2020-2021学年15 搭船的鸟教学设计及反思

第15课《搭船的鸟》教学设计

第一课时   

教学目标：    

知识与技能目标：

认识“父、鹦、鹉、悄”4个生字，会写“搭、亲、父、沙、啦、响、羽、翠、嘴、悄、吞、哦、捕”13个字，读准多音字“啦”。

能力、方法培养目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知文意，了解课文内容。

情感态度与价值观：

认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

教学重点：   

认识“父、鹦、鹉、悄”4个生字，会写“搭、亲、父、沙、啦、响、羽、翠、嘴、悄、吞、哦、捕”13个字，读准1个多音字“啦”。

教学难点：

认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

教学过程：

一、激趣导入：

1.板题导入 

同学们，我们来欣赏一种漂亮的小鸟。

你认识这种小鸟吗？

师：但是我们今天这篇课文中，这只小鸟要搭船，这是为什么呢？它准备去哪儿呢？让我们一起去课文中寻找答案吧。             

2.板书课题《搭船的鸟》板书课题，齐读。

首先让我们在来认识字词，理解词语。 

二、识字解词

1.学生自读课文。

（课件出示） 提出要求：

（1）自读课文，画出生字词。

（2）朗读课文，读准字音，划分层次。

（3）一边读一边体会课文佳句。

（4）想一想：课文主要写了什么？

2.检查自学情况。

（1）出示第一行生字 （课件出示）

fù     yīnɡ      wǔ      qiāo

父      鹦       鹉      悄

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

fù     yīnɡ   wǔ      qiāo

祖 父      鹦    鹉       悄悄

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

（3）出示认读生字组词。（课件出示）

二、生字书写

出示生字：

指导写字：

（1）师范写，重点指导“搭、亲、父、沙、啦、响、羽、翠、嘴、悄、吞、哦、捕”并讲述，组词、造句、指导：

（2）出示生字：

搭 dā

书写指导：左窄右宽。“合”横写短点儿。

结构: 左右

部首: 扌

组词： 搭救  搭伙

造句：这个学生免费搭车跑遍全国。

亲 qīn

书写指导：上边“立”要扁，下横长。下边不是“木”字，竖带钩。

结构: 上下

部首：亠

组词：亲密 亲人

造句：我的母亲是一位老师。

父fù

书写指导：上边的撇和点要小，下边的撇和捺要交叉、舒展。

结构: 独体字

部首：父

组词：父母 父亲

造句：我的祖父是一位医生。

沙 shā

书写指导：“少”的竖没有钩，撇在右点的下边起笔，要长。

结构: 左右

部首： 氵

组词：豆沙   沙滩

造句：水渐渐从沙子里渗漏下去。

啦 lā

书写指导：“口”偏小，提手旁长于左右距离。

结构: 左右

部首：口

组词：呼啦  啦啦队

造句：风吹树叶发出沙啦啦的响声。

响 xiǎng

书写指导：左边“口”要小，“向”的撇在横上边，下框要宽大，框内的“口”要居中。

结构: 左右

部首：口

组词：响声 音响

造句：柜子里传出老鼠咬东西的响声。

羽 yǔ

书写指导：左右要匀称，横折钩的横要短、竖要长，里边点要小,提要长。

结构: 左右

部首：羽

组词： 羽绒  羽毛

造句：这只小鸟的羽毛真漂亮！

翠 cuì

书写指导：上下两部分都要扁。“卒”下横要长， 一竖在下横上边出头。

结构: 上下

部首： 羽

组词： 翠绿  翡翠

造句：小树长出了翠绿色的小芽。

嘴  zuǐ

书写指导：“口”要小，偏上；右边两部分要写紧凑，“此”要扁，“角”里边是两横一竖。

结构: 左右

部首：口

组词：嘴巴 七嘴八舌

造句：大家正在七嘴八舌地议论小明。

悄 qiāo

书写指导：“肖”要窄，上边点要小，撇稍长；“月”撇变为竖。

结构: 左右

部首：忄

组词： 悄悄   悄悄话

造句：校园里静悄悄地，一个人也没有。

吞 tūn

书写指导：上横要短，撇和捺要舒展；下边“口”稍扁小。

结构: 上下

部首：口

组词：吞服 吞并

造句：恶狼一口就吞下了这只小鸡。

哦 ò

书写指导：“口”要小，“我”要窄长，右边的斜钩要长，右上角有一点。

结构: 左右

部首：口

造句：哦，明白了，原来是小明干的好事。

捕bǔ

书写指导：左窄右宽，“甫”的上横要长，下框稍窄，中间一竖贯穿上下，右上角有一点。

结构: 左右

部首：扌

组词：捕鸟   捕捉

造句：爷爷一位捕鱼能手。  

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 

（6）多音字学习

           lā  啦啦队 班委会成员与其他学员组成啦啦队为大家呐喊助威。

啦

           la  好啦    好啦，我们去收银台结帐吧。

三 理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）

【蓑衣】：用棕、稻草编织成的雨衣。

造句：爷爷披上蓑衣冒雨去了瓜地。

【静悄悄】：形容非常安静，没有声响。

造句：夜深了，四周静悄悄地。 

【翠绿】：像翡翠那样的绿色。

造句：同学们端端正正地坐在教室里，准备上课。

【船篷】：覆盖在小木船上的拱形物，用来遮蔽日光和风雨。

造句：天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦、沙啦地响。

四、初读课文、整体感知

1.过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价朗读。

你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文写了几个自然段，标出这些自然段。

 (5个自然段）     

五、理清层次，了解主要内容。 

说一说课文各个段落的大意是什么？

第1自然段：写在一个雨天，我和妈妈坐船去乡下外祖父家。

第2自然段：写雨停了我发现一只美丽的小鸟站在船头。

第3自然段：写我对这只小鸟充满了疑问。

第4自然段：写小鸟捕鱼时的情景。

第5自然段：写妈妈告诉我这是一只翠鸟。

    六、整体感知内容。

初读课文后，你感受到了什么？     

读完这篇课文，我们真切地感受到作者在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了对大自然的爱。

课堂小结：

同学们，今天不仅认识了翠鸟，还学习了生字和词语。

我们可以用下面的多元识字方法记住本课生字。

用换偏旁的方法识记:“搭、悄、沙”

用加一加的方法识记：“啦”

课堂练习

（一）读拼音，写字词。

   dā  chē         cùi   niǎo         shā   zi         xiǎng  shēng

  fù   qīn          yǔ   máo        qiāo  qiāo         tūn   bìng

(二）在括号里填上恰当的词语。    

（          ）的小鸟              （          ）的羽毛

（          ）地响                 （          ）地停

参考答案：

（一） 搭车 翠鸟 沙子 响声  父亲 羽毛 悄悄 吞并

（二） 彩色  翠绿 沙啦沙啦  静悄悄

布置作业：

1.朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。

2.继续预习课文。

板书设计：

          “我”“母亲”坐船  去乡下

搭船的鸟          小鸟站在船上

                      小鸟船为什么搭船

 教学反思：

在本课的学习中，首先通过播放视频，观看翠鸟，激发学生学习的兴趣。识字、记字是本课时的教学重点。在识记生字环节，通过动画演示生字的笔顺，并请学生认真观察，一起来写一写。对于学生容易出错的地方，教师引导学生如何去写，从而让学生写出正确、漂亮的生字。通过小组之间同学的比一比，看谁写得正确，谁写得美观，学生的积极性被调动起来了，态度自然就认真了，写好字也是水到渠成了。

学生通过初步朗读课文，能够掌握课文大意，从而作者热爱大自然的感情。

第15课《搭船的鸟》教学设计

第二课时   

教学目标：    

知识与技能目标：

1.品读 作者对小鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述。

2.初步体会留心观察的好处。

能力、方法培养目标：

学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。

情感、态度、价值观目标：

体会小鸟的可爱、活泼和“我”对小鸟的喜爱之情。

教学重点：     

通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学难点：

学习作者细致的观察和一些表达方法。

教学过程：

复习导入：

新课导入

 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文重点字词和大致内容，这节课，我们再次走进课文，走近这美丽的小精灵。

板书：搭船的鸟

讲授新课：

播放视频【学生边听边思考】 

（一）自学自测  

（1）出示自学指导

课文中都有哪些人？他们要干什么去？途中遇到了谁？

课文中的人物有：“我”、母亲、船夫、翠鸟。“我”与母亲要去外公家，途中遇到了一只翠鸟。

（2）质疑拓展

学生提出不会的或者不清楚的问题，老师给予解决。 

（二）课文精讲

1.学习第1自然段（自由读，指名读，男女生赛读）

天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹

（1）“沙啦、沙啦”说明什么？

“沙啦、沙啦”是拟声词，说明雨比较大，

（2）第1自然段运用了什么描写方法？有什么作用？

环境描写。交代了天气是雨。因此，大家都没有注意到外面的一切。为下文雨停后发现彩色的小鸟作了铺垫。

2.学习第2自然段

后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。  

（1）这只美丽的小鸟长什么样子？

（2）作者是采用了怎样描写方法？

作者运用总分的方式，先从整体上描写翠鸟的美丽，再分别从翠鸟的羽毛、翅膀、嘴来描写它的美丽。

（3）比鹦鹉还漂亮。运用了什么修辞手法？有什么好处？ 

对比。把翠鸟与大家公认美丽的鹦鹉进行对比，进一步突出翠鸟的美丽。

3.学习第3自然段

（1）作者看见这样一只小鸟站在船头，产生了哪些想法？

它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？

（2）这是什么描写？有什么作用？

心理活动描写。

连用四个问句，写出了“我”对翠鸟的关注和兴趣。

充分表现了孩子的好奇和天真，充满了童趣。

4.学习第4自然段

（1）小鸟是怎么捕鱼的？

它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

（2）作者在描写翠鸟捕鱼时运用了什么描写手法？有什么作用？

动作描写

“一下子”“没一会”表现了翠鸟飞行速度很快。

“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写捕鱼时的动态，写出了翠鸟捕鱼时动作的迅速敏捷。

（3）作者对翠鸟的细致描写表现了什么？

表现了作者对翠鸟的喜爱之情。

（4）我们通过视频来欣赏小鸟捕鱼的精彩瞬间。

5.学习第5自然段

母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

（1）最后“我”知道这是一只什么鸟？它是在做什么吗？

“我”知道了这是一只翠鸟，它在搭船捕鱼吃。

（2）作者运用“搭”字有什么作用？

从“搭”可以看出翠鸟的聪明和对人类的信赖，这样写，使翠鸟有了灵性，体现了“我”对翠鸟的喜爱之情。

6.课文总结

  这节课，我们认识了翠鸟，一次普通的旅行，翠鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想。其实，只要我们留心观察生活，就会发现大自然给予了我们许许多多美好的景象。

作业布置：

1.画一画文中这只可爱的翠鸟。
2.留心观察一种自己熟悉并喜爱的鸟，抓住它的外形来写一写。

板书设计： 

       羽毛：翠绿

外形    翅膀：蓝色

        长嘴：红色                     人鸟和谐

冲进水里    飞起来     

动作

衔着小鱼      吞下去

课后延伸：

1.走近翠鸟

翠鸟属中型水鸟。自额至枕蓝黑色，密杂以翠蓝横斑，背部辉翠蓝色，腹部栗棕色;头顶有浅色横斑;嘴和脚均赤红色。从远处看很象啄木鸟。因背和面部的羽毛翠蓝发亮，因而通称翠鸟。

食物以鱼类为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫。共15种，48个亚种。中国有3种:斑头翠鸟、蓝耳翠鸟和普通翠鸟。

2.你知道哪些关于鸟的诗句？

江碧鸟逾白，山青花欲燃。  ——杜甫

蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。  ——王籍

月出惊山鸟，时鸣春涧中。  ——王维

3.人和动物和谐相处

教学反思：

本文章记叙了“我”乘船去乡下外祖父家途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捉到一只充满灵性的鸟儿捕鱼的过程，表达了“我”对小鸟的喜爱之情，以及小鸟与人之间相互信赖的关系。

体会本文的写作方法：细致观察。第二、四自然段的描写，我们仿佛看到了这只小鸟漂亮的外形，看到了它捕鱼的动作。引导学生在平时要注意认真观察     

拓展学生的视野，渗透人与动物要和谐相处。