2020-2021学年不求甚解教案

这是一份2020-2021学年不求甚解教案，共4页。教案主要包含了作家作品，课文探究等内容，欢迎下载使用。
部编版九下13.短文两篇《不求甚解》教学设计 课题 13.短文两篇《不求甚解》单元第四单元学科语文年级九年级学习目标1、从理解陶渊明的“不求甚解”入手，进而正确理解“不求甚解”读书方法的精髓在于“会意”“活读2、了解驳论的特点，了解举例论证、对比论证的方法。3、了解本文论证的层进结构。重点1、了解驳论的特点，了解举例论证的方法。2、了解本文论证的递进结构。难点从理解陶渊明的“不求甚解”入手，进而正确理解“不求甚解”读书方法的精髓在于“会意”“活读。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课“不求甚解”一语出自陶渊明的《五柳先生传》：“好读书，不求甚解。”原意是指读书只领会要旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。今多谓学习或工作态度的不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。速读思考，整体感知，把握要点： 1、文章批驳的观点是什么，作者的观点是什么？2、作者是怎样反驳的?3、作者是怎样理解不求甚解的? 准备课堂笔记 课堂导入，激发兴趣讲授新课一、作家作品马南邨（ｃūｎ）（1912—1966），原名邓拓，福建闽侯人，新闻记者、政论家、杂文作家。主要作品有杂文集《燕山夜话》，诗词集《邓拓诗词选》等。   20世纪60年代初，马南邨应《北京晚报》之约，撰写《燕山夜话》专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学研究、生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的历史经验，还对现实中的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风提出了批评，对青年的学习给予指导。在一篇篇短小精悍、妙趣横生的文字里，蕴含着深刻的寓意和哲理，引人深思，发人深省，对当时的杂文创作产生了积极的影响。本文就是马南邨针对有些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一篇驳论文。关于驳论文驳论文驳论可以鲜明地反驳一个错误观点，也可以是就别人论述的一个问题发表不同看法，或提出质疑，进行商榷(què)。1.反驳对方的论点，从论据和论证方法上找问题。    反驳对方的论点2.反驳对方的论点，要注重分析，把理讲透，使人信服，不能扣大帽子。    二、课文探究1.本文是驳论文。文章批驳的观点（文章的靶子）是什么，作者的观点是什么？明确：批驳的观点（文章的靶子）:“对任何问题不求甚解都是不好的”。作者的观点:盲目的反对不求甚解的态度没有充分理由。2.作者是怎样批驳别人的观点？  第二段：说明人们曲解了“不求甚解”的意思。  第三段：全面分析陶渊明的读书态度。  第四段：说明因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。  第五段：提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。  第六段：介绍古人就是以“不求甚解”态度读书的。  第七段：全面解释“不求甚解”。  第八段：说明陆象山语录的意思。  第九段：强调重要的书要反复阅读。理清本文的论证思路第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。第一层（2-4）：从“不求甚解”的出处入手，全面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的两层含义。第二层（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的读书态度，并举例加以说明。第三层（7-8）：全面解释“不求甚解”，指出读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。第五部分（9）：提出自己的观点，强调重要的书要反复阅读。第二部分（第2-8段）阐述不求甚解的真正意义。3.本文的主要内容是什么？     全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进行否定，在批驳的过程中阐述“读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读”的观点。4.作者是怎样把自己的观点讲透？（1）正面阐释陶渊明的本义。（2）通过具体事例来进一步强调不能求只记住这一些字句的“甚解”，要“活”读书，要理解“精神实质”。 5.文章举了哪些例子？引用了哪些名言？    第五段举了普列汉诺夫的例子。他自以为熟读马克思的著作，“求甚解”，实际上做了许多曲解。第六段举了诸葛亮的例子。诸葛亮读书是“观其大略”，比徐庶等人“多于精熟”高明，知识面更广，了解问题更全面。第八段引用陆象山语录。“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。”6.作者所选的事例有什么特点？ （1）列宁批评普列汉诺夫 ——从态度上论述（2）诸葛亮的读书方法 ——从方法上论述（3）引陆家山的话 ——进一步证明三处例证、引证，或外或中，或今或古，或正或误，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例典型，论说周到。 7.怎样才能达到“活”读书，理解“精神实质”呢？ 结论：书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。 8.找出“不求甚解”在本文中的含义 ：一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，就承认“不求甚解”。二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。9.“好读书”和“不求甚解”有什么关系？      首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。10.肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？    “不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。所以“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真。因此，要反对马马虎虎的态度。11.本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？    本文主要讨论了该怎样正确理解“不求甚解”的含义的问题。    主要用了引用论证、举例论证、对比论证和道理论证。 了解作者，弄清写作背景      主动积极作答        重点字词补充重点句子翻译            讨论交流    带疑阅读，感知文本内容 理清思路                  师生互动，讨论交流，积极主动解决问题                        简介作家作品        检查预习情况       补充重点字词翻译重点句子                     引导思考，激发兴趣    熟读课文     理清思路    板书归纳               引导思考，激发解题热情，主动完成课堂内容          拓展延伸2. 学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。①“见风使舵”新解②“班门弄斧”辩③“滥竿充数”辩 明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。提示：“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风” 以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战” 的新意。“滥竿充数” 这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下” 的新意。2.关于读书名言:好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 书到用时方恨少。 读书破万卷，下笔如有神。 读万卷书，行万里路。  引导阅读，拓展视野，提升语文能力拓展延伸，提高学生阅读和欣赏能力。课堂小结  1、本文用递进式的论证结构逐层深深地剖析问题，并通过引用、对比、举例等论证方法阐述方法，从而明辨是非，给人以深刻的启示。 2、文章见解独到，文笔简洁生动、说理明白晓畅。众多的引证，生动的故事，深刻的见解，娓娓道来，既开拓读者眼界，又寓思想教育于知识漫谈之中，可谓别开生面，独具一格。    板书设计