小学语文人教部编版四年级上册语文园地教学设计

导入新课

现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地七，去汲取里面的营养吧。

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讲授新课

一、交流平台

1、学生互相交流把握课文主要内容的方法。

2、学生自读“交流平台”，标注方法，小组交流，看看哪个小组总结的方法多。

3、出示：

生1：我发现题目有时能提示文章的主要内容，如《观潮》《盘古开天地》。

生2：弄清事情的起因、经过和结果，能帮助我们把握文章的主要内容，如《普罗米修斯》。

生3：有的文章写了不止一件事，如《为中华之崛起而读书》一共写了三件事，可以先弄清楚每件事讲了什么，然后把几件事连起来，就能把握文章的主要内容了。

4、理解课文主要内容的方法： 

（1）通过题目知道课文主要内容。 

（2）弄清事情的起因、经过、结果，可知道课文主要内容。 

（3）把课文写的几件事连起来，就是课文的主要内容。

5、下面是我们学过的几篇课文的题目，你觉得应该用哪种方法来概括主要内容呢？

《为中华之崛起而读书》（通过串联文章的主要事件来总结课文的主要内容）

《盘古开天地》（通过题目知道课文主要内容）

《一只窝囊的大老虎》（弄清事情的起因、经过、结果，可知道课文主要内容。）

二、词句段运用 

（一）词语

1、出示要求：

读一读，想想这些词语一般用来形容哪些人？

志存高远  精忠报国  大义凛然  英勇无畏

视死如归  铁面无私  秉公执法  刚正不阿 

2、学生自由读，指名读，师生评议。 

3、小组交流这些词语的意思，再派代表发言，教师评议并小结。 

志存高远：追求远大的理想、事业上的抱负。

精忠报国：为国家竭尽忠诚，牺牲一切。 

大义凛然：威严不可侵犯的样子，形容为了正义事业坚强不屈。 

英勇无畏：勇敢出众，毫不畏惧。 

视死如归：把死看得像回家一样，形容不怕牺牲。 

铁面无私：形容公正严明，不讲情面。 

秉公执法：公正地执行法律。 

刚正不阿：刚强正直，不阿谀奉迎。 

4、说一说这些词语一般是用来形容哪些人的？ 

5、学生回答，教师纠正、总结：

“志存高远”一般用来形容有理想有抱负的人。

“精忠报国”一般用来形容忠诚报效国家的爱国之士。

“大义凛然”“英勇无畏”“视死如归”一般用来形容为了正义或大义，面对危险或死亡不屈服、不惧怕的正义之士。

“铁面无私”“秉公执法”“刚正不阿”一般用来形容处事公正严明、不徇私情的人。

6、学以致用。

（1）母亲在岳飞背上刻了“（精忠报国）”四个大字。

（2）包拯（铁面无私），深受百姓爱戴。

（二）反问

1、出示要求：

读下面两组例句，体会不同的语气，然后想想在后面的两个情境中，你要怎么说，写下来读一读。

（1）围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？ 

围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁也不敢怎么样。 

（2）您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？ 

您不用卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，就不愁没钱花。 

2、自读例句，说说发现了什么。

预设：两组句子都是一个反问句，一个陈述句，反问句更能表现出强烈的语气和感情色彩。

3、学以致用

（1）小明在公共场合乱丢垃圾，还说反正有清洁工打扫，你提醒他说…… 

（2）过生日，你收到了梦寐以求的礼物，你有点儿不敢相信地说…… 

（在填省略号部分的内容时，要注意说话的语气。比如小明乱丢垃圾，提醒他的时候态度要坚决，能够引发他内心的反省。收到梦寐以求的礼物的时候，要表现出自己的兴奋、快乐的心情。）

预设1：难道有清洁工打扫我们就不用保护环境了吗？公共场所的卫生不是应该大家来保护吗？

预设2：啊！太棒了！这难道是要送给我的？  

三、日积月累。

1、出示古诗：

别董大

【唐】高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

2、作者简介：

高适（约704—约765），字达夫、仲武，唐代著名的边塞诗人，世称高常侍，有《高常侍集》传世。其诗笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。后人把高适、岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”。    

3、写作背景

这首送别诗当作于唐玄宗天宝六年，送别的对象是著名的琴师董庭兰。当年春天，吏部尚书房琯被贬出朝，门客董庭兰也离开长安。当年冬天，高适与董庭兰会于睢阳（故址在今河南省商丘县南），写了《别董大》。

4、朗读指导

别董大

【唐】高适

千里/黄云/白日曛，北风/吹雁/雪纷纷。

莫愁/前路/无知己，天下/谁人/不识君。

5、理解词语意思：

董大：指董庭兰，是当时有名的音乐家，在其兄弟中排名第一，故称“董大”。

黄云：天上的乌云，在阳光下，乌云是暗黄色，所以叫黄云。

白日曛：太阳黯淡无光。

曛：即曛黄，指夕阳西沉时的昏黄景色。

谁人：哪个人。

君：你，这里指董大。

6、译文：

千里黄云蔽天日色暗昏昏，北风吹着归雁大雪纷纷。

不要担心前路茫茫没有知己，普天之下哪个不认识你呢？

7、赏析

 “千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”这两句以其内心之真，写别离心绪，故能深挚；以胸襟之阔，叙眼前景色，故能悲壮。“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。” 这两句是对朋友的劝慰：此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊！话说得多么响亮，多么有力，于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。

8、在理解的基础上，反复朗读，熟读成诵。

9、拓展诗句：

关于送别的诗句：

海内存知己，天涯若比邻。

—— 王勃《送杜少府之任蜀州 》

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

—— 王维《渭城曲 》

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

—— 李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

—— 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

交流

自读

指名读

指名读

指名读

交流理解

学生思考

指名回答

指名读要求

指名读

齐读

交流词语意思

思考交流   

理解词语的用处

自由完成练习

指名读要求

指名读句子

交流自己的发现

使用反问的句式回答问题

指名回答

自由读

齐读

了解作者

了解写作背景

根据停顿读诗

理解词语的意思

理解诗句的意思

赏析

积累诗句

《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”三个板块。“交流平台”是让学生把握文章的主要内容。学生交流自己把握课文主要内容的方法，引导学生联系本单元课文的学习，总结出从课题入手，从事情的六要素入手，把几件事连起来等方法概括课文的主要内容。“词句段运用”安排了两部分，一部分是让学生在词语运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。另一部分是创设情境，让学生体会不同的语气表达的效果是不一样的。 “日积月累”是积累、背诵古诗。引导学生利用学过的学习古诗的方法，学习古诗《别董大》，理解诗人离别的情感，积累别离的诗句。朗读并背诵古诗。

课堂小结

同学们，这节课我们知道了抓住事情的起因、经过、结果把握课文的主要内容，还学积累了一些描写人的成语，学会了一首古诗。希望今天的知识可以运用到今后的学习中。

板书

语文园地

交流平台：概括课文内容

词句段运用：

志存高远  精忠报国  大义凛然  英勇无畏

视死如归  铁面无私  秉公执法  刚正不阿

反问

别董大

【唐】高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。