小学语文人教部编版五年级上册3 桂花雨教案

这是一份小学语文人教部编版五年级上册3 桂花雨教案，共6页。教案主要包含了我认识的字，我会写的字，书写指导等内容，欢迎下载使用。
部编版版五级上册3.桂花雨第一课时教学设计课题   桂花雨单元第一单元学科语文年级五年级学习目标1.会认本课2个生字，会写10个生字，理解生字组成的词语。2.朗读课文，了解课文围绕桂花写了哪些内容。 3.初步感知文意，了解课文内容。重点学会认读“箩，杭”2个生字，正确读写“懂，兰”等10个生字，理解“指指点点”等词语。  难点朗读课文，了解课文围绕桂花写了哪些内容。  教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，你知道能够猜出下面的谜语是什么？不是人间种，移从月里来。广寒香一点，吹得满山开。 桂花是我国传统的名贵香花，素以芳香而著称。花黄色或白色，极香，花期中秋。种类较多，有金桂、银桂、四季桂等，桂花经蜜饯后，可做各种甜食。今天我们学习《桂花雨》。板书课题，齐读课题。  落花生学生自由回答问题。读课题《  桂花雨》 创设情境，谈话引入,激发学生学习的兴趣。 讲授新课（一）我会认     1.学生自读课文。     （课件出示） 提出要求：    （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。    （2）读准每一个字的字音，圈出生字词；　　（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；　　（4）给每个自然段写上序号。     2.检查自学情况。     （1）出示我会认的生字 （课件出示） 开展读字游戏。     开火车读，再读。    小老师领读，齐读。指正：“杭 ”后鼻音。luó几大箩 hánɡ杭州（2 ）理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……（指指点点：指频繁挑出他人的缺点，咄咄逼人，或背后评论人。文中指父亲指着那些花让“我”认识。)我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。（姿态：姿势。本课指桂花树的样子不如梅树优雅好看。）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（香飘十里：形容香气浓郁，传得很远，很香。邻居：住家接近的人或人家。）送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。（糕饼：泛指饼状的糕制食品。）桂花成熟时，就应当“摇”。（成熟：泛指生物体发育到完备的阶段。）如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。（尤其：格外、特别。）摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”（缠着：  缠绕、纠缠。）这是别的鸟很难表现的一种嗜好。（嗜好：特殊的爱好。本课指悠然地站立在小树的绝顶是白鹭的一种特殊的爱好。）可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。（布满：形容很多，全都是，快挤满了。）（二）识字解词（1）出示我会写的生字（课件出示）dǒng  lán   luó    pó    gāo  懂      兰    箩    婆    糕         bǐng   jìn    chán   chá   jiǎn饼      浸      缠     茶   捡 各自拼读，找出“兰 、浸 、缠 、捡 ”前鼻音，“懂、饼 ”后鼻音。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）我 来 组 词懂（懂得   懂事）   兰（草兰 木兰）箩（笸箩   兜箩）   婆 （公婆   外婆） 糕 （蛋糕  糕饼 ）   饼（大饼   饼干）浸 （浸泡  浸入）   缠 （纠缠    缠绕）茶 （茶水  茶叶）   捡 （捡到 捡东西 ）（3）生字归类左右结构：懂  糕  饼  浸   缠    捡   上下结构：兰  箩    婆   茶（三）生字书写（课件出示） 出示生字：懂   兰    箩    婆    糕   饼     浸      缠     茶   捡 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：   （1）加一加：“米”加“羔”是“糕”“波”加“女”是“婆 ”“竹”加“罗”是“箩 ”饣+并=饼（2）换一换：“箩”换掉“竹”加上“艹”，是“萝”“饼”换掉“饣”加上“辶”，是“迸”“捡”换掉“扌”加上“月”，是“脸”2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。     3.指导写字：（1）师范写，重点指导“ 懂、箩 、浸”并讲述：（课件出示）“ 懂、箩 、浸”田字格课件懂结构：左右音序：D  部首：忄组词：懂得   懂事 造句：妈妈夸我是个懂事的好孩子。 箩结构：上下音序：L 部首：竹组词：笸箩   兜箩造句：奶奶送来一箩筐的萝卜。  浸结构：左右音序：J  部首：氵组词：浸泡   湿浸浸造句：同学们都沉浸在故事的情节中。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）    （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。    （4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。      看准每个字在田字格里的位置。      看清每个字的结构，放慢速度。　　  严格按笔顺描写。     （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。     （四）整体感知（1）让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。　  ①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。    ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。    请大家带着这些问题读课文。（课件出示）      （2）阅读全文，课文主要写了什么？   1.阅读全文，说说课文主要讲了一件什么事？本文主要写了“我”小时候爱桂花、摇桂花、收桂花和读中学时赏桂花、带桂花等事。  2.结合课本内容，说说“桂花雨”是什么意思?“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样，如雨的情景，烘托了人和年丰的生活，又如一场甘霖滋润了作者永生难忘的童年。（五）课堂练习 1.拼一拼  写一写   háng                   luó       （      ）州        一（      ）筐    gāo bǐng             chá （        ）          （      ）  水         2.照样子，写一写，读一读。    指点（指指点点）     开心（                ）       摇晃（                ）    欣赏（欣赏欣赏）     收拾（                ）                                      张罗（                 ）3.写出反义词。盛开(　　　)仔细(　　　)喜欢(　　　) 自由朗读课文，圈出本课生字。             学生开展读字游戏。 开火车读，再读。             朗读课文中的句子，了解重点字词。                             请学生分组完成，识字方法，课堂展示。       学生小组开火车认读生字，再读。         通过不同的方式记忆生字，增加学生。                 范写，学生在习字本上描红、临写生字。      按照要求书写，调整自己的书写姿势。        朗读课文，给课文标上自然段，想想课文的主要内容。   分小组，协同合作，完成相关问题。     完成练习，加深对课本知识的掌握。  让学生认识本课生字.             利用游戏激发学生的学习兴趣。             学习结合语句理解课文的重难点词语。                           在轻松的状态下认识本课所学字词       利用游戏激发学生的学习兴趣。          通过不同的游戏加深学生对生字的掌握。                教师指导书写要求，规范学生的书写。     指导学生书写姿势和握笔姿势，是为了书写工整奠定基础。         学习结合语句理解课文的重难点词语。          完成练习，巩固课堂知识。  课堂小结今天我们学习了《桂花雨》的第一课时，通过本课的学习，让学生能够认识和会写本课中的生字，对课文中生词有所了解。再学习字词的基础上能够能正确、流利、有感情地朗读课文从而理解课文，了解“我”小时候爱桂花、摇桂花、收桂花和读中学时赏桂花、带桂花等故事。 总结全文，整体掌握板书 桂花雨一、我认识的字。二、我会写的字。三、书写指导。 突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容