语文八年级上册22* 梦回繁华教学设计及反思

这是一份语文八年级上册22* 梦回繁华教学设计及反思，共4页。
课题
《梦回繁华》毛宁
教材分析
1.《梦回繁华》是一篇介绍我国宋代著名画家张择端的画作《清明上河图》的说明文。2.《清明上河图》这幅画作描绘了北宋时期京城汴梁繁华而热闹的市井景象，又描绘了汴梁近郊清明时节优美的自然风光。画中有人物、牲畜、船只、房屋楼宇、车辆、轿顶、数目；如此恢弘的一幅画作，作者如何用语言文字将其解说清楚的？这有赖于合理的说明顺序安排到位，教学时要求学生自主梳理文本的说明顺序，并概括其写作思路，并体会这样做的原因。3.教学时教师还要引导学生体味本文的说明语言。严谨、准确是本文语言的特点。说明方法的教学，重要的不是罗列，辨识说明方法的概念，而更重要的是理解，作者怎么用，体会为什么“用的恰切”。
学情分析
学习本篇课文有两个任务是必须完成的：1.了解《清明上河图》是怎样一件艺术作品；2.了解作者是怎样说明的；尤其第二点是重点，因为由此可以提升学生阅读说明文的能力。本课文是自读课，就要充分展开学生学习活动为主的课堂环节。让学生留有充分自读理解的时间，在此基础上展开研讨，让学生在研讨展示、消化自读的东西，在教师的循序渐进地诱导、引导下读懂文本、完成文本的解读。提升阅读、理解说明文的能力。
教学目标
1.梳理文本的说明顺序，概括出全文思路；——培养学生提取关键信息的能力；
2.了解本文采用的主要说明方法，理解作者是怎样选用和使用说明方法的。
3.品味语言，把握其既科学又颇具文学色彩的特点。
4.体会《清明上河图》背后的社会历史内涵。感受我国古代人民艺术创造力和非凡的才华，增强民族自豪感。
教学重难点
重点：梳理文本的说明顺序，概括出全文思路；——培养学生提取关键信息的能力；了解本文采用的主要说明方法，理解作者是怎样选用和使用说明方法的。
难点：品味语言，把握其既科学又颇具文学色彩的特点
课时安排
共计1课时
第一课时
教学目标
同上
教学重难点
同上
教学流程
默读——品读——批注——解读
环节
预设时间
教师
学生
设计意图
1.导入新课
3分钟
导入：观看《清明上河图》视频，增强感性认识，有身临其境感。
见“提供的网站”。
观看，体会感受。
获得整体的、艺术的感受以便两者对照，增进对课文的理解。
2整体感知课文
5分钟
1.读课文，圈点勾画：注音解词见ppt①②③
2.作者简介；“清明上河图”的简介见ppt④⑤
默读；圈点勾画；批注：疑难语句
初读课文整体感知。
3.研读课文
10分钟
思考1：读第一自然段，概括本段的主要内容及说明对象的特征。见ppt⑥；
思考2：读第2段，提取你感觉到的重要信息。
思考3：读第2段，提取表达“创作动机”的语句。
思考4：指出课文开头两个段落的作用。
见ppt⑦
圈点勾画；先小组讨论，后集体研讨。
培养读书以及读懂书的习惯和能力；提升概括和提取主要信息的能力。
15分钟
思考5：读3段，指出其中有一句不起眼但是很重的话，说说其作用；还有一个比喻句，具体说出它的作用。
思考6：读第4段，提取本段的主要信息。并指出这段中哪一层重点写？写了什么这样写？见ppt⑧
思考7：读第5段，概括这个段落主要信息，并具体解说。见ppt⑨
思考8：概括本文说明对象的特征。见pp⑩
圈点勾画；先小组讨论，后集体研讨。
思考，讨论。
培养读书以及读懂书的习惯和能力；提升概括和提取主要信息及解读文本的能力。
养成总结的习惯，提升会抓主要信息的能力。
课堂小结
4分钟
《梦回繁华》毛宁
1.本文主题突出：强调“梦回繁华”；本文的写作特色是：扣住“画作”描绘的现实主义内容，将“画作”表现的北宋时期汴梁都城的“繁华”尽量表达出来而不是绘画的技巧；这样的构思，美术专业以外的人们可以更好地鉴赏《清明上河图》的主要内容以及“画作”的深层意义。
2.本文采用的说明顺序是：就全文看是逻辑顺序，从画作的时代背景，作者情况说起，进而详细说明画作本身，最后介绍画作的艺术和历史价值。按照：内涵——内容——价值的思路展开。清晰而细致，重点突出。
3.课文采用多种说明方法。比如：列数字、引用、打比方等；举例：列出确切的数字说明“画作”的尺寸；用约束“人物有五百多个”说明画面中的人数之多，这样说明准确，表明作者严谨的科学态度，是说明文语言科学的表现。引用是用来说明画家生平和画面内容的写实，直接引用既清楚，又有权威性。
4.打比方（略）；突出的摹状貌，作者将画面转为场景，更灵动。（见ppt⑾）
布置作业
3分钟
1.通过本课文的学习，除了对课文的内容以及作者高超的说明写作艺术，有了深刻感触，此外，对于课文的主体，有哪些鉴赏，请写出来。
2.学习课文的写法，选择《清明上河图》的某个局部（教师可以出示图片，学生自选）写一个短小的说明。
3.以上两个题目自选一个完成写作。字数：300——500字左右。（见pp⑿）
板书设计
《梦回繁华》毛宁
主题突出：强调“梦回繁华”
结构思路：内涵——内容——价值
说明方法：采用多种：列数字、引用、打比方；摹状貌
见ppt⒀
教学反思
这是一篇自读课文，按照部编本教材要求，要保证学生的充分自读。教师给予指导要求：1.提出阅读方法上的要求，比如：“默读”“浏览”“跳读”等等；阅读后要做“圈划批注”等等；2.给学生提供一些参考的资料，比如：《清明上河图》的“图片”或者“视频”资料；或者指导学生网上做资料查找。
对于课文的内容学生比较感兴趣，但是对于说明文的阅读，学生不一定读了就能捋得顺，所以，充分的读课文后，理清作者思路，概括文本内容，弄懂说明对象及特征都是最基本的教学、学习的必要步骤和要求。
自读课不等于放任自流课，这一点要有足够的认识和必要的强调。