小学数学西师大版五年级下册认识方程教学设计

执教者：               授课时间：

一、教材内容

《方程的意义》是第二学段西师版五年级下册内容，它是学生学习了用算术思想解题后，在掌握了用字母表示数的基础上进行教学的，同时也是今后学习运用方程解决整数，小数，分数和百分数问题的重要基础。

二、学习者特征分析

《方程的意义》对于儿童来说是一堂全新数学概念课，是算术思维的一种提升，是数的认识上的一个飞跃，在用字母表示未知数的基础上，使学生解决实际问题的数学工具，从列出算式解发展到列出方程解，从未知数只是所求结果到未知数参与运算，思维空间增大，这又是数学思想方法上的一次飞跃，它将使学生运用数学知识解决实际问题能力提高到一个新的水平。

三、学习目标与重难点

（一）、学习目标

1、知识与技能：

初步理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程。

会用方程表示简单情境中的等量关系。

2、过程与方法：

经历从生活情景到方程模型的建构过程，进一步感受数学与生活之间的密切

联系.。

3、情感态度与价值观：

在实景中学习数学，在愉悦中体验新知。

（二）教学重点难点

1、教学重点：

从列算式求答案的习惯思维转向列方程表示等量关系

2、教学难点：

寻找等量关系列方程

四、教学设想和媒体环境构思

（一）教与学策略

我选择本课，并把它置身于多媒体教学环境中，目的就是要增强学生的直观感性认识，让数学回归生活，在生活中学习数学。我的教学构想是：运用多媒体模拟现实数学环境，以学生为主体，让学生在丰富的实景体验等量关系，通过观察、合作探究、相互交流等学习方式，自主获得方程的意义。策略是：以观察为主线，概括特征为突破口，操作、验证为认知基础，让学生自主获取知识，培养学生对数学知识的观察、分析、归纳、概括能力。

（二）教与学方法

一、教法

运用生活中，挑担子，让学生初步体验等式，用已有的知识，列出不同的等式进行分类，提炼出方程的概念。

二、学法

通过观察、归纳、比较、概括出结论。

抓住概念的本质特征，判断是否是方程。

（三）媒体作用：

1、发挥多媒体优势，创设信息化学习环境；

2、利用多媒体演示功能，再现情景，引导观察与分析，总结比较方法；

3、凭借媒体交互性功能设疑思辨，探索研究课题，评价与寻找解决方案；

4、展示生活现象，启示和引导寻求解决问题的方法，有效解决生活问题。

程
序

教师活动

学生活动

媒体支撑与理念

（一）

创

设

情

境

体

验

等

式

1、创设情境：同学们，看到情境图，你想到了什么，你有什么疑惑？

2、引导发现：好，同学们有发现了吗？ 告诉给大家！

3、体验等式：担子两端的重量是相等的。如果我们能用两个不同的算式表示出来，那么他们就是等式。

1、学生讨论。

2、自主汇报，告诉发现问题

3、学生体验等式。

1、课件出示情境图

2、瞬间吸引学生的注意力，并自然产生问题。

3、定格演示，引导发现。

（二）

列

出

等

式

提

炼

概

念

1、找等量关系：根据试图让学生说说图中的等量关系。

2、列等量关系式：根据等量关系，学生试着列出等量关系式。（提示：如果我们不知道的量，假设用X表示）

3、分类：谁能把这些等式进行分类。

4、提炼出方程：直接告诉像这样的等式就叫方程

5、强化特征：说说方程的两个必备的条件

6、方程和等式之间的关系：

让学生说说两者之间的关系

1、充分讨论，展示等量关系。

2、学生试着列出不同的等量关系式。

3、学生分类等式

4、学生感知方程

5、学生讨论归纳

6、学生合作、讨论

1、展示等量关系。

2、实物投影展示。

3、略

4、课件出示方程的概念

5、课件出示

6、课件出示

程序

教师活动

学生活动

媒体支撑与理念

（三）

迁

移

训

练

拓

展

延

伸

1、拓展练习：A:辨析题B判断

2、趣谈收获：今天的学习你们有收获吗？大家交流一下再向大家说说。

3、课堂延伸：看图片，列方程

4、组织下课。

1、学生自主做出判断。

2、自由谈收获（两人间、小组内、课堂汇报等），并向课堂汇报。

3、思考、解决拓展练习。

4、准备下课。

1、出示判断题。

2、归纳演示

3、演示课后拓展练习题。

4、结束新课。

六、学习评价反馈设计

1、评价形式与工具

①课堂提问√

②学生表现力√

③学生建议

④学生自主测试

⑤合作完成√

⑥其他√

评价内容：

①学生的观察能力；

②学生的分析能力；

③学生的合作水平；

④学生的动手操作能力。

七、板书设计

根据课堂随机板书（略）

八、教学流程图