?（“不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。”平平常常的动作，表现的是不平常的热烈反应）你体会到主客见面时大家的心情怎么样?用欢乐、热情的感情朗读这一节课文。
3.小组合作轻声读第4--5自然段，想一想你是从哪些地方感受到蒙族人民好客的？画出令你印象深刻的词句并和小组成员交流交流你的感受。
4.读后讨论交流。
(1)好客的主人是怎样招待客人的?从这节中哪些地方可以看出蒙汉两族人民情谊很深?为什么不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑?
(2)哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯?这些风俗习惯表现了什么?这样写有什么好处?
(①穿着各色的民族服装到几十里外欢迎远客;②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席间姑娘们还要唱民歌;③饭后表演套马、摔跤和民族舞蹈。以上这三方面表现了蒙古人民的风俗习惯。)
(3)客人告别时的情景怎样?（蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!）诗句中的何忍别是什么意思?第1句怎么讲?(蒙汉两族人民的情谊如此深厚，怎么舍得分别呢?)第2句中的话是什么意思?这句话怎么讲?(话是互相攀谈，送别的意思。这句话的意思是：在遥远的一望无际的草原上，直到夕阳西下，人们还在互相攀谈，依依不舍地告别。)用在诗句结尾的作用是什么?(这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。)
(三)总结全文。
1.从全文看，前面两段主要是写什么?后面三段主要是写什么?
(课文前两段主要讲草原景物的美，后三段主要讲草原人民的美，说明蒙汉两族人民感情深厚。)
2.这篇课文的主要内容是写作者的一次访问活动，但为什么要以草原为题呢?
小结：这篇课文主要写作者的一次访问活动，中心是表现蒙汉人民的友好情谊，歌颂各民族的团结。作者以写草原之美衬托蒙族人民的心灵之美，民族团结的精神之美。同时，也写出了草原的独特的风光形成了蒙族人民独特的风俗，独特的民族气质--热情豪爽。作者描写了草原的美丽景色和蒙古族人民热情好客、远道迎接、盛情款待客人的情景。草原的静态美和蒙族人民欢迎客人的热烈欢腾场面给我们留下了深刻的印象。
(四)作业。
1.假如你是随行参观的一个人，话别之际，你也一定会邀请蒙族老乡到你的家乡去做客的。请同学们想想，该如何向他们介绍家乡的美景和风俗习惯呢？试着说一说，再写下来。
2.自由设计。（如：把自己喜欢的词句摘抄在“摘抄本”中；选用本课中所喜欢的词句联缀起来写一段话。）
(一)学习课文第2--5段，体会草原上主人欢迎客人、招待客人时的热烈欢腾场面，使学生认识到草原不仅景色美，而且草原的人更美。
(二)体会课文结尾的含义。
(三)有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
教学重点：认识到祖国的草原不仅景色美，而且草原的人更美。
教学难点：体会课文结尾的含义，领悟民族之间和睦相处的美好情感。
教学准备
学生准备：（1）收集有关草原风光的图片、文字资料，收集其他表现民族团结的图片或文字资料，并将材料进行归类整理，然后潜心阅读，做到学有所获。（2）按常规要求完成课前预习，为课上师生平等对话打下基础。
教师准备：自制课件，蒙古民族风情录像和图片资料；
教学时间：一课时
教学过程
(一)复习导入
1.认读本课重点字词句
明朗 勾勒 渲染 柔美
低吟 洒脱 舒服 拘束 迂回
翠色欲流 一碧千里 襟飘带舞
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
回忆上节课所学，谈谈草原给你留下的最深印象是什么？（草原的风景美，人美）
3.小结：课文的第一自然段作者为我们展示了一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群，静动结合，使我们感受到祖国的草原这么美。这节课让我们继续走进草原，去感受那里的人情美。板书课题“草原”
（二）学习第2自然段，再次体会草原的辽阔，初步感受草原人民的好客
1.指名读第2段。
(教师提示：学习课文第2段，我们要学习作者如何按照地点的转换，抓住事物与环境的联系、变化的特点，运用动态的描写方法，把文章写得又形象又生动。)
2.阅读、思考：写作者访问陈巴尔虎旗途中，这段课文可分为几层?
(可分为两层：①初入草原看到的美丽景色;②快到目的地，主人到几十里外迎接客人。)
3.讲读第1层课文。
(1)作者乘汽车进入草原，最初有什么感觉?(草原十分辽阔。)从课文哪些语句看出草原十分辽阔?(汽车走了一百五十里才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱。)
理解“洒脱”的意思(不受拘束。课文指行动自由，不受限制。)
(2)初入草原，听不到一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。这些描写说明草原环境有什么特点?(十分静寂。)
(3)初入草原，环境的特点是辽阔、静寂。后来呢?草原环境有什么变化?从什么地方开始变化的?(草原的环境有了变化，从见到一条河开始变化。)
(4)看到了河，环境有什么变化?隐隐有鞭子的轻响说明了什么?(说明有人了。)
4.讲读第2层。
(1) 轻声自读草原人民迎接客人的段落，用铅笔画出令你印象最深刻的词和句子并和同桌谈谈你的感受。
(2)疾驰、襟飘带舞是什么意思?
(3)作者为什么用一条彩虹比喻来欢迎远客的蒙族男女老少?
(因为他们突然出现在远处的山丘上，而且都穿着颜色鲜艳的衣裳，这样既恰切又形象地表现了蒙族人民欢迎客人的热情。“飞”字表现马群疾驰着迎过来，从中可以体会主人热切的心情。)
(4)“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路”主人的这些动作表达了他们的热情。
小结过渡：课文第1，2自然段，作者抓住访问的经过和草原环境的变化，让我们读了觉得祖国草原的景物是多么美。现在学习课文后三个自然段，我们会进一步知道草原的人更好。
(二)讲读3、4、5自然段，进一步体会蒙族人民的热情好客
1.默读第三段，说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情的。
2.读后讨论交流。
(1)主客是怎样见面的?作者运用哪几个动词来表现激情洋溢的气氛?手是怎么握的?怎么笑的?怎么说的?这些表现什么?（“不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。”平平常常的动作，表现的是不平常的热烈反应）你体会到主客见面时大家的心情怎么样?用欢乐、热情的感情朗读这一节课文。
3.小组合作轻声读第4--5自然段，想一想你是从哪些地方感受到蒙族人民好客的？画出令你印象深刻的词句并和小组成员交流交流你的感受。
4.读后讨论交流。
(1)好客的主人是怎样招待客人的?从这节中哪些地方可以看出蒙汉两族人民情谊很深?为什么不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑?
(2)哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯?这些风俗习惯表现了什么?这样写有什么好处?
(①穿着各色的民族服装到几十里外欢迎远客;②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席间姑娘们还要唱民歌;③饭后表演套马、摔跤和民族舞蹈。以上这三方面表现了蒙古人民的风俗习惯。)
(3)客人告别时的情景怎样?（蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!）诗句中的何忍别是什么意思?第1句怎么讲?(蒙汉两族人民的情谊如此深厚，怎么舍得分别呢?)第2句中的话是什么意思?这句话怎么讲?(话是互相攀谈，送别的意思。这句话的意思是：在遥远的一望无际的草原上，直到夕阳西下，人们还在互相攀谈，依依不舍地告别。)用在诗句结尾的作用是什么?(这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。)
(三)总结全文。
1.从全文看，前面两段主要是写什么?后面三段主要是写什么?
(课文前两段主要讲草原景物的美，后三段主要讲草原人民的美，说明蒙汉两族人民感情深厚。)
2.这篇课文的主要内容是写作者的一次访问活动，但为什么要以草原为题呢?
小结：这篇课文主要写作者的一次访问活动，中心是表现蒙汉人民的友好情谊，歌颂各民族的团结。作者以写草原之美衬托蒙族人民的心灵之美，民族团结的精神之美。同时，也写出了草原的独特的风光形成了蒙族人民独特的风俗，独特的民族气质--热情豪爽。作者描写了草原的美丽景色和蒙古族人民热情好客、远道迎接、盛情款待客人的情景。草原的静态美和蒙族人民欢迎客人的热烈欢腾场面给我们留下了深刻的印象。
(四)作业。
1.假如你是随行参观的一个人，话别之际，你也一定会邀请蒙族老乡到你的家乡去做客的。请同学们想想，该如何向他们介绍家乡的美景和风俗习惯呢？试着说一说，再写下来。
2.自由设计。（如：把自己喜欢的词句摘抄在“摘抄本”中；选用本课中所喜欢的词句联缀起来写一段话。）
相关教案
小学语文1 草原教案： 这是一份小学语文1 草原教案，共11页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学课时，课时目标，教学过程，设计意图，板书设计等内容，欢迎下载使用。
小学语文人教部编版六年级上册1 草原教学设计： 这是一份小学语文人教部编版六年级上册1 草原教学设计，共6页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
小学语文人教部编版六年级上册1 草原教案： 这是一份小学语文人教部编版六年级上册1 草原教案，共4页。教案主要包含了二自然段等内容，欢迎下载使用。
