2020-2021学年2 燕子教案设计

第2课《燕子》教学设计

第一课时   

教学目标：    

知识与技能目标：

认识13个生字。理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、波光粼粼”等词语。掌握十二个要求会写的生字。

能力、方法培养目标：

正确、流利的朗读课文。

情感、态度、价值观目标：

以读感悟，能通过朗读感知燕子的特点。   

教学重点：   

1.认识13个生字。会写“拂、聚、拢”等12个生字。   

2.正确、流利的朗读课文。   

教学难点：以读感悟，能通过朗读感知燕子的特点。   

教学用具：生字卡片 教学挂图    

教学过程：

一、激趣导入：

1. 猜谜语，揭示课题。（出示谜语）

衣服像缎子，尾巴像剪子;

衔泥盖房子，捉虫喂孩子。

                  (打一动物)。  （谜底：燕子）

2. 知识链接：

形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。羽衣单色，或有带金属光泽的蓝或绿色；大多数种类两性都很相似。燕子消耗大量时间在空中捕捉害虫，是最灵活的雀形类之一，主要以蚊、蝇等昆虫为主食，是众所周知的益鸟。今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》，看看小蝌蚪的成长过程。（板书：小蝌蚪找妈妈）。

二、识字解词

1.学生自读课文。

（课件出示） 提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示需认识的生字 （课件出示）

líng lì           lüè       yì         zhān        quān    yòng

伶 俐       横 掠       翼 尖      沾 水     圆 圈      漾 开 

  Juàn        sǎn       xiān          gǎn        hén

飞 倦 了    闲 散       纤 细      木 杆      几 痕 细 线

指名认读，相机正音。

给蓝色的字加上拼音。

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

3. 多音字认读。

散sǎn（散文）sàn（散步）并造句

quān（圆圈）juàn  （猪圈）juān（ 圈羊）并造句

gān（旗杆）gǎn（笔杆）（一只）并造句

5.理解词意（借助语境，引导学生理解词意）

伶俐：聪明，活泼。

吹拂：（微风）掠过，拂拭。

波光粼粼：（水波）一起一伏地动。

荡漾：（水波）一起一伏地动。

闲散：无事做而又无拘无束。

二、生字书写

出示生字：两  就  哪  宽  顶  睛  肚  皮  孩  跳

指导写字：

（1）师范写，重点指导“拂、聚、拢、形、掠、偶、尔、沾、倦、支、痕、幅”并讲述，组词、造句、指导：

出示生字：“拂”书写指导：左宽右窄，右部第三笔一笔写成，竖为悬针竖。

组词、造句

出示生字：

“聚”书写指导：上窄下宽，“耳”末横改提，下部竖在竖中线上。组词、造句

出示生字：

“拢”：书写指导：左窄右宽，“龙”字的横写在横中线上面。组词、造句

出示生字：

“形”：书写指导：左部收笔较高，右部三撇在同一条线上起笔。组词、造句

出示生字：

“掠”书写指导：“京”的第二笔横长，“口”要扁些。

组词、造句

出示生字：

“偶”书写指导：左窄右宽。左部下框略宽。组词、造句

出示生字：

“尔”书写指导：书写指导：“小”竖勾的竖写在竖中线上，左右两点相呼应。组词、造句

出示生字：

“沾”书写指导：左窄右宽。右上部竖长横短，“口”稍扁。

组词、造句

出示生字：

“倦”书写指导：左窄右宽。顶部“亻”稍低，底部左右平齐。组词、造句

出示生字：

“支”书写指导：上小下大。第一笔和又字的第一笔都要稍微翘起。

组词、造句

出示生字：“痕”书写指导：首点在竖中线上方，第四五笔分写横中线上下。

组词、造句出示生字：

“幅”书写指导：左窄右宽。右边的“口”要写在横中线上方，要扁一些，“田”写在横中线下。

组词、造句

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 

三、初读课文、整体感知

1.默读课文。

说说课文从哪几个方面来描写小燕子?写出了小燕子的什么特点？

2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文写了几个自然段，标出这些自然段。并思考屏幕上的问题 

【课件：课文从哪几个方面来描写小燕子?写出了燕子的什么特点？ 】     

 四、理清层次，分段 。

1.你们课文读完了，你们找出答案了吗？ 

（生：找出来了） 

这篇课文有几个自然段？ 

（生：5个） 

那看看大屏幕，老师刚刚提出的问题你们解决了吗，课文从哪几个方面来描写小燕子？

（生：课文从燕子的外形和燕子的活动两方面来描写的。写出了小燕子活泼可爱的特点。）

2.现在我们分段朗读，看看课文怎样具体描写的。

（1）朗读课文第一段.

用不同符号分别划出描写燕子的外形特点和燕子的性情特点的句子。说说写了燕子的哪些特点？

（生：外形活泼可爱：羽毛 —— 乌黑；尾巴 —— 剪刀似的；翅膀 —— 轻快有力。通过这三方面来写的。）

那么欢快的小燕子，感染了我们。现在我们也要带着欢快的语气朗读这一段。

（2）朗读课文第二自然段

画线部分运用了什么修辞方法？这样写有什么好处？

（生：用了拟人的修辞手法。将鲜花、青草、绿叶人格化，用人们赶集的热闹来形容春天的花草的繁盛。）

花草叶都像赶集似的聚拢来，突出了春天草木返青，百花争相开放的美景，为小燕子的活动搭建了一个每好的背景，小燕子为春光平添了生气。

（3）朗读课文三自然段。你怎样理解文中画线部分的词语？

（生：“斜飞”突出了小燕子飞的姿势，“叽的一声”突出了小燕子的速度快。）

 师：突出了小燕子的敏捷。

（4）朗读课文四自然段。“横掠”“沾”突出小燕子飞行的自由、快活、轻盈。

（生：“横掠”“沾”突出小燕子飞行的自由、快活、轻盈。）

师：这两个自然段写出了燕子的什么特点？

（生：燕子的活动。）

师：写出了燕子飞行时的美，也就是动态美。小燕子如此轻盈、快活地飞行，我们用什么语气能读出对燕子的喜爱之情？

（生：轻快的语气）

齐读3、4自然段。

（5）朗读课文第五段。思考：这一段描写的什么？“有趣的一幅画指什么？”

（生：燕子停歇时的样子。）

师：写出了燕子的停歇美，也就是静态美。

“一幅画”指的是乌黑的燕子、纤细的电线、嫩蓝的天空、木杆，共同组成了一幅有趣的图画。“有趣”一词，表达了作者对春天的赞美，对燕子的喜爱。

四、课堂小结：

1.了解了会认的字，会写的字，你能说说哪些汉字是左右结构的吗？

2.用自己的话说一说，课文的主要内容

五、课堂练习[

（一）读拼音，写字词。

  chuī  fú        xíng chéng　        jù lǒng　         lüè guò   

（        ）   （        ）      （        ）    （        ）

 zhān shī          zhī chí               hén jì          ǒu  ěr

（        ）   （        ）       （       ）     （        ）

（二）比一比组词。

  掠(         )          倦(             )             偶(              )

谅(         )          圈(             )             遇(              )

（三）把恰当的词语填写在括号里。

(         )的羽毛      (          )的翅膀      (         )的花朵

(         )的春天      (          )的天空      (         )的燕子

(         )的细雨      (          )的赞歌      (         )的尾巴

参考答案：

（一）吹拂    形成   聚拢    掠过     沾湿    支持     痕迹    偶尔

（二）掠过  原谅      疲倦    圆圈     偶尔  遇到

（三）乌黑   有力   五颜六色    美丽    矿亮    活泼可爱    如毛    春天剪刀似的

六、布置作业：

1.朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。

2.继续预习课文。

七、板书设计：

燕    子  

外形美  

飞行美     为春光增添生趣

停歇美  

教学反思：

《燕子》课文从燕子的外形和活动两方面描写燕子为春光增添生趣。此课时中，我以识字为主，先学会生字，理解字词的意思，然后再学习课文。识字是关键，学文是重点，在字词教学时，我提前布置了预习，课堂上孩子们大胆的走上讲台自己讲生字，词语效果较好。在教学过程中，初步引导孩子对课文内容进行总结。