小学语文人教部编版五年级上册1 白鹭第二课时教案

导入新课

同学们，你们还记得杜甫的《绝句》吗？你知道诗中的白鹭吗？

 绝句

唐·杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，

一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，

门泊东吴万里船。

今天我们学习《白鹭》。板书课题，齐读课题。

学生自由回答问题。

读课题《白鹭》

 创设情境，谈话引入,激发学生学习的兴趣。

讲授新课

一、复习检查    

1. 上一节课，我们学习了本课的生字，再来看一下这些字词认识了吗？

白 鹭     鸟 喙    嫌 弃

嵌 入     匣 子    黄澄澄

 （课件出示） 提出要求：

（1）有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

（2）解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

（3）培养学生丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。

二、复习检查   

（一）朗读课文，用简洁的话概括每一节的内容？

（课件出示）

第一部分(第1自然段)总起句。写白鹭是一首精巧的诗。

第二部分(第2－5自然段)外形描述。从白鹭身体色素的配合、身段的大小两个方面谈起，说明鹭鸶身体的每一部分都十分精巧。

第三部分(第6－8自然段)生活图景描述。描写了白鹭钓鱼、望哨、低飞三个生活图景，表达了作者的喜爱与赞美之情。

 第四部分(9-11自然段）总结全文，赞美白鹭是一首韵在骨子里的散文诗。

 （二）品读课文第一部分，回答下列问题 ？

1. 如何理解“白鹭是一首精巧的诗”？

作者开篇把鹭鸶比成一首精巧的诗，写出了鹭鸶的特点，以此赞美它的形美和神美，凝练、概括、含蓄、有韵味。这是对鹭鸶的整体评价，同时也给文章定下了感情的基调。

2.这句话采用什么修辞手法？你可以根据下面图片用着这种修辞手法造句吗？

   比喻的修辞手法。

秋天到了，挂在树梢的苹果像一个个红灯笼。

3.为什么作者说白鹭是一首精巧的诗呢？

因为白鹭的色素搭配，身段的大小，一切都很适宜。白鹭不管是在觅食、栖息，还是飞行，都韵味无穷，让人赏心悦目。

 （三）品读课文第二部分，回答下列问题 ？

（课件出示）

 1.说说你对这句话在中“适宜”的理解？

“适宜”是说白鹭色素的配合合适，指白鹭雪白的蓑毛，铁色的长喙、青色的脚，色彩的配合十分得当。白鹭身段的大小很合适，是指白鹭体态优雅，不长不短，十分适中。

2.这句话描写了什么内容？说说这句话在文章中的作用？

这句话写出了白鹭的整体形象。概括写颜色和身段的精巧。说明白鸶的颜色配合得十分得当，白鹭体态优雅，不长不短，十分适中。
3.这句话中提到哪些鸟？请在文章中找出来。

白  鹤    朱  鹭  苍  鹭

4.作者是通过什么样的写作手法来突显白鹭的精巧？

   作者使用了对比的修辞手法。用白鹤、朱鹭、苍鹭作比较，具体表现鹭鸶大小适宜。突出表现白鹭的形体优美、精巧，令人信服。 

 5.根据课文内容填空,思考：作者采用了什么描写手段？这样写有什么好处？

       那（           ）的 蓑毛  ，那  全身  的流线型结构，那（        ）的长喙  ，那（         ）的脚  ，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，（       ）一点儿则嫌（       ），（        ）一点儿则嫌（       ）。

这里作者用写意的手法描绘鹭鸶的体形美，作者选用“增-减、素-黛；长-短、白-黑”四对反义词，运用整齐的句式，写出了白鹭的外形美。可以看出作者对白鹭的赞叹和喜爱。

   6.反复朗读，说说这段使用了什么样的修辞手法？

    这段话运用了排比句式，以夸张的手法，十分准确地赞美白鹭平凡朴素的外在美，进一步说明了白鹭身体的每一个部分都恰到好处。

7.文章作者连用四个“那”字，这样写有什么好处？

“那……那……那……那……”连用四个“那”字，从“簑毛、结构、喙、脚”(从整体到部分、从头到脚)描写白鹭的美。

（四）品读课文第三部分，回答下列问题 ？（课件出示）

 1.读6—8自然段，思考：你看到了几幅美丽的图画？

白鹭钓鱼图   白鹭望哨图  白鹭飞行图

2.这句话说白鹭在钓鱼，这个“钓”字好在哪里？

    这个“钓”字用得巧妙，运用拟人的修辞手法，将捕鱼说成钓鱼，体现了白鹭的悠然自得，很有情趣美。

3.阅读这句话中的“嵌”字，你能感受到什么？

“嵌”字，感受到画面的美，画中有着浓浓的诗韵。

4.阅读这段话，作者说白鹭站在看来“太安稳”又很“悠然”矛盾吗？为什么？

 “不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭的栖息特点，也表现了白鹭栖息时的神态美。

5.“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”说说你对这句话的理解？

   说白鹭在“望哨”，这是一种拟人化的手法，作者却紧接运用反问的手法：它是否真的在“望哨”？如果不是，那它又是在干什么呢？增加了对白鹭栖息特点的神秘感，引发读者无尽的遐想。

 6.文章中的“偶见”说明了什么？如果你在乡村看到了这样的情景，你会有什么感受？

“偶见”说明白鹭低飞并不常见。

白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。

（五） 品读课文第四部分，回答下列问题 ？

 1.说说你对文中划线这句话的理解？

这句话以反问的句式肯定并强调了鹭鸶的本身就是一首优美的歌。作者把鹭鸶比成一首很优美的歌，饱含对鹭鸶的喜爱、赞叹之情。比喻新鲜贴切。

2.这句话中的铿锵是什么意思？文中的破折号有什么作用？

“铿锵”指形容有节奏而响亮的声音。

用“——”(破折号)给出了作者自己的答案，让人感到白鹭无处不美。

3.说说你对文中“实在”一词的理解？

“实在”一词总结全文，写出作者对白鹭的真切喜爱和热烈赞美。

 4.最后一段话在文中起什么作用？

最后一段话总结全文，点明文章中心，照应开头，总结出白鹭是“一首韵在骨子里的散文诗”，进一步说明白鹭本身就蕴含着一种美。启发人们，要善于发现平凡常见的美，珍爱生活中的一切。

三、拓展阅读

      白鹭儿

唐代：刘禹锡

白鹭儿，最高格。

毛衣新成雪不敌，

众禽喧呼独凝寂。

孤眠芊芊草，久立潺潺石。

前山正无云，飞去入遥碧。

译文：

 白鹭儿，品格最高尚。

 新长出的洁白羽毛雪都比不上，许多禽鸟大声喧嚷它却独自凝眸沉寂。

 它孤独地睡在荒僻茂盛的野草中，久久地卓然特立于潺潺泉水里的石上。

  当前山烟云消散的时候，它就展翅迅飞于辽阔的碧空。

赏析：

这首诗是咏物之作，但又有自寓自喻的况味。诗人赞美小白鹭具有纯洁自守、与众不同的高格调，祝愿着它有远大美好的前程。

白鹭儿的纯白无瑕，象征高尚品格，作者用它来比拟革新志士，比较准确、贴切。雪白的羽毛，象征他们的清白无垢；在众禽的喧哗中保持岑寂，象征他们在宦官嚣张跋扈时不随声附和；孤眠在草泽之间，久立在泉石之上，象征他们虽然被贬谪在荒僻远郡，但坚贞不屈，特然独立，不与世俗同流合污。最后振翼高飞，直入碧霄，更象征他们远大的理想，希望能继续进行革新事业的雄心壮志。对自鹭形象的描写，达到了很高的艺术境界，使读者从这只纯白的珍禽身上，看到了革新志士的最高尚的情操。

四、课堂练习

  （一）比一比，再组词。
鹤（    ）  匣（    ）  铿（    ）  框（    ）
鹳（    ）  闸（    ）  坚（    ）  眶（    ）
  （二）在括号里填上合适的词。
    一（      ）鹭鸶      一（      ）小树
    一（      ）画面      一（      ）风景
   （        ）的情意   （         ）的鹭鸶
　（三）按要求写句子。

1．它在望哨。它真是在望哨吗？(照样子，写句子)

(1)他去爬山。_________________________________？

(2)__________________。_______________________？

2．无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。(仿写拟人句)

____________________________________________

3.鹭鸶是一首精巧的诗。

老师是______________________________。

___________是_______________________。

学生根据课件提示来复习上一节课所学的生字。

朗读课文，给文章分段，并归纳段意。

自由朗读课文，完成相关问题。

请学生分组完成，课堂展示。

分析文章中的重点词语，理解文章，组织答案。

思考问题，组织答案

阅读课文，增长见识。

完成练习，加深对课本知识的掌握。

温故知新，复习上一节的生字、词语，巩固对知识的掌握。

把文章分为几部分，让学生理清文章脉络。

分析文章第一部分，有利于学生理解课文。

通过分析文章第二部分的问题，加深对文章的理解。

通过分析重点词语加深对课文的理解。

加深对最后一点段落的理解。

拓展阅读，增长见识，开拓眼界。

完成练习，巩固课堂知识。

小结

作者郭沫若先生用诗一般的语言生动地描写了白鹭的美丽色彩和优雅姿态，表达了对白鹭的喜爱。文章短小精悍，首尾呼应，意境悠远。

总结全文，整体掌握

板书

突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容