语文五年级上册第三单元9 猎人海力布教学设计及反思

这是一份语文五年级上册第三单元9 猎人海力布教学设计及反思，共11页。教案主要包含了识字解词，初读课文，谈话导入等内容，欢迎下载使用。
第9课《猎人海力布》第一课时   教学目标：    知识与技能目标：会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。能力、方法培养目标：在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。  情感态度与价值观： 抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。教学重点：     会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。教学难点：抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。你们知道哪些民间故事。（嫦娥奔月、长发妹、百鸟衣、望娘滩……）出示民间文学概念，民间故事特点。引入本课，板书课题。2.民间故事：民间故事 是劳动人民创作出来的，口头流传的故事。它具有丰富想象色彩，表达了劳动人民的美好愿望。3.今天我们就一起走进今天的民间故事——揭示课题，板书课题《猎人海力布》师板书课题，生齐读课题。 二、识字解词1.学生自读课文。（课件出示） 提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示第一行生字 （课件出示） Chóu     shì     huǎng   xī报酬    发誓    谎话   牺牲（2）开展读字游戏。 开火车读，再读。小老师领读，齐读。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。  借助拼音，自由小声地读课文，把课文读通顺，不添字、不掉字，读时注意生字中的翘舌音、后鼻音的读法.3.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意），并造句。【崩塌】：较陡斜坡上的岩土体在重力作用下突然脱离母体崩落、滚动、堆积在坡脚(或沟谷)的地质现象。造句：那座山突然崩塌了【狂风怒号】：怒：愤怒，发怒；号：号叫。大风刮得像发怒一样号叫。造句：夜晚狂风怒号，大雪下了一夜。【牺牲】为坚持正义的目的舍弃自己的生命或利益。造句：人需要有一颗牺牲自己私利的心。【发誓】 誓:誓言。发出誓言。造句：他发誓今生要干出一番轰轰烈烈的事业来。二、生字书写出示生字：酬、珍、叮、嘱、塌、焦、誓、谎、延、悔、抚指导写字：（1）师范写，重点指导“酬、珍、叮、嘱、塌、焦、誓、谎、延、悔、抚”并讲述，组词、造句、指导：酬 chóu结构:左右部首：酉组词：报酬    酬谢造句：义务劳动是不计报酬的。  珍 zhēn结构:左右 部首：王 组词：珍惜  珍贵造句：诚实是成功者最珍贵的品格。  叮 dīng结构:左右部首：口 组词：叮嘱   叮咬造句：老师一再叮嘱我们,过马路要注意安全.  嘱 zhǔ结构:左右部首：口组词：叮嘱  嘱托造句：我永远都不会忘记老师对我的叮嘱.  塌 tā结构:左右 部首：土组词：塌陷   倒塌 造句：这次的大雨，导致好多老旧房屋的倒塌。 焦 jiāo 结构:上下部首：灬组词：焦急   焦虑造句：小丽生病了,妈妈心里非常焦急。   誓 shì结构:上下部首：言组词：发誓   誓言造句：他发誓今生要干出一番轰轰烈烈的事业来。  谎 huǎng 结构:左右部首：讠 组词：谎言   撒谎造句：我们要做诚实的孩子，不要撒谎。  延 yán结构:半包围部首：廴组词：延安 延长   延伸造句：这条小路一直延伸到远方。悔 huǐ结构:左右部首：忄组词：后悔    悔恨造句：与其用泪水悔恨今天,不如用汗水拼搏今天. 扶fú指导书写：左窄右宽，“夫”上横稍短。撇捺舒展。结构:左右部首：扌组词：帮扶   扶持造句：仙人掌它没有绿叶的衬托和扶持。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 三、初读课文、整体感知1.过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文分为几部分？四、理清层次，分段  1.边读边想，每一部分写了什么？【出示课件】第一部分（1—2自然段）海力布热心帮助大家，大家都非常敬爱他。第二部分（3—4自然段）故事的起因。写海力布救了小白蛇，小白蛇要报答他。第三部分（5—8自然段）故事的经过，写海力布借助着宝石得到了可怕的消息，劝说乡亲们搬家。第四部分（9—11自然段）故事的结果。写乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布同学们齐读一下。2.整体感知内容。（1）说说课文写了海力布的哪几件事？看谁用的字少。   写了海力布救白蛇、得宝石、救乡亲、变石头这几件事（2）请同学们试着概括事情的起因、经过、结果。起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。   经过：海力布劝乡亲们搬家。   结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头 课堂小结：老师建议你把这个故事讲给你周围的人听，我相信同学们通过学习，一定会把海力布的这种热心助人，舍己为人的精神发扬光大，我也相信同学们时刻能做到心中有他人，处处留美名。课堂练习1.读拼音，写字词。 bào chóu         dīng zhǔ              fā  shì          hòu  huǐ  zhēn bǎo         chí  yán             bēng  tā         huǎng huà  2.根据课文内容填空。海力布救了__________，得到了_________，所以他能听懂鸟兽的话。他知道了灾难的来临，最后牺牲自己，拯救了乡亲们。参考答案： 报酬   叮嘱   发誓   后悔   珍宝   迟延   崩塌   谎话2.  小白蛇   宝石板书设计：猎人海力布酬、珍、叮、嘱、塌、焦、誓、谎、延、悔、抚 教学反思：语文课就是应该始终围绕语文学习的目标—识字、写字、朗读等，始终运用语文学习的手段，让学生在语文实践中感受语言的魅力，体会语文的味道。  对词语的理解这一部分，我提示了一些方法，在具体的语言情况中理解，通过比较进行理解，用词语说话等多种方法理解，根据学生的情况进行选择。词语的理解是学习语文的重点，逐步引导学生自己体会词语的意思，通过慢慢引导，让学生自己学会学习。    第9课  《猎人海力布》第二课时   教学目标：    知识与技能目标：指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。能力、方法培养目标：在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。情感、态度、价值观目标：抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。教学重点：     在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。教学难点：抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。教学过程：一、谈话导入：上节课我们学习了生字，了解到了海力布的故事。今天让我们随着作者再次走进蒙古族的民间故事，去感受海力布的精神。板书：猎人海力布讲授新课：快速阅读课文，提出问题并小组讨论。全班交流。一、朗读课文第1,2自然段，说一说你能从中得到什么信息？1.从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常敬重他。点明人物：猎人海力布一个“总”字说明他的热心不是一朝一夕的，正因为如此，大家才敬爱他，也正因为平时的热心助人，才使得他在最关键的时候宁可放弃自己的生命也要救乡亲们。2.朗读第3-6自然段，找一找： 海力布救了小白蛇，小白蛇跟海力布说了些什么呢？海力布听后是怎么想的？小白蛇还跟海力布说了些什么呢？（1）有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天空中有喊救命的声音。他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从头上飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。体会到海力布见义勇为的精神品质。（2）敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我去，我爸爸一定会重重地酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。“酬谢”用金钱礼物等表示谢意指导朗读：要读出小白蛇对海力布的感激之情。（3）如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。谁嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。“宝石”“能听懂各种动物说的话”民间传说中的事物有着神奇的力量朗读指导：要读出宝石的神奇。肯将贵重的宝石送人，说明了小白蛇对海力布的感激（4）海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。“能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了”为什么说“太好了”呢？能打到更多的猎物，能更多的分给大家（4）小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块僵硬的石头。”“如果对别人说了，您就会变成一块僵硬的石头”第一次叮嘱海力布，对外说出动物的话后果很严重。（5）……老龙王把他领进宝库，让他自己挑选珍宝，爱什么就拿什么。海力布什么珍宝也不要，他对龙王说：“如果您真想给我一点儿东西作纪念，请把您含着的那颗宝石给我吧。”龙王低头想了一会儿，就把嘴里含的宝石吐出来，送给了海力布。“让他自己挑选珍宝，爱什么就拿什么”龙王这么大方，为什么在给宝石的时候会“低头想了一会儿”呢？这颗宝石是有危险的。（6）海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：“敬爱的猎人，您要记住，动物说的什么话，千万不要对别人说。如果说了，就会马上变成石头，永远不能复活了！”“再三”一次又一次，说明十分重要。“敬爱的猎人，您要记住，动物说的什么话，千万不要对别人说。如果说了，就会马上变成石头，永远不能复活了！”小白蛇第二次叮嘱，而且第二次又加之以“马上”和“永远”的警告，其目的是强调说出动物的话的严重后果，也为后文海力布的不惜牺牲的高尚品格埋下伏笔。二、分角色朗读第7-8自然段，思考：海力布听到了什么消息？他是如何跟乡亲们说的。面对他的劝说，大家的反应如何？老人是怎么说的?   有一天，海力布正在深山里打猎，忽然听见一群鸟在商量着什么。仔细一听，那只带头的鸟说：“咱们赶快飞到别处去吧！今天晚上，这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没，不知道要淹死多少人呢！”得到消息。   （1）咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！读出着急的语气。（2）住得好好的，为什么要搬家呢?——不解（3）我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！读出焦急的语气。在急得掉下了眼泪、发誓、恳求”中感受他 “焦急”的心情。3.怎么样乡亲们才相信呢？乡亲们都不相信海力布，但海力布却想要拯救乡亲们的生命。海力布是怎样想怎样做的？（1）海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。“只有牺牲自己”为救乡亲，将生死置之度外。（2）这几句话是对海力布的心理描写。他面临着这样的抉择：不说出实情，乡亲们不会搬家；说出实情，自己会变成石头。但在危急时刻，他面对乡亲们的生命安危时，做好了牺牲的准备，这是何等可贵的舍己为人的精神啊！（3）海力布刚刚说完，就变成了一块僵硬的石头。“变成了一块僵硬的石头。”未听告诫变成石头。（4）朗读指导：分角色朗读这一部分，要注意人物的心理变化。读海力布的话，要由着急到焦急再到镇定。读乡亲和老人的话，要读出疑问的语气。（5）夜里，听见一声震天动地的巨响，大山崩塌了，地下涌出洪水，把他们住的村子淹没了。“灾难成真乡亲得救”乡亲们后悔了。（6）海力布真的变成了石头，乡亲们因为海力布的提醒得救了。面对此情此景，乡亲们会说些什么呢？示例：老人：海力布，我真是老糊涂了，明知道你是一个诚实、一心为我们着想的好孩子，我当时为什么要逼你说出原因哪，我好后悔呀！小孩：海力布经常给我猎物，他不该死。海力布的朋友：海力布经常帮助我，我失去了一个好朋友。四、朗读第十一自然段,感受人们对海力布的爱戴。人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫作“海力布”的石头呢。“世世代代”表现人们对海力布的怀念、尊敬、爱戴，使人物形象更加鲜明突出，深化了课文的主旨。“据说”用词准确，因为本故事是一个传说，所以用“据说”，以显示出本文的严谨。五、学完了本文，你觉得海力布拥有怎样的高尚品质？乐于助人、舍己为人、甘于牺牲小练笔：写一段深情的话，赞美海力布。海力布，你是我们的骄傲，你为了大家的安全牺牲了自己，您是伟大的。课堂小结：本文讲的是猎人海力布救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言。他把听到的可怕的消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而自己却变成了石头，赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。作业布置：1.把这个故事说给别人听。
2.找一找其他的民间故事读一读。3.根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。板书设计：           乐于助人 8、猎人海力布         见义勇为                       舍己为人教学反思： 新课标指出：学生是语文学习的主人，尊重学生的个体差异，引导学生在阅读实践中学会学习。我在设计本课的教学时注重了这一点。首先，教学中借助多媒体课件将各种事物变成栩栩如生的立体画面，既加深了学生对语言文字的理解，又有效地调动了他们情感的参与，直观形象，收到了良好的效果。这样，学生的理解会更透彻，体验也更深刻。其次，教学中充分发挥学生的主体作用，学生享有充分地阅读自主权和选择权，经历一个自我探索、自我发现、自我习得的过程。