五年级下册数学教案-2.4.1 异分母分数加减｜冀教版

学科

数学

年级

五年级

主备教师

备课日期

上课日期

教学

内容

        异分母分数加减

修改意见

教学

目标

1在解决问题中，经历自主计算异分母分数加减及总结计算方法的过程。

2理解并掌握异分母分数加减的计算方法，能正确进行计算。

3积极参与数学活动，再运用已有的知识解决实际问题的过程中获得成功体验。

教学

重、

难点

    理解并掌握异分母分数加减的计算方法。

课前

准备

教 师 活 动

学 生 活 动

修改意见

一 、复习导入

1 口算

+=

+=

二、 探究新知

例1 丫丫和红红用同样大的彩纸折纸花，丫丫用了张纸，红红用了张纸。

1.她俩一共用了多少张纸？

请同学们独立计算。

把你的结果在小组内进行交流。

展示交流

2.出示：红红比丫丫多用了几分之几张纸？

3.师生共同总结异分母分数加减法的方法。

 先通分，再进行加减计算。

三、巩固练习

练一练

第1题

第3题

第4题

四、课堂小结：

   同学们，你们这节课有什么收获？谁来谈谈收获呢？

五、作业；

服装厂加工一批校服，第一周完成了总任务的1/4，第二周完成了总任务的1/3.

(1）前两周完成了总任务的几分之几?

(2）第三周要完成总任务的几分之几？

(3）自己提出问题，并解答。

指名学生回答

总结方法

学生读题列式

讨论：

+  能否直接相加？

学生独立计算，然后在组内交流，组长注意帮扶。找两名学生板演并学生讲解。

学生独立完成，集体订正。

 学生分组完成，师订正答案。

   学生板演，交流解答方法。

自主学习，学生尝试解答，小组内交流方法。

   指名每组6号学生谈一谈，说一说。

重点交流方法

计算原理多说

板

书

设

计

         异分母分数加减

（1）+     （2）—

    =+           =-

    =（张）        =（张）

课

后

反

思

教学中，我重点引导学生通过动手操作、自主探索异分母分数为什么要化成同分母分数？这里，我先让学生猜测1/2+1/4=？，然后，通过这纸验证，学生通过折纸发现：同样大小的两张纸，1/2部分就相当于1/4，所以1/2+1/4 =3/4 。也就是1/2+1/4 只有分母相同即他们分的份数相同的情况下才能相加。接着，我又出现1/2+1/3 让学生再次折纸探究。最后，从探究过程中，归纳总结异分母分数加减法。学生经历这样的探索与感悟，对算理的理解十分深刻。当然，由于课前对学生操作能力估计不足，加之在教学中本人对一些教学细节处理欠妥，这里花费了太多时间，这需要自己今后的教学中加以注意，改进，不断学习，不断提高