四年级上册第五单元 声音的秘密20 声音的产生教案

这是一份四年级上册第五单元 声音的秘密20 声音的产生教案，共4页。教案主要包含了听声音，想办法制造声音，探究声音产生的原因，总结，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。


课 题
20、声音的产生
课时
1
备课教师
单 位
教学目标
过程与方法：
△观察、比较发声物体时的状态，并对这一现象进行积极思考，经历感觉声音、制造声音、探究声音产生原因的过程。
△在观察、描述的活动中，积极思考交流。
知识与技能：
△会动手制造声音、对发声物体进行观察，知道磨擦、弹拨、敲击、吹气等可使物体产生振动而发出声音。
情感、态度与价值观：
△养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。
△学会与人合作，学会交流与倾听。
△养成尊重事实的科学态度。
教学重点
通过观察、比较、讨论、交流等活动，认识声音是由振动产生的，并能从体验中归纳总结出结论。
教学难点
通过观察、比较引发思考，并积极地探究、将声音的产生与物体振动建立起联系。
教学准备
多媒体课件、钹、音叉、保鲜袋（一人一个）、尺子、小军队鼓（绿豆、鼓槌）、锥形瓶（内装水）均每组一份。
教学过程
(课前,根据课件做“学动物叫”的游戏)
一、听声音
（一）谈话：同学们，我们刚才听到了许多动物的叫声，也听到了你们开心的笑声。在我们的周围，声音无处不在，我们每天都生活在充满声音的世界里。
（二）播放课件：《美丽的大自然》
下面请同学们看大屏幕，画面上显示的是美丽的大自然，请同学们一边欣赏画面，一边听声音。【师：这是什么声音？（汽车的喇叭声），听到汽车的喇叭声，你想到了什么呢？或者（汽车的喇叭声能告诉我们什么事呢？）……】
（三）小结：通过刚才的画面我们知道，声音为我们的生活传递着信息，我们的生活离不开声音。
二、想办法制造声音
（一）（出示食品保鲜袋）提问：老师这里有一个食品保鲜袋，你们有办法能使它发出声音来吗？随便你用什么方法，只要能发出声音就行，我请一个同学上来试试！还有没有其他的方法呢？下面我给你们每人发一个保鲜袋试一试！
（二）学生活动，教师巡视。
（三）学生汇报，交流。（搓、吹气摩擦、弹、放气等）
（四）谈话：同学们真聪明，想出了好多办法！下面我们来进行一个小小的比赛：不许用身边的其他任何物体，你能让自己的身体发出声音来吗？
(五)学生活动。
（六）学生汇报，交流。老师肯定学生的创意。
（七）谈话：刚才同学们用不同的方法让身体发出了声音，为什么用不同的方法都能使物体发出声音呢？关于【声音】你有什么问题要问吗？学生提出问题：声音是怎样产生的？引出课题（板书课题：【声音的产生】）
三、探究声音产生的原因
（一）猜一猜：声音究竟是怎样产生的呢？【板书：声音是 ？ 产生的】声音产生的原因到底是什么呢？（学生猜测，教师随机板书）
（二）师：同学们有这么多猜测，究竟谁的猜测是正确的呢？要知道谁的猜测是正确的，我们应该怎么办？（生：做实验）
（三）师：好主意，还有其它办法吗？（上网或者去书店、图书馆查资料）课后请同学们查资料，下面我们来做实验研究声音产生的原因。
（四）钢尺发声实验
1、谈话：首先我们来做一个钢尺发声的实验。这个实验怎么做呢?请同学们看大屏幕。（课件演示）等一会儿请同学们也做一做这个实验，做的时候请仔细观察钢尺发声时会怎样？ （板书：钢尺发声 ？）
2、学生分组实验，教师巡视指导。
3、学生交流实验情况。教师板书。（钢尺发声…上下跳动…振动）
(五)橡皮筋发声实验
1、谈话：老师带来了一根橡皮筋，我想请一位同学上来和老师一起做橡皮筋发声实验，谁愿意？（师生演示做实验）等一会儿，请同学们一起做这个实验，做的时候请仔细观察橡皮筋发声时会怎样？ （板书：橡皮筋发声 ？ ）
2、学生分组实验，教师巡视指导。
3、学生交流实验情况，教师板书。（板书：橡皮筋发声…抖动…振动）
（六）音叉发声实验
1、（出示音叉）谈话：老师带来了一样东西，知道是什么吗？【板书：音叉】我现在用小锤敲击音叉，你们听见声音吗？音叉发声时会怎样呢？
2、手碰音叉实验
（1）师演示:等一会儿请同学们像老师一样，用小锤敲击音叉使它发出声音，然后用手轻轻的碰一碰发声的音叉，看有什么感觉？
（2）学生分组实验，教师巡视指导。
（3）学生交流实验情况，教师板书。（音叉发声…麻…振动）
3、泡沫碰音叉实验
（1）师演示: :等一会儿请同学们像老师一样，用一块小泡沫去碰一碰发声的音叉，看有什么现象发生？
（2）学生分组实验，教师巡视指导。
（3）学生交流实验情况，教师板书。（音叉发声…泡沫跳动…振动
4、音叉接触水面
（1）师演示: :等一会儿请同学们像老师一样，把发声的音叉轻轻的接触水面，看水面有什么现象发生？
（2）学生分组实验，教师巡视指导。
（3）学生交流实验情况，现象发生？。（音叉发声…水面有波纹、有小水花…振动）
（七）鼓发声实验
1、教师演示实验：把鼓侧立，在鼓面上掉一个小乒乓球，敲击鼓面，看有什么现象发生？
2、学生观看交流。教师板书（鼓面发声 …乒乓球跳动…振动）
（九）引导学生归纳：
通过刚才的实验，我们发现，物体发声时他们都在怎样？（振动），那么请你们想一想，声音是怎样产生的呢？声音是由物体怎么样产生的？（板书：声音是由物体振动产生的）
（九）空气发声实验
1、教师演示实验：向一个塑料瓶里吹气使它发出声音。
问：是什么振动发出声音的呢？（塑料瓶？空气？）在塑料瓶里放一块小泡沫，再向一个塑料瓶里吹气使它发出声音，看小泡沫有什么现象发声？（泡沫在动…空气在振动）
2、学生观看交流。教师板书（空气发声 …泡沫在动…振动）
（十）水发声实验
1、（看课件）小水滴滴在水面上。猜一猜是什么振动发出的声音？（水）
2、提问：水发声时什么在振动?（水发声…水振动）
（十一）人说话发声（声带振动）
1、提问：有谁知道，我们人为什么会说话？我们人说话是由什么振动产生的呢？（看课件-----人发声）
2、全体学生在教师的指导下用手摸喉部，体会声带发声。
3、小结：人说话声是声带在振动（人说话…声带振动）
（十二）音钹发声实验（用对比实验进行反证）。
1、提问：是不是所有声音都是由物体的振动产生的呢？如果物体不振动，会产生声音吗？
2、指名两个学生上台演示敲击音钹的实验。
四、总结：
通过刚才做的实验，你们现在知道声音是怎样产生的吗?（ 声音是由于物体振动而产生的。有振动就有声音；振动停止，声音消失。）
五、拓展延伸
1、通过本课的学习，你有哪些收获？（你知道了什么？）
2、对于声音，你还有什么有趣的问题要问吗？（声音是怎样传播的呢？）
3、听课件里的声音，（我的电脑里还有一些好听的声音，你们想听吗？）
4、唱《小白船》：下面我们一起唱一首歌，让我们感受一下声带振动带给我们的快乐！
板
书
设
计
20、声音的产生
声音产生：物体振动
教
学
反
思