人教部编版 (五四制)一年级上册4 d t n l教案

这是一份人教部编版 (五四制)一年级上册4 d t n l教案，共6页。


课堂达标训练题
课题
4. d t n l
课时
2课时
备课人

单位
课前
预习
及
教学
准备
课前预习：观察情境图，说说图上画着谁，他们在干什么。
教学准备：多媒体课件、字母卡片，四线格。
第 一 课 时
教
学
目
标
1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.认识“马、土、不”3个生字。
教学
重点
难点
教学重点：正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
教学难点：正确拼读d、t、n、l和单韵母组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、游戏复习导入新课
摘苹果：教师把声母b、p、m、f和音节bɑ、f、mɑ、p制成苹果，请学生自己先自由拼读、或请教别人，然后选择自己最拿手的苹果摘下来，读给大家听。读正确，再领读。
教师引导学生从举手积极、发言洪亮、拼读正确等方面评价摘苹果的小伙伴。
二、声母音的教学
1.听故事，进入新课：
（1）同学们喜欢看动画片吗？今天老师先请同学们看一段动画片。放故事。
（2）引导学生看情境图：引出要学习的声母d t n l 。
（3）我们今天要学的几个拼音娃娃就藏在这首儿歌里面。看看谁找得快。(学生纷纷找出情境图中隐藏的dtnl几个声母。)
教师相机结合情境图出示四个声母：d t n l
2．教学声母d、t、n、l的读法：
（1）指着d，问：小朋友，你认识它吗?
课件：d的读法,学生学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。
（2）按以上方法教学声母t、n、l，重在示范、体会、模仿。
【通过观看情境图激发学生学习的兴趣，在具体的言语环境中导入新课，出示声母卡片，不但很自然，而且使学生感到要学的声母就来自于我们身边的语言。】
三、声母形的教学
1．屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。(学生用以前的方法编顺口溜：架子鼓ddd;小伞撑开ttt;一个门洞nnn；鼓槌鼓槌lll。)
2.你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。(马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；独木桥nnn；l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管)
3.他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?(引导学生将d人n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t--f，n—m、u。)
4．正确书写“d t n l”
过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这4个字母，你们真棒！
（1）学生自学
请同学翻开语文书，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？
（2）请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。
（3）教师范写，学生观察。教师强调“t”的横，“n”的左弯竖。
（4）学生独立书写。教师巡视，个别辅导。
（5）同桌同学互相检查字母是否写得正确。
【汉语拼音的教学重点是读和写，在会读后，设计学生“写”的环节，要求学生写正确，读写结合符合汉语拼音教学的要求。】
四、巩固
1.看图认读字母。
2.字母卡片认读字母。(个别读,小组读)
3.听音找字母,找到鼻音的字母读一读.
4.猜字游戏.
马蹄印子是什么声母雨伞柄子是什么声母一个门洞是什母一根棒子是什么声母
5.读记顺口溜.
马儿跑得d d d,一把伞柄t t t,一个门洞n n n,一根棒子1 1 l.想着图,唱着歌,d,t,n,l我会读,d,t,n,l我会记。
板 书 设 计
d t n l
第 二 课 时
教
学
目
标
1.复习巩固声母d,t,n,l。
2.学习声母d,t,n,l和单韵母的拼音方法,练习带调拼读。
3.看图读儿歌，识记汉字。
教学
重点
难点
声母d,t,n,l与韵母组成的音节的拼读，认识汉字。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、复习
1．抽读声母卡片“d t n l”。
2．抽读单韵母卡片“ɑ e i u ü”。
3．读带调的单韵母：“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”
【知识的检查，既复习了知识，又为本节课新授知识作了铺垫。】
二、用游戏的形声学习“d t n l”与单韵母相拼的音节
1．学习“d t n l”与“ɑ e”相拼音节
（1）请两名同学带上“d、t n l”的头饰，另外再找两名同学带上“ɑ e”的头饰，做找朋友游戏。
（2）找到的好朋友站在一起。
（3）学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。
（4）指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法
（5）同桌互拼，相互纠正。
（6） 开火车拼读。
2．用同样的游戏方法学习“n l”与“ü u”相拼音节。
3．巩固练习
dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ
（1）自己试拼音节。
（2）请同学当小老师领读。
（3）同桌互读。
（4）选择音节进行组词。
【这个环节是本课的难点，学生刚刚接触到“两拼法”，设计中教师不是枯燥地讲解拼读要领，而是在反复拼读中让学生体会、感悟。然后安排了许多音节供学生练习，达到及时检查、反馈的目的。】
三、看图拼读音节
1．课件出示P13页的图
提问：你在图上看到了什么？他们在干什么？
2．点击鼠标：电脑出现四个音节。
（1）自己试着读
（2）指名读
（3）教师纠正后进行范读
（4）同学互读
（5）指名读
6．巩固练习：同桌同学互读四个音节，相互纠正，达到正确拼音。
【通过创设丰富的情景，使学生能够用本课的拼音说话，达到学以致用的目的，同时也对学生说话能力进行了训练，为以后的写做好准备。】
四、读儿歌
1．在实物投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。
2．找出学过的声母和韵母组成的音节。“de”读一读。告诉学生：没有声调读轻声。教师范读学生随读，指名读。
3．结合图请认字多的同学读儿歌。
4．教师领读，学生随读，自由读。
五、指导学生读全文
1．教师范读，学生了解读书的顺序。
2．教师领读，学生随读。
3．自由读。
六、小结：
今天我们又认识了四个声母朋友“d t n l”，不仅读准字母的音，还学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，非常棒！
板 书 设 计
bɑ pɑ mɑ fɑ dɑ tɑ nɑ lɑ

bu pu mu fu du tu nu lu
dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ
教 学 反 思
一、读一读，连一连。
lù lí lǘ tǎ
二、连一连。
bù tā mǎ tǔ dì nǐ
三、猜一猜，写一写。
b像后转身
f倒立向上
u戴上墨镜