冀教版五年级下册异分母分数加减法教案及反思

课题

认识真分数、假分数和带分数

单元及主题

冀教版《数学》五年级上册第74～76页

教学目的

1．结合事例，经历认识真分数、假分数和带分数的过程。

2．认识真分数、假分数和带分数，会读写假分数和带分数。

3．积极参与数学活动，对分数知识充满好奇心，培养学习数学的兴趣

教学重点

认识真分数、假分数和带分数

教学难点

会读写假分数和带分数

教具准备

学生每个小组准备5张纸，一把小刀。教师准备5个苹果，把两组图画在小黑板上

二次备课

教

学

过

程

一、问题情境

1．教师说明本节学习的内容，呈现书中两组图形，先让学生用分数表示第一组图中的涂色部分。教师进行活动性评价。

师：同学们，我们已经学习过分数的认识，今天，我们继续研究分数。

用小黑板出示图。

２．提出：第二组图中的涂色部分能不能用分数表示？可以用哪个分数表示？让学生独立思考后，师生共同填出相应的分数

师：看来同学们分数的知识学得还不错。看第二组图。这3个图中的涂色部分能不能用分数表示？可以用哪个分数表示？

给学生一点思考时间

３．引导学生观察比较两组分数。鼓励学生大胆说一说发现了什么，使学生知道第二组数的分母和分子相等或分子比分母大

师：很好，同学们能根据学过的分数加法推想出来。再看最后一幅图，涂色部分可以用哪个分数表示？为什么？

二、认识真分数、假分数

1．教师说明两组分数特点不同，先介绍真分数的概念，然后让学生举出一个真分数

师：请同学们认真观察两组分数，你发现了什么？

2．介绍假分数的概念，让学生说出假分数和１的关系，然后举出一个假分数。给更多学生交流的机会。

3．让学生用自己的语言说明什么是真分数什么是假分数。给学生充分发表不同说法的机会。

师：同学们观察得很仔细，说得也很好。这两组分数的特点确实不一样。在数学上，这些分数都有自己的名字。像第⑴组分数那样，分子比分母小的分数叫做真分数。

板书：真分数

三、认识带分数

1．提出分苹果的问题。先让学生估计每人能分几个苹果。得出：5个苹果平均分给4个人，每人可以分1个多。

2．提出小组合作用纸片代替苹果分一分的要求，让学生动手操作

3．交流各组分的方法和结果。在给学生充分交流不同分法的同时，了解比较简单的分法。

4．提出：把５个苹果平均分给４个小朋友，用除法算式怎样表示的问题，让学生列出算式并用分数表示结果。在肯定5÷4＝错误！未定义书签。（个）的同时，师生共同完成除法算式：5÷4＝1错误！未定义书签。（个）

５．讨论：错误！未定义书签。和1错误！未定义书签。两个分数和所表示的意义有何不同？

6.教师结合1错误！未定义书签。介绍带分数各部分名称和读法。接着让学生写出一个带分数。然后在交流的基础上，讨论整数部分可以是哪些数。最后形成完整的带分数概念。

四、尝试应用

1．让学生观察两组图，说一说有什么相同和不同点，再自己填写

2．全班交流结果。重点使学生了解两个分数的相同点和不同点

师：观察5÷4的两个结果错误！未定义书签。和1错误！未定义书签。，说一说这两个分数和它们表示的意义有何不同？

五、课堂练习

1．练一练第1题。学生独立完成后交流，说一说是怎样想的。

2．练一练第2题。先让学生理解题目要求，然后自己完成。答案不唯一。

3．练一练第3题。指导学生弄懂题目要求，再自己涂色。交流时，说一说是怎样想的

板书

认识真分数、假分数和带分数

分子比分母小的分数叫真分数

分子等于分母或大于分母的分数叫假分数

像1错误！未定义书签。这样的，一个整数和一个真分数合成的数，叫做带分数

课后反思

分数单位是认识真分数假分数的重要点。教材要求学生先在下面的图形中涂色表示5个1/4，然后要求学生用分数表示几分之几。对假分数的初步认识的锲子就是 分数单位，1/4有1个1/4，3/4中有3个1/4,3个1/4就是3/4；4/4中有4个1/4,4个1/4就是4/4。照此推想5个1/4当然是5 /4,5/4有5个1/4。

   分类是形成真分数假分数的重要环节。在学生初步认识真分数假分数的基础上，引导学生对比较上面的每个分数分子和分母的大小进行分类，从而形成真分数和假分 数的含义，教师依据板书1/4,2/4,3/4, 4/4,5/4，…… 1/5,2/5,3/5,4/5,5/5,6/5,…，10/5,…，帮助学生明确真分数假分数的含义。