人教部编版八年级下册时间的脚印教案设计

课题

《时间的脚印》

备课人：

学情分析

《时间的脚印》所说明的内容，对于我们来说，会觉得比较陌生。尽管时间无处不在，与每个人的生活生命密切相关，但它却并不像空间那样具体得可以看到可以触及；尽管如课文所说时间在自然界留有许许多多"脚印"，但若要到千古的岩石中去寻找时间的踪迹，也还不是我们的知识和能力所随便可以获得的。因此，阅读本篇课文既有生疏感，也有神秘感；既有不少困难，也会生发出一定的求知欲。教学中，要借助于同学们的好奇心、求知欲，激发阅读兴趣；再借助于生动有趣的说明文字，来引导、帮助学生读懂课文，揣摩说明的顺序、方法和语言。

教学目标

1、明确说明对象，理清文章思路。

2、掌握说明顺序中逻辑顺序。

3、体会本文生动有趣的语言。

4、认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。

教学重难点

1、帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。

2、学习本文生动有趣的语言。

3、掌握说明顺序。

教学流程

一、【激发兴趣、导入课文】

导语：

师：这张照片是同一个人，三幅图有什么不同？（图片展示）

生：同一个人逐渐衰老

师：我们为什么会变老?

生：因为时间的流逝

师：时间的流逝让我们变老，变得满脸皱纹，变得白发苍苍，变得弯腰驼背，变得脚步蹒跚……

时间我们看得见，摸得着吗？那么我们到哪里去寻找时间的踪迹呢？

生：日历、钟表、花开花落、雁去燕来、树木荣枯......

师：还有一样东西记录下了时间的脚印,那就是岩石。那么岩石怎样记录时间的踪迹呢？让我们一起走进课文。

二、【文学常识】

1、了解作者

陶世龙（1929—），四川安岳县人，我国著名科普作家。代表作品有《打开地下宝库的钥匙》《揭开大地的秘密》《地球的画像》《火山和地震》《多变的地球》等科普读物。

2、背景链接

本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。科普作家陶世龙毕业于北京大学地质系，参加工作后长期与地质学科打交道，在国家推动科学普及和科学大众化的倡导下，作者致力于科普写作，尤其是针对青少年的科普作品较多。这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。

三、【字词积累】

1、注音

掸（dǎn）     踪迹（zōnɡ）    装置（zhuāng ）    烘烤（hōng）    腐蚀（shí） 沙砾（lì ）   山麓（lù）        沟壑（hè）         龟裂（jūn）    帷幕（wéi）   海枯石烂（làn）   钟鼎文（dǐnɡ）   楔形（xiē）   刨刮（bào）     粗糙（cāo）

2、解释词语

海枯石烂：海水枯干，石头粉粹。现多用于形容经历极长的时间，但本文是原意。

龟裂：裂开许多缝子。

胶结：半流体干燥后变硬黏结在一起。

四、【整体感知】

（一）、问题抢答

1、现在的人们是怎样记录时间的？ 

手表和日历等

2、中国古代用什么来记录时间？

铜壶滴漏

3、大自然是怎样记录时间的？

大自然用岩石记录时间。

4、除了岩石、还有哪些可以记录大自然的时间？

各种生物化石、各种矿产资源。
5、 看哪一组同学最先全文的独句段？共几段？分别是哪些？

    （1、5、7、11、13、18、22、24、27）

这些段落中哪些起着承上启下的作用。请找出几个这样的例子，并作简要分析。

（5、7、18、22、24、27）

分析示例.岩石是怎样记录下时间的呢？（5段）

承上启下，由人类记录时间的方式，引出岩石记录时间方式的探寻。

小知识

水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶，时间过去了，这个壶里的水空了，那个壶里的水却又多了起来。时间是看不见的，但是我们用水滴记下了逝去的时间。

6、 贴小标题：这些小标题可以归纳一些段落的内容，请将它们写到相应段落的开头。

“时间漫谈”(1～5)——“石头的毁灭与新生”(6～21)——“无字的天书”(22～29)——“读懂记录，造福人类”(30～31)

7、认真读课文，概括各部分大意。

第一部分(1～5)：引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。

第二部分(6～21)：岩石的厚度和顺序可以记录时间。

第三部分(22～29)：说明岩石为我们记录下的历史痕迹。

第四部分（30～31)：说明读懂岩石记录的重大意义。

五、【精读品析】

1、自由读课文，思考：课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的话？

引用高士其的诗作为题记，既照应了题目，又开启了下文，还形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起人们的探究欲望和阅读兴趣。

2、自由读6-21自然段，完成下列各题。

（1）岩石从被破坏到生成新岩石，经历了怎样的变化？

岩石——小石子——沙砾、泥土——沉积——重压——胶结——新岩石

（2）作者研究岩石的形成过程是为了说明什么？

为了说明岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹。

（3）下列句子使用了什么说明方法？有什么作用？

A、特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。

运用了打比方的说明方法，生动说明了风沙对岩石的侵蚀作用。

B、例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。

运用了举例子、作比较的说明方法，具体地突出了人对岩石的各种破坏作用。

教师点拨：分析句子说明方法归纳:这句话应用了xxx的说明方法+结合例句分析+说明了XXXX的特征（说明了XXXX ）+表达效果

（4）下列句子中划线的词语能否删去，会对表达效果造成什么影响？

根据计算，大约3000～10000年的时间，可以形成一米厚的岩石。

  不能删，“大约”一词表估计并不确定，去掉后意思变成了“3000～10000年的时间，可以形成一米厚的岩石”不符合实际，太绝对了，“大约”一词体现了说明文的准确性，严密性和科学性。

教师点拨：方法归纳

、表态：不能删；

、定性（什么上的限制）+（替换法）解词或解释句子；

、若删去，句子意思成了…不符合实际（太绝对了）；

④、XX词体现了说明文语言的准确性、科学性。

3、自由读22-29自然段思考：岩石保存了哪些历史的痕迹？（分点概括回答）

①地壳的活动；②气候的变化；③古代生物的状况；④地球历史的发展过程；

⑤自然界转瞬即逝的活动。

4、细细品味最后一段，说一说：读懂岩石记录有什么重大意义？

不仅可以增加知识，而且可以探寻地下“宝藏”，更有无穷的大自然奥妙存在。

六、【主旨概括】

本文以充满智慧的笔触，娓娓而谈岩石能够记录时间的脚印的原因，记录的内容和人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣。

七、【拓展延伸】

搜集古往今来人们对时间感受的名言

1、少壮不努力，老大徒伤悲。

2、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

3、放弃时间的人，时间也放弃他。——莎士比亚

4、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅

5、莫等闲，白了少年头，空悲切！——岳飞

6、逝者如斯夫，不舍昼夜。——孔子

7、把活着的每一天看作生命的最后一天。——海伦·凯勒

8、明日歌（钱福）

明日复明日，明日何其多。

日日待明日，万事成蹉跎。

世人苦被明日累，明日无穷老将至。

朝昏滚滚水东流，今古悠悠日西坠。

百年明日能几何？请君听我明日歌。

八、【自我总结、反思促教】