2021学年瑶族舞曲教案设计

这是一份2021学年瑶族舞曲教案设计，共5页。教案主要包含了情境导入，认识并体验瑶族长鼓，分段欣赏，简介作品创作背景，总结升华等内容，欢迎下载使用。
《瑶族舞曲》教学设计湘潭市和平小学  曾嘉教材分析：   《瑶族舞曲》是刘铁山、茅沅以瑶族民间音乐《长鼓歌舞》为素材，于20世纪50年代创作，教材中选用的是经过著名作曲家、指挥家彭修文先生改编的民族管弦乐合奏版本。乐曲用优美的旋律，表现了能歌善舞的瑶族人民的生活情景，丰富、生动地展现了瑶族民众欢歌热舞的喜庆场面。乐曲为单乐章复三段体结构（A-B-A’）引子以低音乐器（中阮、大阮、大胡、低胡）拨奏出舞蹈性节奏，二拍子，模仿优雅的长鼓节奏轻轻奏响，逐渐引出第一部分。A部分包括两个主题。第一主题由高胡奏出幽静委婉的主题，音乐柔美轻缓，仿佛看到了瑶族节日之夜长鼓奏响、歌声轻起时，身着盛装的瑶家儿女聚集在银色的月光下，翩翩起舞，美轮美奂。主题重复出现了三次，每次出现力度加强，就好像越来越多的姑娘纷纷加入舞蹈行列；第二主题由管乐奏出，节奏较快，矫健活跃，恰似一群小伙子情不自禁地加入姑娘们的行列，欢腾舞蹈起来，尽情抒发了兴奋的心情。B部分由笛子和笙奏出，变为三拍子，恰似一对恋人正在边歌边舞，旋律安宁而富有歌唱性，时而又出现跳跃的节奏，仿佛人们在亲切的交谈，与瑶族特有的柔美舞姿结合起来，独具韵味。A’部分浓缩的再现了A部分的内容。人们纷纷加入舞列，气氛热烈，感情奔放。乐曲在强烈的节奏中推向高潮，在快速欢畅的情绪中结束。教学设计意图：    音乐是听觉的艺术，在教学中以音乐为本，以听赏为主。在教学中教师要尊重学生内心的音乐感受，激发学生听赏乐曲的兴趣，养成良好的聆听习惯。以瑶族长鼓舞为切入点，用敲长鼓的声势动作表现长鼓舞的韵律，在充分聆听的基础上，进一步引导学生表现音乐的变化，在聆听和律动中感受瑶族音乐的风格特点，让《瑶族舞曲》这一经典的旋律深入内化到学生的心灵。教学设计亮点：本节课紧抓瑶族舞曲的风格特点，以瑶族长鼓舞为基础，引导学生创编声势动作感受长鼓舞的韵律，并通过图谱引导、场景表现等活动让学生感知并体验音乐的变化。整个教学流程思路清晰，循序渐进；教师教学语言亲切、简练明了。教学目标：1、能够专心欣赏《瑶族舞曲》，听辨并说出乐曲三个部分音乐要素的变化。2、能记忆并唱熟《瑶族舞曲》第一部分的抒情主题。能在教师的启发下自编声势动作随乐参与表现。3、能够积极主动的参与听赏活动，培养对民族音乐的热爱之情。教学重点：能记忆并唱熟《瑶族舞曲》第一部分的抒情主题，教学难点：听辨并说出乐曲三个部分音乐要素的变化，随乐自编长鼓舞蹈动作参与表现。教学准备：课件、瑶族长鼓教学过程：一、情境导入1、教师敲起长鼓，演唱《瑶族舞曲》。    师：同学们，老师唱得好不好？谢谢你们的夸奖。二、认识并体验瑶族长鼓1、介绍长鼓师：今天，老师给大家带来一个礼物，有认识的同学吗？师：让我告诉你们吧，它来自瑶族，是瑶族最富有特色的乐器，它的名字叫——瑶族长鼓，瑶族长鼓拥有800多年的历史，每到节日，瑶族人民会敲起长鼓、跳起舞来庆祝，大家喜欢老师带来的礼物吗？好，下面老师请一位同学来敲一敲长鼓。2、体验长鼓a、引导学生敲鼓面和鼓边，感受瑶族长鼓舞的强弱规律师：其他地方能不能敲？长鼓构造特殊，鼓面的声音和鼓边的声音是一样的吗？有什么不一样？（生：略）你对音色的辨别能力真强。师：瑶族长鼓舞很有特点，第一拍是强拍，第二拍是弱拍。我们来用动作表现。b、创编敲长鼓的动作【引导学生用敲击腰部的声势动作表现】师：大家表现得不错，再想想，长鼓是挂在哪里啊？来，请你试一试。大家创编得真好，让强拍更加明显，动作幅度还可以夸张一些，身体也跟着强拍向下。师：我们一起由弱渐强的表现c、用X XX的节奏表现长鼓。师：下面老师也来表现一下瑶族长鼓舞的节奏，请你学一学。师：（也由弱渐强的表现）d、教师再次演唱《瑶族舞曲》，学生随乐跳起长鼓舞伴奏。师：大家表现得太好了，我都忍不住想再次唱起来，请敲起长鼓为我伴奏。3、揭示课题，导入欣赏    师：随着这段美好的旋律，将我们带入了今天学习的内容，这节课，我们一起欣赏享誉世界的中国名曲——《瑶族舞曲》。【揭示课题】三、分段欣赏（一）A部分抒情主题    师：我们先来听听它的第一个主题。请你感受音乐情绪，想象它描绘的场景。1、聆听第一主题，感知音乐情绪。    师：这段旋律大家熟悉吗？在哪里听过？2、交流音乐场景    师：它带给你怎样的感受？    生：（优美抒情地）    师：大家的音乐感受能力真强，这是一段非常优美抒情的音乐。    师：这么美的音乐表现了瑶族人民在干什么？这是一个怎样的场景？谁来描述一下？（舞蹈?谁在舞蹈?）3、唱主题【出示曲谱】  a、第一次唱熟悉曲谱    师：请大家跟着老师的琴声唱一唱，并快速的把它记住。  b、第二次唱唱出韵律    师：下面，你听老师的钢琴，有没有强弱的变化。（范奏两个乐句）    生：略    师：第一拍是（强拍）第二拍是（弱拍）这就是要做长鼓舞中最典型的节奏       请你跟着琴声唱出韵律感，第一拍是强的哦。  c、第三次唱边唱边律动    师：这一次我们加大难度，随着老师的钢琴边唱边敲起长鼓。4、再次聆听，感受并说出乐曲力度、速度的变化。    师：美丽的瑶族姑娘婀娜多姿，这姑娘的舞还没有跳完，继续往下听，请你思考音乐主题出现了几次？每一次在速度、力度上有什么变化？    生：主题出现了3次。速度变快，力度变强    师：你们听的真仔细，随着音乐的变化我们的情绪变得怎样呢？（激动）    师：如果把主题想象成一个跳着舞蹈的瑶族姑娘，那么，这段音乐又表现了什么？    生：略5、随乐表现音乐场景。男生伴唱，女生随音乐依次跳起长鼓舞    师：你们可真有想象力，这么美妙的音乐，这么动人的场景，老师想把它留住，我们一起把当时的场景表演出来。谁来当最先起舞的瑶族姑娘呢？老师把长鼓给你，请你在主题出现时跳起优美的长鼓舞，走向咱们的舞台，主题重复时请在座的所有女生跟着我一个一个的加入到舞蹈中。帅小伙们请轻声的随乐伴唱。    师：舞会马上要开始了，听，这是什么声音？【播放引子】他在模仿什么？这是姑娘们轻轻的击起长鼓，在为舞蹈做准备呢？这段音乐，我们把它称为引子。你听，长鼓声声呼唤着我们，舞会舞会开始了。。（二）、A部分欢快主题过渡语：我们的瑶族姑娘们跳得好不好啊？小伙子们，你们想不想加入进来呢？你想不想啊？让我们期待接下来的音乐。1、初听第一部分第二主题。    师：请你认真聆听第二主题，它与抒情主题相比有什么变化？（优美抒情——欢快热烈）（更热情的舞蹈）    师：除了姑娘在舞蹈，这一次还有谁加入了？（感觉小伙子敲着长鼓加入进来了）小伙子的舞蹈给你什么感觉？（热情、粗犷、有力等）    师：你是怎么听出来的？（演奏的乐器变多）你对音色很有把握。    师总结回答：是的，你们的音乐感受都很棒，这个主题速度、力度、音调等方面发生了变化，情绪更加的——欢快热烈2、复听，随乐画图谱    师：我想把这段欢快的音乐记录下来，请你跟我边听边画。把这段音乐主题留在我们心中。    师：我用了几种符号来呈现这一段音乐啊？（三种）在记录的时候有没有重复呢？（两次）两次一样的吗？（不一样）你怎么看出来的？（加粗）我这样画跟音乐有什么关系？（用加粗表示更加的热烈）你说出了我的想法。    师：为什么主题重复的时候会更加热烈？你能想到什么场景。（生略）       是的，加入舞会的小伙子越来越多，此时人们的情绪也更加的？（激动）舞蹈的动作变得更加的？（有力）。3、学生编创的声势动作，一起随乐参与体验。    师；请你们结合图谱设计帅气的动作，让小伙子加入到舞会中来（自编动作）老师还要请一个帅气的小伙子敲起长鼓。注意，咱们的动作幅度，要随着音乐的变化而变化。4、总结A部分结构，导入B部分欣赏。    师：小伙子的加入让我们的舞会更加精彩了。我们随着音乐表现了《瑶族舞曲》的第一个部分，回顾一下，这一部分有几个主题？两个主题的情绪是什么？你们记住它们了吗？（三）、欣赏乐曲B部分1、初听，聆听乐曲第二部分。    师：舞会这么的热闹，都舍不得结束呢！那么接下来的音乐会怎么发展呢？瑶族人民又会跳起怎样的舞蹈呢？让我们聆听第二部分了，思考音乐的节拍变成了几拍子？力度、速度与之前有什么变化？    生：略    师：你们有一双会听音乐的耳朵。音乐变成了中速地、轻柔地三拍子舞曲。2、复听，用瑶族舞蹈动作感受三拍子    师：三拍子的瑶族舞该怎么跳呢？来，请你们跟着老师学几个简单的瑶族舞蹈动作。    师：同学们学得真快，瑶族舞的动作，配合这个音乐它有什么特点？（柔和、轻盈）    师：在如此安宁、柔美的音乐下舞蹈也是一个非常美好的气氛。3、聆听活泼跳跃的段落    师：在这样的气氛下，瑶族人民会干什么呢？他们还会继续跳舞吗？聆听音乐，发挥你的想象。    师：你们的想象力可真丰富，其实音乐表现的是人们正在亲切的交谈，憧憬着美好的未来。（四）欣赏乐曲A’部分    师：接下来的音乐，又会表现怎样的场景呢？1、聆听欣赏乐曲第三部分。    师：乐曲的第三个部分，是否给你似曾相识的感觉呢？请你安静的听完这个乐段再告诉我，你的感受。   生：略    师：赞成他的回答吗？确实，第三部分再现了第一部分，人们再一次舞动了起来，情绪不断高涨，最后在快速欢畅的情绪中结束。（五）乐曲结构    师：到这里《瑶族舞曲》就欣赏完了，我们一起回顾一下，音乐由几个部分？（三个）现在我们把第一部分命名为A，第二部分为？——（B部分），第三个部分则可以称为？——（A部分）今天，我们重点聆听了第一部分音乐，这个部分包括两个音乐主题。第一主题（抒情主题），第二主题（欢快主题）。它的再现部分也表现了同样的两个主题。第二部分是一个（三拍子）的抒情段落，这时的人们在亲切的交谈。像这种结构，我们称为复三段体结构，并且乐曲开头还有一个模仿长鼓声的引子。四、简介作品创作背景。    师：谁能说一说《瑶族舞曲》给你最深的印象是什么？你觉得作曲家通过瑶族舞曲想表达的是什么？师：《瑶族舞曲》是由刘铁山、茅沅以瑶族《长鼓歌舞》为素材，在20世纪50年代创作。表现了瑶族人民在党的关怀下欢歌热舞的喜庆场面。师：我们今天聆听到的《瑶族舞曲》是由彭修文改编的民族管弦乐合奏，由于时间有限，我们下节课再来欣赏它们的完整演奏。五、总结升华    师：同学们，中国民族音乐是世界音乐文化宝贵的财富，它独特的魅力深深吸引着我们，我提议，让我们用掌声为我国优秀的民族音乐文化喝彩。六、随着《瑶族舞曲》敲起长鼓，依次走出教室。