人教部编版三年级下册第五单元17 我变成了一棵树教学设计

这是一份人教部编版三年级下册第五单元17 我变成了一棵树教学设计，共9页。教案主要包含了链接平台，导入新课，初读课文，整体感知，默读课文，感受想象，回顾全文，留下悬念等内容，欢迎下载使用。
课题：我变成了一棵树教材分析《我变成了一棵树》是儿童文学作家顾鹰创作的作品，极富童趣地写了想变成一棵树的我终于变成了树，以及变成树之后的烦恼。在事情发展发展过程中，让我们看到丰富的想象和孩子的童真。课后安排了两道思考题，第一题“默读课文。说说你觉得哪些想象有意思。”这道题的目的其一是整体感知文章内容，其二是在阅读的过程中尊重个性化的理解。第二题“如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？”首先在于培养学生的想象力和表达能力，其次是沿着课文叙述的思路进行仿写（说）练习。本课插图是一棵搭满鸟窝的大树，主要与课文第六自然段相呼应，顾鹰用文字向我们展现了自然和生命相融合的美。作者还是一位幻想小说作家，在充满想象力的故事中，流淌着浓浓的人文情怀，在学习课文的基础上，拓展阅读顾鹰相关作品，推荐幻想小说系列。适合学生拓展阅读。本课需要独立识读8个生字，正确书写13个生字。需要书写的生字中有9个左右结构，3个上下结构，1个独体字。学生进入三年级要重在培养学生独立识字能力和独立书写能力，并用好钢笔。这篇课文在本单元中，主要承担着走进想象的世界，感受想象的神奇，在阅读中发挥想象，创造自己的想象世界的任务。学情测试    1.在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想得新奇。2.自己独立阅读文章，摘抄自己觉得有意思的想象。教学目标1.认识8个生字，会写13个生字，积累词语“形状、继续、秘密”这样有意思的词语。2.正确流利的朗读课文，了解课文内容，知道我的愿望和实现愿望后的烦恼，感受爱。3.批注交流想象的有趣，依托初试身手展开想象进行创作并通顺表达，拓展阅读幻想小说。重难点重点正确流利的朗读课文，了解课文内容，知道我的愿望和实现愿望后的烦恼，感受爱。难点批注交流想象的有趣，依托初试身手展开想象进行创作并通顺表达，拓展阅读幻想小说。课时安排2课时教学流程第一课时环节（随教学内容安排）教师课堂行为（讲解、学习活动的具体要求、活动中的指导等）学生学习活动（活动的形式、具体内容、活动的支架、活动的评价设计等）设计意图 预设时间一、链接平台，导入新课头发长到可以钓鱼，当晾衣绳……看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。你有没有想过自己希望变成什么呢？这节课我们跟着顾鹰，开始一段奇妙的旅程。出示课题        齐读课题链接交流平台，导入新课。5二、初读课文，整体感知。  词语：丁零  继续  秘密读词语，说说你有什么发现？丁零 在文中是个拟声词 丁和零都表示声音引导学生回忆三年级上册大自然的声音单元，归类拟声词。继续 秘密 两个字的意思相似，引导学生积累相同类型的词语   指导书写零：上面“雨”变形，下面“令”不少点继：最后一笔是竖折秘密：两个“必”的异同 板书梳理故事情节变成了树树的样子树的烦恼1.读读课文，字音读准、语句读通。2.指名读课文，检查反馈字音和语句的朗读。（1）读词语，发现词语的秘密。（2）用字典印证自己的发现（3）试着说说这样的词语3.说说这些字在书写上需要注意的地方4.完成三个词语的书写   5.再读课文说一说课文讲了一个怎样的故事？积累有意思的词语，整体感知课文内容。15三、默读课文，感受想象。1.默读课文，画出你觉得哪些想象有意思，在书旁简单做批注。2.根据学生的反馈，进行指导。    预设（1）树的样子除了这些形状还有吗？指导关注省略号表示列举。多有意思呀，我们认识的形状都在你的想象中。（2）
我的做法作者自己一个人就把两个人的对话都写出来了，这样自问自答就是设问。（3）我的心情我的心为什么嗵嗵的跳？请学生默读相关段落，绘制心情图。预设激动 高兴（失望） 想念 烦恼 兴奋小结：一个小孩子的童真就这样展现在我们面前。1.默读课文，标画批注。 2.全班交流（1）读自己标画的句子（2）结合批注说说有意思的地方（3）同学之间互相补充  各种形状，结合语境把各种形状读出来。学生展开想象在书上画鸟窝   请两位同学读，你们会怎样读？注意人称的变化。从课文中再找找还有没有这样自问自答的句子，读一读。    默读课文9-22自然然段，边读边画出我的心情曲线。    分角色朗读9-22自然段在自读自悟中交流有意思的想象，感受童真。18四、回顾全文，留下悬念。我为什么要变成一棵树呢？下节课我们继续学习。回读全文思考 2课下作业生字生词 分类积累词语把自己的思考写下来板书设计我变成了一棵树变成了树树的样子树的烦恼 第二课时环节（随教学内容安排）教师课堂行为（讲解、学习活动的具体要求、活动中的指导等）学生学习活动（活动的形式、具体内容、活动的支架、活动的评价设计等）设计意图 预设时间一、回顾全文，感受爱。提问：我为什么要变成一棵树？说说想法根据学生的回到相机归纳与总结。 结合课文内容说说自己的想法预设：1.没人在玩的时候叫我了2.我是小动物的家3.想家里的饭菜……在交流中关联全文内容，体会人与自然、人与人的情感。10二、根据课文，展开想象。大胆想象创造出现实中不存在的事物，读这样的文章会让我们感觉有意思。 链接初试身手1.在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想得新奇。2.创设情境如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么事？也用这种有意思的方式来创作吧。    1.结合学情前测进行交流。      2.学生利用指纹、掌纹等方式展开想象进行创作。3.小组交流自己的想法4. 每组推选一人全班交流5. 评价：说清我的变化，我的样子，发生的事情。展开想象，练习表达。20三、拓展阅读，走进幻想小说。1.出示顾鹰作品《变成精灵的男孩》这本书写了一个小男孩，他和我们年龄相仿，名叫小树。自从妹妹轻轻出生后，三年级学生小树的生活发生了巨大的变化。         开出租车的父亲林木森因儿子在学校淘气被教导老师请去谈话。2.顾鹰他是个经验丰富的幼儿教师，她写作的时候特别擅长抓住儿童心理的变化。这本男孩变成精灵树是她写的幻想小说，就是生活中的普通事怎么就充满了幻想呢？ 3.揭秘留悬念老师再给你带来这本书中的几个人物，妖怪小邪 喷火龙 无脸婆婆。幻想小说充满了魔幻色彩，让我们快快读起来吧。4.推荐阅读《顾鹰幻想小说》（一套五本），刚才我们看到的这个故事只是其中的一本。                  读这本的开头，说说自己的感受。预设：生活中的普通事    学生根据自己的生活经验推测幻想的人物和情节 认识作家作品，推荐阅读幻想小说，为本单元习作铺垫。10课下作业推荐阅读顾鹰幻想小说板书设计我变成了一棵树人与自然人与人