2022届高考语文三模拟试卷（含答案） (9)

这是一份2022届高考语文三模拟试卷（含答案） (9)，共15页。
2022届高考语文三模试卷
满分：150分
一、 现代文阅读（35）分
（一） 现代文阅读Ⅰ【本题共5小题，19分】
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
生命教育要让学生觉醒生命意识，懂得生命坚守的意义。
要敬畏自然，天地人和。中国文化的精髓在“和”，强调中和，致中和，天地人和。要敬畏自然，善待自然万物。恩格斯在《自然辩证法》中曾指出，“不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都对我们进行报复，我们最初的成果又消失了”。
要敬畏生命，珍爱生命。生命的诞生是极其神圣的，每个人的生命只有一次，必须珍惜与爱护。要尊重和热爱生命，提升生命的质量，无论经历什么挫折苦难，遭遇什么不幸，都要勇于面对，坚强地生活下去。正如法国作家罗曼·罗兰所说，“我心目中的英雄主义，就是在认清了生活的本质之后，依然热爱生活”。
要尊重他者，守望相助。美国作家海明威在《丧钟为谁而鸣》中发出预警，所有人是一个整体，别人的不幸就是你的不幸。所以不要问丧钟是为谁而鸣，它就是为你而鸣。经济全球化时代，各国命运相连、休戚相关，中国人民为抗击疫情、遏制疫情所作出的努力和牺牲，正是构建“人类命运共同体”的伟大实践。
生命教育要给学生提升生命境界的智慧。
总有一种力量让我们泪流满面，总有一种泪水擦亮我们的眼睛、净化我们的灵魂。生命的意义，不仅在于坚守，更在于开拓。生命教育要赋予学生这种开拓生命、提升生命境界的智慧、勇气和能力。古罗马哲学家塞涅卡说：“真正的人生，只有在经过艰难卓越的斗争之后才能实现。”人的生命，也正是在不断进取、不断探索、不断自我挑战中得到开拓和提升，从而变得深沉而辽阔、厚实而隽永。
生命教育要鼓励学生拓展生命的维度。
生命有“四个维度”：一是生命是有温度的。生命，是具体、多元、鲜活的，会有高低起伏、顺境逆境，要懂得用时间去疗伤，要学会用哲学、用人文艺术和时代精神去慰藉、去滋养。二是生命是有宽度的。只有尊重生命、热爱生命、提升生命，德智体美劳全面发展，有人格、有本领、有担当，才能更好地实现生命的价值、体现人生的意义。三是生命是有深度的。生命需要不断修炼、不断开拓、不断超越，需要放下自我与得失的纠结，舍小我成就大我，在创新中奉献正能量。四是生命是有长度的。要爱惜生命、延长生命，提升生命的意义。要重视身心健康，加强体育锻炼，争取健康快乐地为祖国工作四十年甚至五十年。
（摘编自罗海鸥《生命教育是人生重大课题》）
材料二：
音乐能够表达人类最丰富的情感。人区别于动物的本质特征有很多，例如人具有思维意识、主观能动性，人能够创造工具等，但尤为重要的是，人具有高级复杂的情感，并将各种情感运用于艺术创作中。音乐作为听觉的艺术、时间的艺术，本质是情感表达。音乐是表达人类思想意志的载体，不仅能够表达情感的内容，还能表达情感的强度；不仅能够表达作曲家的情感，还能融入音乐表演者和欣赏者的内心，引发他们的情感共鸣。
音乐能使人在精神上获得最大的满足。贝多芬说：“音乐能使人的精神爆发出火花。”人们对物质世界的追求是无止尽的，在物质极大丰富后，幸福感的获得却越来越难。同样是为了代步，曾经买一辆自行车便能获得的满足感，如今买一辆豪车也得不到了。物质世界越来越富有，精神世界却没有同步跟上，这或许是许多人不幸福的根源。
音乐倡导感恩的心，歌颂生命的延续。音乐作品中，对于爱的传递、爱的歌颂是不遗余力的。这并不是强加于音乐创作者的任务，而是源于他们自觉的生命意识。“你入学的新书包有人给你拿，你委屈的泪花有人给你擦……”每当唱起或听到这首《母亲》，谁能不感受到母爱的温暖，继而化作报答的情思?“那是我小时候，常坐在父亲肩头，父亲是儿登天的梯，父亲是那拉车的牛……”《父亲》这样的歌曲，总能引起情感的共鸣，总能唤起一颗感恩的心。人类的生命得以延续，靠的就是爱的传递、爱的接力。“我要飞到无尽的夜空，摘颗星星做你的玩具，我要亲手触摸那月亮，还在上面写你的名字……”在《亲亲我的宝贝》歌词的字里行间，无不是满满的爱意。经常有这样的音乐陪伴，经常用心聆听这些歌曲，怎能不感受到人间的美好呢?音乐催人奋进，鼓舞人与命运抗争。每个人都会遇到生命中的沟沟坎坎，一时的失败不可怕，怕的是萎靡颓废、不思进取。“心若在，梦就在，天地之间还有真爱；看成败，人生豪迈，只不过是从头再来。”歌曲《从头再来》的歌词和旋律，鼓舞人心。当厌烦了说教式的励志鸡汤，听听这些催人奋进的歌曲，一定会在身体中注入一股清新的正能量。
(摘编自吴洪彬《音乐是生命教育的重要载体》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是( )（3分）
A.“和”是中国文化的精髓所在，它强调中和，致中和，天地人和，其基本内涵就是要敬畏自然，善待自然万物。
B.美国作家海明威认为所有人是一个整体，这种观点在某种意义上与我国提出的“人类命运共同体”的概念有相通之处。
C.人区别于动物的本质特征就是人具有高级复杂的情感，并且能够将各种情感运用到音乐、绘画等艺术作品的创作中。
D.世人越来越难以获得幸福感，原因是在物质世界日趋富有的情况下，其精神世界却没有同步跟上，心理出了问题。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是( )（3分）
A.我们如今认识到的“竭泽而渔等于自掘坟墓”，印证了恩格斯“对于每一次这样的胜利，自然界都对我们进行报复”的话。
B.开拓生命、提升生命境界的智慧、勇气和能力，在钟南山、李兰娟等奋战在抗疫一线的医务工作者身上得到了完美体现。
C.音乐倡导感恩的心，不遗余力地传递爱、歌颂爱，让人感受到人间的美好，这引发了音乐创作者自觉的生命意识。
D.听那些歌词和旋律都能鼓舞人心、催人奋进的歌曲，身体中必能注入正能量，这比去接受厌烦了的励志鸡汤更有效。
3.下列事例不能作为论据来支撑材料二观点的一项是( )（3分）
A.孔子闻韶乐三个月后仍不知肉味，伯牙和子期因《高山流水》之曲成为知己。
B.介绍贝多芬、聂耳等音乐家的成长历程，让学生感受他们对待生命的态度。
C.在音乐课上播放歌曲《烛光里的妈妈》，让学生懂得感激和报答长辈的关爱。
D.抗疫MV《阳光总在风雨后》用音乐感谢和鼓励坚守在抗疫一线的白衣天使。
4.请简要分析材料一第一部分的行文脉络。（4分）
5.请结合材料内容，分析音乐是怎样拓展生命的维度的。（6分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6~9题。
急管繁弦
彭程
一种感受的降临，一种觉悟的到来，和植物的开花结果一样，是有着自己特定的时间的。就像田埂上的一棵树，随着日头升到不同的高度，投在地面上的树影的形状、大小、长短等等，也都在不断变化。生命行进到中途，好像一首曲子，由轻拢慢拨，转入急管繁弦。
几年前读美国作家厄普代克的一个短篇，看到这样的一个句子——“这些三十五六岁、生活中已经没有多少可能性的人们”。我好像被一根小棒杵了一下，有一些钝痛，一些忐忑。
但或许因为乐观和自信那时尚有足够的储备吧，那一缕不安很快就散去了，觉得这个说法未免颓唐了些。
然而，那种种不切实际的念头，总有一天会被证明是浮浅且盲目的。液态的水，可以汽化，也可以变成固体的冰，因为分别到达了两个不同的临界点，一百度和零度。自然界的规律也可以写照人生。只要到了合适的时间，生命面孔上那些伪饰虚假的成分也会剥落殆尽，像一堵风侵雨蚀褪掉了彩绘的墙壁，显露出原本的颜色。
总之，秋风拂面的感觉，此刻是鲜活酣畅地体会到了。
失去了完整和恢弘，时间的流淌自然会让人觉得快了。日子与日子之间，面目模糊，大同小异，相互重叠交叉，好像一条没有落差、体现不出跌宕之势的河流。一家人围坐着吃年夜饭时，还记得去年此时饭桌上的情形，一些细节，某个戏谑的说法出自谁的口中，而中间却分明已经隔开了三百六十个日子。现在再来读朱自清的《匆匆》，感慨甚至比作者本人还要深切。他写这篇文章时，还只有二十多岁，少年的轻愁，毕竟难比中年的悲凉。
时间真是铁面判官，对任何人都一视同仁。用最昂贵的化妆品、保健品，都无法贿赂它，不但得不到赦免，想缓刑都很难。
“你还年轻么？不要紧，很快就老了。”这个时节，忽然就理解了张爱玲的这句话。过去，最欣赏的是它的机智俏皮，属于修辞的艺术。此刻再念起来，却对其间蕴含的那种沉痛和无奈有一种切肤之感。是的，“很快”，就两个字，却有千钧之重。古人们的感慨就更有力度，因为除了浸透了心血而格外凝重外，还添加进去了他们身后的漫长时光的分量。理解了三闾大夫的惘然，“日月忽其不淹兮，春与秋其代序”；理解了古诗十九首的哀伤，“人生寄一世，奄忽若飙尘”；理解了李白的气急败坏，“恨不得挂长绳于青天，系此西飞之白日！”
急管繁弦，嘈嘈切切，总之都是难免的了。
从一列疾驰的火车上，看到的都是什么样的风景？
足音已逝的青年时代，看待事物的方式，大多不是按照它的实际样子，而是按照自己愿意见到的样子，去挑选视野里的目标。年轻的美好可贵，正表现在这里：他可以有意识地遗漏掉不喜欢的东西，同时又把那些可心如意的加倍放大，这样做时，他神色坦然，丝毫未觉得有什么不妥。这都是基于生命力的旺盛。而前行若干里路，到了云雾缭绕处的老年阶段，随着生命力的衰减，生命的自我保护机制被启动，使得一切选择都具有一种趋利避害的意味，记忆中大量痛苦、尴尬的内容被筛选掉了，只留下温馨蔼然的部分，因为这个年龄负荷和容纳全部的真实是一桩困难的事情——一定会是这样的，但这却也是另外一种形式的虚假。只有中年，既消失了不着边际的幻想，又尚有足够的生命力来承受令他倍感失望的现实情形，因此他看到的是本真，是原貌，是对立迥异的存在：田野，墓地，花园，垃圾站，污水沟，少女，乞丐，简陋的铁皮屋和豪华的别墅。
外面景色是这样了，这时候，他会更多把眼光回返自身，来观察自己生命中迄今业已成形的那一片风景。它是按照他希望的样子呈现的吗？多少人会感到无憾呢？有，但肯定会是一个很小的数字。对大多数人来说，这种体验是强烈的：曾经幻想过的事情一件也没有做成，而且眼看就做不成。失败的恐慌，于是有了真实的形状，沉甸甸的分量。
西方神话中西绪弗斯的故事：他因触犯天条而遭天谴，被罚推巨石上山，快到山顶巨石滚下，于是回到山脚，重新开始，没有尽头。这当然是对于人难以达到自己的目标的一种极端化的比喻，是对人类的根本处境的本体意义上的观照和把握。推石上山，哪怕它一次次滚落——在对这种境况的平静的认可和接受中，人显示了自己的尊严和力量。中年的人生，相当的一部分，甚至是多数，对人对事，都已经是无可无不可了，但仍然有一些人，秉持自己的原则，不想就此舍弃，愿意竭尽全力，拼最后一把。
当暮年的沉沉阴影降临时，回忆便成为精神生活的主要方式。那时，倘若回眸中年岁月而感到欣慰的，一定是这样的一些人。
（有删改）
6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是( )（3分）
A.文章首段写投在地面上的树影变化，形象地说明人在生命不同阶段会有不同的感受、觉悟，从而引出人在中年的生命体味这一话题。
B.对作家厄普代克短篇里的一句话，作者心里先是一丝忐忑不安，接着是不太确定的自信乐观，到后来终转为中年真切的秋意。
C.作者引用朱自清的《匆匆》以及张爱玲的话语，都结合了自己的个体生命体验，在过去和现在的比较当中，抒发更切己、更深重的中年之感。
D.文章比较了青年时代与老年阶段看待事物的方式，认为它们都存在一定的虚假性，比如都存在选择性失明与选择性放大的特征。
7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )（3分）
A.本文层次勾连，气脉中贯。“急管繁弦，嘈嘈切切，总之都是难免的了”承上收结，“从一列疾驰的火车上，看到的都是什么样的风景？”开启下文。
B.文章情感丰富，自然真切。本文综合运用记叙、议论、抒情等表达方式，对生活的叙述、情感的抒写、人生哲理的阐发，都渗透着作者的真实体验。
C.文章运用多种修辞手法，富有表现力。除比喻和对比外，作者还引用屈原、李白等人的诗句，以增强文章的“阐释性”，主要是为了凸显文章的“诗性”特征。
D.文章铺排“田野，墓地，花园，垃圾站，污水沟，少女，乞丐，简陋的铁皮屋和豪华的别墅”等对比性形象，形象
地写出了中年人生直面生命本真的一面。
8.“急管繁弦”在宋代晏殊的词中用以形容各种乐器同时演奏的热闹情景。文中画线处的“轻拢慢拨”“急管繁弦”分别是什么意思？请分别解释其含义。（4分）
9.本文流露出来的中年之感，不乏让年轻的“后浪”们清醒、振作的一面。这些启示主要体现在哪些方面？请结合文章内容简要作答。（6分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面文言文,完成10~14题。
许靖字文休,汝南平舆人。少与从弟劭俱知名,并有人伦臧否之称,而私情不协。劭为郡功曹,排摈靖不得齿叙,以马磨自给。颍川刘翊为汝南太守,乃举靖计吏,察孝廉。除尚书郎,典选举。灵帝崩,董卓秉政,以汉阳周毖为吏部尚书,与靖共谋议,进退天下之士,沙汰秽浊,显拔幽滞。拜尚书韩馥为冀州牧,陈留孔估为豫州刺史,而迁靖巴郡太守,不就,补御史中丞。馥等到官,各举兵还向京都,欲以诛卓。卓怒毖曰:“诸君言当拔用善士，卓从君计，不欲违天下人心。而诸君所用人，至官之日，还来相图，卓何用相负!”叱毖令出,于外斩之。靖惧诛,奔仙。仙卒,依扬州刺史陈林。秭死,会稽太守王朗素与靖有旧,故往保焉。靖收恤亲里,经纪振赡,出于仁厚。孙策东渡江,皆走交州以避其难,靖身坐崖边,先载附从,疏亲悉发,乃从后去,当时见者莫不叹息。既至交阯,交阯太守士燮厚加敬待。陈国袁徽以寄寓交州,徽与尚书令荀或书曰:“许文休英才伟士智略足以计事自流宕已来与群士相随每有患急常先人后己与九族中外同其饥寒其纪纲同类,仁恕恻隐,皆有效事,不能复一二陈之斗。”后刘璋遂使使招靖,靖来入蜀。璋以靖为巴郡、广汉太守。南阳宋仲子于荆州与蜀郡太守王商书曰:“文休倜傥瑰玮,有当世之具,足下当以为指南。”建安十六年,转在蜀郡。十九年,先主克蜀,以靖为左将军长史,先主为汉中王,靖为太傅。及即尊号,策靖曰:“朕获奉洪业,君临万国,夙宵惶惶,惧不能绥。百姓不亲,五品不逊,汝作司徒,其敬敷五教,在宽。君其勖哉!秉德无怠,称朕意焉。”靖虽年逾七十,爱乐人物,诱纳后进,清谈不倦。章武二年卒。
(节选自《三国志·蜀志》)
10.下列对文中画框线部分的断句，正确的一项是()（3分）
A.许文休英才伟士/智略足以计事/自流宕已来/与群士相随/每有患急/常先人后已/与九族中外/同其饥寒/
B.许文休英才伟士智略/足以计事/自流岩已来/与群士相随/每有患急/常先人后已/与九族中外同其饥寒/
C.许文休英才伟士/智略足以计事/自流宕已来/与群士相随/每有患急/常先人后己/与九族中外同其饥寒/
D.许文休英才伟士智略/足以计事/自流岩已来/与群士相随/每有患急/常先人后已/与九族中外/同其饥寒/
11.下列对文中加粗词语的相关内容的解说，不正确的一项是()（3分）
A.除，任命，授职。如《〈指南录〉后序》中“予除右丞相兼枢密使”和《陈情表》中“除臣洗马”。
B.吏部，三国时魏始置，唐置六部，吏部为首，掌管官吏任免、考核、升降、科举、学校等事务。
C.刺史，古代官名。原为朝廷所派督察地方之官，后沿为地方官职。如柳宗元曾任柳州刺史。
D.太傅，古代职官名。始于西周，为朝廷辅佐大臣与帝王老师，掌管礼法制定和颁行，三公之一。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()（3分）
A.许靖年少成名，起初仕途不顺。他有喜好褒贬品评人物的声名，但因为受到排挤而不被录用。
B.许靖得到举荐，官职多次调动。他得到刘翊举荐，官职几经变动，他还曾任职巴郡太守。
C.许靖遇事镇定，能够不惧风险。避难交州时，他让随从及亲属族人先走，自己最后离开。
D.许靖才能卓越，得到刘备重用。刘备攻克蜀地后，任命许靖为左将军长史，后来又拜他为太傅。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
(1)少与从弟劭俱知名，并有人伦臧否之称，而私情不协。
(2)而诸君所用人，至官之日，还来相图。卓何用相负！
14.许靖在做广汉太守时被人在书信中称赞，体现了他哪些形象特点？请简要说明。（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成15~16题。
一剪梅·袁州解印
刘克庄
陌上行人怪府公，还是诗穷，还是文穷?下车上马太匆匆，来是春风，去是秋风。
阶衔免得带兵农，嬉到昏钟，睡到斋钟。不消提岳与知宫，唤作山翁，唤作溪翁。
【注】提岳、知宫:宋代祠官名。
15.下列对这首词的解说和赏析不正确的一项是( )
A.词作开篇著一“怪”字表现了袁州百姓对词人上任不久就因诗文而被解职的惊讶与不解。
B.“下车”，指上任；“上马”，指离开此地，即免官。这四字将官员任免表现得极具画面感。
C.“春风”“秋风”既暗示词人从上任到罢官时间短暂，也寓有其从得意到失意的失落感。
D.词作构思巧妙，上片借行人发问，写诗人遭遇；下片写作者回应，表达被解职后的态度。
16.下片表达了词人怎样的思想感情?请作简要分析。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）屈原《离骚》中“_____________________，_____________________”两句，写出了流俗的弊病，痛斥人们投机取巧而不顾准则的生活状态。
（2）酒文化与中国古典诗词的创作有密切关系：白居易《琵琶行》中，“___________
__________”写诗人被贬后独自饮酒，借酒浇愁；苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，“_____________________”写词人用酒祭奠江月，表达自己的情感。
（3）《出师表》中，诸葛亮回顾自己当初临危受命的两句是“_____________________，_____________________”。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成18~20题。
紫禁城不只宜雪，也宜雨。它的设计里，早已纳入了雨的元素。宏伟的大屋顶，在雨季里，成了最适合雨水滑落的抛物线。雨水最快的速度可以坠落到殿前的台基上，螭首喷出，带着造型的曲线进入排水道，注入内金水河。贯穿紫禁城的金水河北高南低，相差1.22米，具有自流排泄能力，收纳了建筑中流下的水，注入护城河（又称筒子河）。哪怕最强劲的暴雨来袭，护城河的水位也只上涨一米左右。三大殿不止一次被大火焚毁，但紫禁城从来不曾被水淹过。大雨自天而泻，而宫殿坦然接受。
雨水那一天，我见证了紫禁城的雨。或许紫禁城的空间太过浩大，所以下雨的时候，雨点是以慢动作降落的，似从天而降的伞兵。在紫禁城宏大的背景下，雨点迟迟难以抵达它的终点。( )不似罗青（台湾诗人、画家）笔下的伦敦阵雨，雨粒大而稀疏，身手好的话，可以如侠客般，从中闪避而穿过。
18.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是( )（3分）
A.在紫禁城巨大的空间衬托下，雨点是以军团为单位降落的，更显出声势浩大。
B.在紫禁城巨大的空间衬托下，以军团为单位降落，雨点更显出声势浩大。
C.但雨点是以军团为单位降落的，在紫禁城巨大的空间衬托下，更显出声势浩大。
D.但雨点在紫禁城巨大的空间衬托下，以军团为单位降落，更显出声势浩大。
19.下列各项中，和画框线的句子使用的修辞手法相同的一项是( )（3分）
A.春水碧于天，画船听雨眠。 B.多情应笑我，早生华发。
C.懒起画峨眉，弄妆梳洗迟。 D.念桥边红药，年年知为谁生。
20.文中画横线的语句有语病，请修改。（5分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成21~22题。
健康码分为绿色、黄色和红色三种颜色，分别代表个人病毒携带风险的不同等级：绿码为低风险，可以凭码通行，黄码和红码出行就会受阻，需要进行一定时间的隔离，满足要求后即可转变为绿码。那么，①___________？人们在申请健康码的时候会填写一些个人信息，仅仅是根据这些信息来确定的吗？会不会有人虚报呢？其实，人们自己提供的个人信息只是作为参考内容之一，要评估一个人的风险等级，②___________，比如，个人行动轨迹信息、密切接触者信息、地区风险程度信息。这些数据的来源也是多种多样的，包括公安、移动运营商、社区等。比如，今天你乘坐了1路公交，在乘坐公交之前你扫的健康码就会记录你的行动轨迹。所以，健康码的功能并不只是检测我们的健康状况，③___________。系统会对个人录入信息，以及各种途径得到的所有数据进行比对分析，( )。
21.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是( )（3分）
A.根据分析结果评定我们的风险等级，相应给出不同颜色的健康码
B.根据分析结果相应给出不同颜色的健康码，评定我们的风险等级
C.根据不同颜色的健康码评定我们的风险等级
D.根据风险等级相应地给我们不同颜色的健康码
22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）
四、写作（60分）
23、阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
有时候，在我们的生活中，一句话，可以吹散心底的尘埃；一句话，可以滋润干涸的心田；一句话可以使人境界高远，一句话也可以让人终身受益。当然，一句话可以是在成长道路中听到的，也可以是在阅读过程中看到的……一句话，看起来虽然微不足道，却拥有无穷的力量。
请以“一句话”为话题，写一篇文章。
写作要求：
(1)立意自定，题目自拟，文体不限(诗歌除外)，不少于800字。
(2)说真话，抒真情，忌抄袭。



答案以及解析
一、
（一）答案：1.B
2.C
3.B
4.①首先提出中心论点，指出生命教育要让学生觉醒生命意识，懂得生命坚守的意义；②然后把它分为三个分论点，分别进行阐述。
5.①音乐能慰藉和滋养人的精神，拓展生命的温度。②音乐倡导拥有感恩的心，强调爱的传递，提倡爱人以德，拓展生命的宽度。③音乐催人奋进抗争，鼓舞人不断修炼、开拓、超越，拓展生命的深度。④音乐能够让人爱惜生命、延长生命，增加生命的长度。
解析：1.A项，“其基本内涵就是要敬畏自然，善待自然万物”错误，文中没有内容表明“敬畏自然，善待自然万物”是“和”的基本内涵，材料一第二段只是说“中国文化的精髓在‘和’，强调中和，致中和，天地人和。要敬畏自然，善待自然万物”；C项，“人区别于动物的本质特征就是……”以偏概全，材料二第一段说的是“人区别于动物的本质特征有很多，例如……”，由此可知，人区别于动物的本质特征有多个，而选项只说了一个；D项，“世人越来越难以获得幸福感，原因是……”错误，或然变成了必然，材料二说的是“这或许是许多人不幸福的根源”，原文是“或许是”。故选B。
2.C项，“音乐倡导感恩的心，不遗余力地传递爱、歌颂爱，……这引发了音乐创作者自觉的生命意识”错误，选项因果关系不成立，材料二第三段说的是“音乐作品中，对于爱的传递、爱的歌颂是不遗余力的。这并不是强加于音乐创作者的任务，而是源于他们自觉的生命意识”，由此可知，音乐创作者有自觉的生命意识，才能在作品中传递爱、歌颂爱。故选C。
3.材料二的观点是“音乐是生命教育的重要载体”。B项，“介绍贝多芬、聂耳等音乐家的成长历程，让学生感受他们对待生命的态度”说的是音乐家，不是音乐，所以无法作为材料二的论据，不能证明材料二的观点。故选B。
4.首先浏览材料一，把握材料一的观点。材料一分为三个部分，共同来证明“生命教育是人生重大课题”，这三个部分围绕“生命教育要让学生觉醒生命意识，懂得生命坚守的意义”“生命教育要给学生提升生命境界的智慧”“生命教育要鼓励学生拓展生命的维度”这三个方面展开。每个部分都是先提出观点，然后进行分析论证。第一部分是总分关系，第一段先提出观点，第二段、三段、四段分别围绕“要敬畏自然，天地人和”“要敬畏生命，珍爱生命”“要尊重他者，守望相助”三个分论点进行论证。
5.题干问的是音乐是怎样拓展生命的维度的。首先浏览材料，找到设题的区域。浏览材料可以发现，本题主要针对材料一最后一段和材料二设题。材料一最后一段“生命是有温度的。生命，是具体、多元、鲜活的，会有高低起伏、顺境逆境，要懂得用时间去疗伤，要学会用哲学、用人文艺术和时代精神去慰藉、去滋养”和材料二第一段“音乐能够表达人类最丰富的情感……音乐作为听觉的艺术、时间的艺术，本质是情感表达。音乐是表达人类思想意志的载体，不仅能够表达情感的内容，还能表达情感的强度；不仅能够表达作曲家的情感，还能融入音乐表演者和欣赏者的内心，引发他们的情感共鸣”和第二段“音乐能使人在精神上获得最大的满足”，这说明音乐可以慰藉人的精神，拓展生命的温度，概括出第一点；材料一最后一段“生命是有宽度的。只有尊重生命、热爱生命、提升生命，德智体美劳全面发展，有人格、有本领、有担当，才能更好地实现生命的价值、体现人生的意义”第三段“音乐倡导感恩的心，歌颂生命的延续。音乐作品中，对于爱的传递、爱的歌颂是不遗余力的”“总能引起情感的共共鸣，总能唤起一颗感恩的心。人类的生命得以延续，靠的就是爱的传递、爱的接力”，这是说音乐能够倡导拥有感恩的心，可以拓展生命的宽度；如“生命是有深度的。生命需要不断修炼、不断开拓、不断超越，需要放下自我与得失的纠结，舍小我成就大我，在创新中奉献正能量”“音乐催人奋进，鼓舞人与命运抗争”“当厌烦了说教式的励志鸡汤，听听这些催人奋进的歌曲，一定会在身体中注入一股清新的正能量”，根据这个可以概括出第三点；如材料一“生命是有长度的。要爱惜生命、延长生命，提升生命的意义。要重视身心健康，加强体育锻炼，争取健康快乐地为祖国工作四十年甚至五十年”，而音乐能够让人爱惜生命、延长生命，增加生命的长度。考生可以根据这个进行概括。
（二）.答案：6.D；7.C；
8.（1）“轻拢慢拨”，是运用演奏曲子的指法来比喻中年之前（青年阶段）悠闲、舒缓的人生状态。
（2）“急管繁弦”，是运用曲子演奏的紧凑、繁复来比喻进入中年阶段紧张、繁杂的心理感受。
9.①丢掉幻想，直面现实。用足够的生命力来承受现实的失望、无奈。
②把握人生意义。能平静认可和接受生命境况，显示自己的尊严和力量。
③竭力拼搏。秉持自己的原则，不就此舍弃，竭尽全力，拼最后一把。
解析：6.“都存在选择性失明与选择性放大的特征”理解有误。“选择性放大”不是二者的共同点。原文说青年阶段会把可心如意的加倍放大，老年阶段只是把记忆中大量痛苦、尴尬的内容筛选掉，留下温馨蔼然的部分；这并不意味着老年阶段放大了美好。后文提到中年阶段尚有足够的生命力来承受令他倍感失望的现实情形，因此他能看到本真、原貌、对立迥异的存在，而不需要放大美好，进一步证明了此点。
7.“主要是为了凸显文章的‘诗性’特征”分析错误。文章引用屈原、李白等人诗句，主要是为了阐释“古人对时光流逝的感慨更有力度”。
三、
（二）答案：10.C
11.B
12.B
13.(1)他年轻时就与堂弟许劭一同成名，并且都有喜好褒贬品评人物的声名，但两人私下感情颇不融洽。
(2)而你们所录用的这些人，上任之日，就掉头来攻击我。我董卓哪里对不起你们！
14.①风流倜傥；②奇伟不凡；③有盖世之才干。
解析：10.原文标点：许文休英才伟士，智略足以事。自流宕已来，与群士相随，每有患急，常先人后已，与九族中外同其饥寒。
11.掌管“科举、学校等事务”错，“科举、学校等事务”应为礼部掌管。另外，“掌管官吏任免”概括绝对，武官的选用是由兵部负责，应为“掌管除武官外的官吏任免”。
12.“他还曾任职巴郡太守”错，由原文“而迁靖巴郡太守，不就”可知，他没有去就职。
13.【参考译文】
许靖,字文休,是汝南郡平舆县人。他年轻时就与堂弟许劭一同成名,并且都有喜好评品人物的声名,但两人私下感情颇不融洽。许劭官任本郡功曹,排斥许靖并使之不得被录用,许靖只好替人赶马磨粮来养活自己。颍川人刘翊担任汝南太守,就举荐许靖为掌管簿籍并负责上计的官员,负责察举孝廉,后又任职尚书郎,掌管官员的选用。汉灵帝死后,董卓专权,以汉阳人周毖为吏部尚书,让他同许靖共同商议,举贬升降天下官员,淘汰清除腐败昏庸之官,提拔举荐怀才失意之士。于是任命尚书韩馥为冀州牧,陈留人孔仙为豫州刺史,而许靖本人则被提升为巴郡太守。他不就职,被改任为御史中丞。韩馥等人到职后,纷纷举兵反攻京城,打算杀掉董卓。董卓怒斥周毖说:“你们都说应当选拔任用品行高尚之士,我董卓听从你们的计策,不愿违背天下人心。而你们所录用的这些人,上任之日,就掉头来攻击我。我董卓为何要起用这些忘恩负义之徒!”喝令将周毖推出,在城外斩首。许靖害怕董卓诛杀自己,于是逃奔孔估那里。孔估死后,许靖又投靠扬州刺史陈秫。陈秭死后,会稽太守王朗向来与许靖交情深厚,因而前来保护许靖。许靖出于仁厚之心收养抚恤亲族乡邻,经常照料并接济他们。孙策东渡长江,人们纷纷逃往交州躲避战乱,许靖自己坐在江岸上,让随从人员乘船先走,亲属族人都出发后,自己才起身随后跟去,当时看到这一场景的人莫不赞叹。到了交肚郡,交肚太守士燮对许靖格外敬重厚加款待。陈国人袁徽也寄身交州,他给尚书令荀或写信说:“许文休乃英才伟士,智谋策略足以参与国家大事。自他流落交州以来,与众人生活在一起,每当遇到忧患危急之事,他总是先人后己,与亲族内外的人同饥共寒。他以人伦纲常对待同类,仁义宽厚,都很有收效,只是无法一一陈述而已。”后来刘璋派遣使者征召许靖,许靖由此入蜀,刘璋任命许靖为巴郡、广汉太守。南阳人宋伸子在荆州给蜀郡太守王商写信说:“许文休风流倜傥奇伟不凡,有盖世之才干,您应当以他为楷模。”建安十六年,许靖调任蜀郡。建安十九年,刘备攻克蜀地,任命许靖为左将军长史。刘备为汉中王,许靖又被拜为太傅。刘备即位称帝,即册封许靖说:“朕得以承嗣帝业,君临天下,日夜惶惶不安,惟恐不能平定四海。百姓未能亲附,五德不彰,你身为司徒,应当谨慎地布施五常教化,使其弘扬光大。你要自勉啊!持之不倦地布施仁德,以满足我的心意。”许靖虽年过七十,仍然喜爱人才,奖掖后进,品评清谈不倦。章武二年,许靖去世。
14.本题考查学生分析人物形象特点的能力。题目已指定答题范围如“许靖在做广汉太守时被人在书信中称赞”，阅读文本，锁定答题范围，翻译文句。依据“璋以靖为广汉太守。南阳宋仲子于荆州与蜀郡太守王商书曰：‘文休倜傥瑰玮，有当世之具，足下当以为指南。”译为：南阳人宋仲子在荆州给蜀郡太守王商写信说：“许文休风流倜傥奇伟不凡，有盖世之才干，您应当以他为楷模”。可得出许靖形象有三点：“倜傥”风流倜傥；“瑰伟”雄壮伟岸；“当世之具”拥有当世之才华。
（二）答案：15.A
16.下片表面上写无官一身轻,可以自由游玩到黄昏,安然入睡到吃饭之时;也不必在乎那些官衔,而可归隐山林尽享田园之乐。这其中有自我排遣、安慰的成分,但戏谑中有反讽(反语),词人豁达的背后是对自身遭遇的不平和对朝廷的不满。
解析：15.A.“因诗文而被解职”错误；词中“还是诗穷，还是文穷”后面是问号，表示猜测。故选A。
16.下片从作者方面立言，是对“行人”关切的回答。“阶衔免得带兵农，嬉到昏钟，睡到斋钟”意思是说：不要有什么奇怪，我自己倒落得个清闲。宋时，一般情况下知州兼任本州兵马钤辖和劝农使。知州的实职被夺，也就没有带兵、农的虚衔了，这是一种幽默的说法。下片说既然当权者不给事干，那就只好从早玩到黑，从天黑睡到吃饭，作一个名副其实的“山翁”、“溪翁”。不能跻身仕途就作浪迹山林的打算，这在封建时代是带有普遍性的现象，这其中有自我排遣、安慰的成分，但作者其实是用反语发泄牢骚，词人豁达的背后是对自身遭遇的不平和对朝廷的不满。
（三）17.答案：（1）固时俗之工巧兮; 偭规矩而改错 ;
（2）往往取酒还独倾; 一尊还酹江月;
（3）受任于败军之际 ; 奉命于危难之间
三、（一）答案：18.C
19.D
20.雨水可以最快的速度坠落到殿前的台基上，经螭首喷出，带着曲线的造型进入排水道，注入内金水河。
解析：18.由文意可知，补写处应和前文构成对比，所以应凸显“转折”，可以排除AB；为强化表达，构成对照，由上文“雨点是以慢动作降落的，似从天而降的伞”句可知，先陈述雨势，然后再述衬托最好，可排除D项。
19.画框线的句子使用拟人修辞手法，“坦然接受”拟人的动作和情态；A.“春水碧于天，画船听雨眠”，春天的江水清澈碧绿更胜天空的碧蓝，还可以在有彩绘的船上听着雨声入眠。没有使用修辞手法。B.“多情应笑我，早生华发”，该笑我太多愁伤感了，以致过早地生出白发。没有使用修辞手法。C.“懒起画峨眉，弄妆梳洗迟”，主人公起床后的行动：懒懒地打扮，慢慢地梳洗。没有使用修辞手法。D.“念桥边红药，年年知为谁生”，可叹那桥边的红芍药，年复一年不知是为谁而生。“知为谁生”运用拟人手法，“知”拟人的动作情态。故选D。
20.原句错误有三：一是语序不当，“可以”语序不当，“最快的速度”前面应搭配介词“以”，构成介词结构，修饰动词“坠落”，句意是“雨水可以用最快的速度坠落到殿前的台基上”，应把“可以”调至“最快的速度”前。二是句子成分残缺，第二句的主语应和前句一样，是“雨水”，而部署“螭首”，应在“螭首喷出”前加上介词“经”；三是搭配不当，语意是雨水带着造型进入排水道，而不是带着曲线进入排水道。“造型的曲线”应改为“曲线的造型”。最后可修改为：雨水可以最快的速度坠落到殿前的台基上，经螭首喷出，带着曲线的造型进入排水道，注入内金水河。
（二）答案：21.A
22.①健康码的颜色是如何确定的呢；②需要很多方面的数据；③还会记录我们的行动轨迹；
解析：21.本题考查语言表达连贯的能力。这句话的陈述对象是“系统”，其先后逻辑顺序是先“分析结果”，然后“评定风险等级”，最后“给出不同颜色的健康码”，因此选A项。
22.本题考查语句补写的能力。补写句子应注意前后语境，如第①处，根据后文“仅仅是根据这些信息来确定的吗”进行推断。
四、答案：略
解析：本题考查材料＋话题作文。材料中的关键词语是“力量”。什么是力量？力量就是可以对人施加正面影响，引人向上，发人深思。“力量”不在于它外在形式的大小，而在于它内在的给人心灵的冲击力。“一句话”可以是生活中听到的，可以是实践中感受到的，可以是阅读过程中看到的，可以是体验生活发现的……一句话，能使人眉开眼笑；一句话，能使人悲伤欲绝；一句话，也能使人终生受益；一句话，可以让人增长学识，开拓视野；一句话，可以陶冶人的情操，可以提高精神境界，领悟人生的真谛。这一句话有时意义深远，有时道理短浅。有时候，劝慰一个人只需要一句话，便像阳光一样撒满被劝慰者的心房。
材料＋话题作文，首先要审好材料。不管遇到什么样的话题，都要对材料信息“咬文嚼字”，仔细琢磨。并结合话题弄清材料的重点，确定文章的中心或观点。就可以拟写题目了。然后，列出一个简要的提纲，确定先写什么，再写什么，后写什么。最后依提纲写作。