小学语文人教部编版五年级上册26 忆读书教案及反思

这是一份小学语文人教部编版五年级上册26 忆读书教案及反思，共8页。教案主要包含了识字解词，初读课文，生字书写等内容，欢迎下载使用。
       部编版语文5年级上第26课《忆读书》 教学设计第1课时课题 忆读书 单元8单元学科语文年级5年级学习目标知识与能力认读“舅、斩、凯、葛、浒、传、着、鲁、煞、寇、贾、卷、刊、琐、栩、呻、某 ”17个生字并会写“舅、津、斩、限、凯、述、贾、衰、刊、琐、朴、篇、某”等14个生字，能正确读写“舅父、斩杀、凯旋”等词语。 过程与方法通过多媒体来理解和感知课文。 情感、态度与价值观 有感情地朗读课文和整体感知课文。重点认识和会写课文中的字、词。难点整体感知课文内容。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，我们每天都在读书，你有好的经验和方法吗？世纪老人冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。
    今天让我们一起走进《忆读书》，从课文中寻求答案吧！ 板书课题:忆读书思考、讨论问题。通过歌曲激发学生的学习兴趣，导入本课学习。  讲授新课一、识字解词1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示要求认读的生字： jiù  zhǎn kǎigě hú zhuàn zhe lǔ shà kòu舅、斩、凯、葛、浒、传、着、鲁、煞、寇、Jiǎ juàn kān suǒ xǔ shēn mǒu贾、卷、刊、琐、栩、呻、某 指名认读，相机正音。（2）课件出示生字组词。（3）开展读字游戏：开火车读3.识字方法字理识字:寇金文=(宀,房屋)+ (元,人头)+ (攴,持械攻击) 会意字,侵入民宅,武力劫掠。4.多音字
   传chuán （传说）（传递）    zhuàn （传记） (列传） （1）雷锋精神要代代传递（chuán ）下去。 （2）妈妈正在专心致志的看一本人物传记。（zhuàn ） 煞shā （抹煞）（大煞风景）    shà （地煞） (凶神恶煞） （3）人们正在散步时,突然天降大雨,真是大煞风景 （ shā   ）。 （4）凶神恶煞（shà）的歹徒冲进了珠宝店打劫。 卷shā （抹煞）（大煞风景）    shà （地煞） (凶神恶煞） （5）小花猫卷曲（juǎn）着身子在床上呼呼大睡呢。 （6）书卷（juàn ）中的意念像一股无形的动力,影响你的思想和心态。 着  [zhuó]  ①穿（衣）：着装。 ②接触，挨上：着陆。③下落，来源：着落。 [zhāo]  ①计策，办法：高着儿。 ②放，搁进去：着点儿盐。 [zháo]  ①表示动作正进行：走着。 ②表示程度深：好着呢。 ③用作介词：沿着、顺着。5.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）消遣： 寻找感兴趣的事来打发空闲。 索然无味：形容事物枯燥无味。 。 津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。风花雪月：比喻堆砌词藻、内容贫乏空洞的诗文。一知半解：知道得不全面，理解得也不透彻。二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1.走进作者冰心（1900年－1999年）原名谢婉莹，中国诗人，儿童文学作家，散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。1919年冰心发表了《二十一日听审的感想》和《两个家庭》。1923年开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文。  2.写作背景本文是一篇叙事性记叙文，写于1989年9月8日。当时，作者已是90岁的老人。作者回忆了幼时、少时的读书经历，并向青少年朋友们传授多年来积累的宝贵的读书经验。3.解题忆读书“忆”是行文的线索。作者用顺序的方法，依次记叙了自己快乐的读书生活。4.课文链接（1）《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演义》(又称《三国志演义》)，作者是元末明初的著名小说家罗贯中。 （2）《水浒传》，中国四大名著之一，是一部以北宋末年宋江起义为主要故事背景、类型上属于英雄传奇的章回体长篇小说。作者一般被认为是施耐庵。     （3）《水浒传》，中国四大名著之一，是一部以北宋末年宋江起义为主要故事背景、类型上属于英雄传奇的章回体长篇小说。作者一般被认为是施耐庵。 （4）《西游记》，为明代小说家吴承恩所著。取材于《大唐西域记》和民间传说、元杂剧。唐僧就是以玄奘法师为原型的。 5.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。6.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。7.带着问题读课文：《忆读书》这篇课文的主要内容是什么？请大家带着这些问题读课文。 （1）课文主要讲了一件什么事？课文描述了作者读书的历程，作者一开始就认为读书好，多读书，作者经过长时间的读书，得出还要读好书的结论。（2）课文是从哪几个方面来介绍读书的？读书好    多读书    读好书 （3）想一想作者按照什么顺序来写这些往事的？在书上划出表示时间的词语，并回答这样写有什么好处？时间顺序七岁时、那时、此后、 在我十二三岁时。使条理非常清晰 4..默读课文，给课文划分层次。第一部分(1)总说。突出作者对读书感受。第二部分(2—8)以自己幼时的经历谈“读书好，多读书” 。
    第三部分(9—10)侧重谈“读好书” 。第四部分(11—12)概括全文主要内容：“读书好，多读书，读好书。” 三、生字书写出示生字： 舅、津、斩、限、凯、述、贾、衰、刊、琐、朴、篇、某1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）生字归类游戏：送字宝宝回家左右结构：津 斩 限 凯 刊 琐 朴  上下结构：舅 贾 衰 篇 某半包围：述（2）加一加：熟字加偏旁车+斤=斩   干+刂=刊阝+艮=限（3）换一换：熟字换偏旁限-阝+彳=很   津-聿+工=江述- 术+元=远   2、指导写字：（1）师范写，重点指导“舅、津、斩、限、凯、述、贾、衰、刊、琐、朴、篇、某”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：舅：“臼”要写扁，不要写成“白”，里面两短横要分开，末笔撇舒展。组词、造句出示生字：津：右上边“  ”口朝左、中间一横要长，下边是两横，一竖贯穿上下、要长。组词、造句出示生字：斩：左右都要窄长，“车 ”第二笔撇要长折要短、下边是一提，“斤”首撇短平。组词、造句出示生字：限：右上边框要窄、里边有一短横，竖提的竖要长、提在右边，捺收笔时要重。组词、造句出示生字：凯：“山”要扁，“己” 要窄小、下边竖弯钩变为竖提，“几”上窄下边宽展。组词、造句出示生字：述：“术”字横短竖要长，捺变为点，右上角的点要小，“辶”的捺要长。组词、造句出示生字：贾：“ 西 ”要扁宽，“贝”末笔点稍长、收笔要重。组词、造句出示生字：衰：上窄下宽，“口” 要扁、有一长横贯穿，下边长撇和捺舒展、长撇下的竖提要短。组词、造句出示生字：刊：“干”下横要长、起笔稍向上拉，末笔竖钩的竖要长、起笔要重。组词、造句出示生字：琐：：“王  ”稍窄、末笔提稍长，“  ”上边中间是短竖不是点，末笔点要重。组词、造句出示生字：朴：木字横短且稍向上提、右点要小，卜字的竖要长、右点居中、要有力。组词、造句出示生字：篇：“户”上边有一点、框要扁、撇稍向外展，下框要扁宽、里边一横两竖要小。组词、造句出示生字：某：“甘”中间有一短横，“木”的横要长、竖上面出头要短、撇和捺要舒展。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 自读课文  指名读要求    指名认读开火车读齐读 生字组词开火车读根据图片理解生字及词语   生了解古文    学生理解词意        生了解相关资料   分自然段读 开火车读    读文后，讨论交流，展示交流 。    交流分段         学生各抒己见  生完成游戏    多种方式识记生字                                                          生观察字形 组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形 组词、造句生观察字形 组词、造句生观察字形 组词、造句生观察字形 组词、造句生观察字形 组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形 组词、造句生观察字形 组词、造句生观察字形 组词、造句生观察字形 组词、造句生观察字形 组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形 组词、造句    学生描红、临写生字指名说 学生自主练习小组互评 本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合认读游戏及古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过送字回家游戏、加一加、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。                                                 课堂练习一、填空1.“宴桃园豪杰三结义”是指（   ）（   ）（   ）三个人。2.《三国演义》中“三国”是指（    ）、（    ）、（    ）。 二、连线。    《三国演义》            吴承恩《水浒传》              蒲松龄《红楼梦》              施耐庵《西游记》             曹雪芹  巩固学习目标，加深理解。 课堂小结本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，作者告诉我们读好书的结论。 总结全文，整体掌握。 布置作业1.有感情的朗读课文。2.抄写字、词。  帮助理解课文，巩固课文。 板书设计                忆读书        顺序： 时间顺序读书好    多读书    读好书   突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。