小学语文人教部编版三年级上册第八单元25 灰雀教案设计

这是一份小学语文人教部编版三年级上册第八单元25 灰雀教案设计，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。
26 《灰雀》教学设计【教学目标】1.会认本课10个生字，会写12个生字，理解生字组成的词语。2.分角色朗读课文，读出对话的语气。3. 能通过朗读，从语言神态的描写来推想人物的心理活动，从而读懂课文。4.通过对比阅读列宁和男孩喜欢灰雀的语句，感受到爱护灰雀你我不同，生活真美妙。 【教学重点】1.会认本课10个生字，会写12个生字，理解生字组成的词语。2.分角色朗读课文，读出对话的语气。3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。4.能通过朗读，从语言神态的描写来推想人物的心理活动，从而读懂课文。【教学难点】通过对比阅读列宁和男孩喜欢灰雀的语句，感受到爱护灰雀你我不同，生活真美妙。 【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1. 你知道这是什么鸟吗？我们一起走进课文，认识一下它吧！2. 走进作者：列宁(1870---1924)：列宁是著名的马克思主义者、无产阶级革命家、政治家、思想家、理论家，布尔什维克党创建者、苏联缔造者。被全世界共产主义者广泛认同为“全世界无产阶级和劳动人民的伟大革命导师和领袖”，也被世人认为是20世纪最伟大的人物之一。创办了《火星报》，撰写了《唯物主义和经验批判主义》等。二、初读感知1. 听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读课文，出示自读要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。4.读课文，想一想课文写了什么？本文讲述列宁在公园里找灰雀时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩主动放回灰雀的故事。三、识字写字1.出示会认字、易读错字、多音字，引导学生识记；2.出示会写字，引导学生组词、造句，并观察书写要点；3.教师范写重点字：雀：第二笔竖要短， 第四笔撇要长， 右下是一点四横一竖。郊：“六”的横起笔要重，稍往上拉，第五笔撇长，第六笔点稍短，要有力。养：“兰字头”要小，下边三横第三横最长，第六笔的撇和第七笔的捺要舒展。粉：“米”横短,稍向上提，竖要长，“八”撇要短，捺稍长，起笔要高一些。四、课堂小结1.初读课文后，你感受到了什么？示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护。2.想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们心里想的是什么？分角色朗读课文，读出对话的语气。点拨：这两个方面的要求可以合在一起处理。先分别找出列宁和小男孩的话，用不同的符号画出来。然后指导分角色朗读，具体的句子指导心里是怎么想的，联系课文情境指导读好。侧重从语气、停顿、重音上考虑。 第二课时一、激趣导入让我们走进课文，看看课文写了什么？    本文通过讲述列宁在公园里找灰雀时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩主动放回灰雀的故事。二、品读释疑1.带着问题读课文：串珠问题：（1）从哪些地方可以看出列宁和小男孩都很喜欢灰雀？（2）列宁和小男孩喜欢灰雀方式不同在哪？看出列宁和小男孩分别是怎样的人？ （3）分角色朗读课文，你从哪儿感受生活的美妙？2.随文讲解，理解文意：找出相关的语句画下来，和同学说说你的理解（侧重对话描写，想象他们心里的想法）。让我们走进课文去看一看！（1）列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。“每次”“都要”“经常”这些行为写出了列宁对灰雀的喜爱。（2）他在周围的树林中找遍了，也没有找到。“找遍”一词表现出列宁对灰雀的着急和担心。 （3）列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”这句话写出了列宁对灰雀的关心，他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来引导男孩认识错误。（4）列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”“自言自语”看似是列宁自己和自己说话，其实是说给小男孩听的。列宁为什么说灰雀再也飞不回来了？列宁实际是说给小男孩听的。表达了列宁对灰雀的担心和惋惜，他用这种感情让男孩知道有很多人喜爱灰雀在枝头欢蹦乱跳、唱歌，听不到别人心里会难过的。看出列宁善解人意、循循善诱及对男孩的尊重与爱护。（5）积累：“自言自语”指自己对自己说话，关于说话的四字词语还有哪些？吞吞吐吐、离题万里、东扯西拉、言简意赅（6）列宁问：“会飞回来？”这个问句中流露着列宁喜出望外的心情。（7）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。列宁的喜出望外进一步感染了男孩，令男孩坚定改正错误的决心。可以看出小男孩是个知错就改的孩子。也看出男孩也很喜欢灰雀。（8）阅读方法解密：联系课文情境读懂语言描写（9）写一写：请根据你的想象填空（可以运用课文中的词语） 男孩回到家，来到鸟笼边。只见那只＿深红色 的灰雀，不再＿婉转＿地唱歌，显出很不安的样子。男孩想起刚才与列宁的谈话，叹了口气说：“我真不该把它捉回来，明天我＿一定＿把你送回树林里去。” （10）拓展：“男孩站在白桦树旁，低着头。”此时他心里在想些什么？男孩在心里在想：“__我今后应该像他一样爱护灰雀。他知道灰雀是我捉回家的吗？会怎么说我呢？_”（11）列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”列宁不问男孩，而是去问一只不会说话的鸟，一方面表现出列宁见到灰雀后的惊喜；另一方面表现了列宁对男孩的爱护。（12）男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”“看看”“会”“一定会”表明男孩下定决心要改正错误。（13）第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。“果然”指小男孩说到做到，表明男孩是个诚实守信的好孩子。（14）那个男孩站在白桦树旁，低着头。“低着头”表明男孩仍在为自己的错误感到懊悔、内疚。（15）当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。列宁从男孩的语言和神态中知道男孩是诚实的，男孩也用实际行动改正了错误,所以他没有问男孩，体现了他对男孩的尊重和爱护。3.回归全篇，突破重点：（1）串珠问题：①从哪些地方可以看出列宁和小男孩都很喜欢灰雀？从  他们日常对待灰雀的做法 、从 他俩对话神态 、从灰雀回归可以看出他们的喜欢。②列宁和小男孩喜欢灰雀方式不同在哪？看出列宁和小男孩分别是怎样的人？ 列宁是让灰雀在自然的环境中自由生活，而男孩是将其圈养起来。他们都很喜欢鸟。列宁是个善解人意、尊重男孩的人，小男孩是一个知错就改，诚实守信的孩子。③分角色朗读课文，你从哪儿感受生活的美妙？放回了灰雀分角色朗读课文，注意对话的语气。灰雀的外形叫声动作让人赏心悦目，列宁善解人意，尊重爱护男孩，男孩知错就改，这些自然的美、品质的美、喜欢方式的差异美，都让人感到生活的美妙。三、本课小结1.主旨：本文通过讲述列宁在公园里找灰雀时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩主动放回灰雀的故事，体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护的品质以及男孩的诚实和天真。2.小结：这篇课文这是一篇写人叙事的文章，记叙了列宁在公园里寻找一只丢失灰雀时，遇到将灰雀抓走的小男孩，并通过交谈促使小男孩将灰雀放生的故事。故事体现了列宁关爱小朋友，尊重小朋友，善解人意的优良品格。在体会课文思想感情的同时，我学习了从语言神态的描写来推想人物的心理活动。3.阅读方法解密：神态语言描写体会内心4.写作方法：如何描写人物的对话对话描写可以展示人物的性格,表现了人物的思想感情,反映了人物的内心世界。本文多处运用对话描写，如：小男孩说：“没……我没看见。”列宁的自言自语：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”小男孩语言的描写突出了小男孩认识到自己错误时的心虚；列宁语言的描写表现了列宁的善解人意及对小男孩的尊重与爱护。描写人物对话要注意：（1）选择最能反映人物特点的言和行。（2）人物的语言和身份要相符。（3）要写出人物说话时的神态、动作等。举例：“你喜欢青蛙，但是你却不了解它，你们自然课上不是讲过吗？”我点点头。“为什么自然课讲过了你还不会呢？”我的脸刷地红了，低着头羞愧地说：“我以后上课一定专心听讲……”5.练一练：妈妈发现男孩养的灰雀不见了，男孩回到家后，妈妈会怎么问男孩？男孩又会怎么说呢？请你展开想象，补充下面一段话。男孩________回到家，看到妈妈站在自己原来养灰雀的笼子前，满脸的诧异。看到男孩，妈妈问：“_________________________？”男孩_________说 ：“___________________________。”“___________________________”妈妈奇怪地看着男孩。“__________________”男孩抬起头来开心地笑了，接着说：“__________________。”6.主题延伸：列宁和男孩都喜欢灰雀，他俩的做法你喜欢谁的？为什么，和家人说一说。列宁和男孩都喜欢灰雀，他俩的做法我更喜欢列宁的，因为他尊重灰雀的生活习性，让它在大自然中自由的与伙伴快乐生活。（我喜欢男孩的做法，把自己喜欢的外形漂亮、活泼而又能快乐歌唱的灰雀捉回家，养在笼子里，让它免去冬天被天气冷要被冻死，或者食物少而被迫飞走。）此处主要是在讨论中形成关爱自然的理念。四、结构图示出示结构图示，引导学生再次梳理结构。五、拓展延伸1.推荐阅读：《诚实的孩子》《深红色灰雀的自述》六、作业布置 板书设计：