冀教版六 分类教案设计

《分类与整理》(一)教案设计

教学内容：

教材分析：

《课标》中1-3年级学段目标：“能按照给定的标准或选择某个标准（如数量、形状、颜色）对事物进行比较、排列和分类的活动中，体验活动和结果在统一标准下的一致性，不同标准下的多样性。”

本单元主要是帮助学生掌握初步分类与整理的方法。在学生学会按一定标准分类后，选择不同标准分类方式，并将数据进行统计整理，用表格的形式表示出来。

本课时主要是让学生学会按一定的标准进行分类。本课的重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时帮助学生提高动手操作、团结合作及数学表达能力，激发学生的学习兴趣，并树立学好数学的信心，开阔学生视野。

学情分析：

我班学生虽然年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，所以我注重把数学知识与实际生活紧密联系，帮助学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为今后的教学中实施创新教育打下良好基础。

教学目标：

知识与技能：让每个学生亲身经历分类与整理的过程，理解分类的必要性。能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。体验活动结果在不同标准下的多样性。

过程与方法：采取小组学习的方式，培养学生的动手操作能力，合作交流能力及灵活的思维能力。

情感态度与价值观：了解分类与整理知识在日常生活中的简单运用，培养学生有条理的整理事物的习惯。

教学难点：体会分类标准不同，结果也不同。

教学准备：信封装的气球卡片、一张A4纸、一张题卡

教学方法：实验研究法、对比分析法、合作探究法等。这几种教学方法在教学中相辅相成，互不可分。

教学流程

 一 创设情境，激发兴趣

师：同学们，在大森林里居住着许多小动物，今天他们将要举行一场整洁小家庭评选活动，将评选出最勤劳的动物，想不想去看看？

生：想

师：瞧，这是谁的家？

生：小兔子。

师：漂亮吗？

生：漂亮。

师：看，评委给了她五颗星呢，可把小兔子乐坏了。这又是谁？

生：小猴子。

师：我们去他家看一下吧，噢噢，看，评委只给了它一颗星呢，为什么？

生1：因为小猴子的家很乱。

师：谁能帮他整理整理？

生1：水果放在一起，文具放在一起。

师：看，现在怎么样？是不是干净整洁了许多。孩子们，像这样把同一类物体放到一起就叫做分类。(板书课题：分类)

二、自主参与，探究新知

1. 生活中的分类

  师：生活中你都见过哪些分类现象？（教带孩子生活中分类现象，出示图片）

 2. 描述感知分类的标准。

师：六一儿童节到了，小朋友们来到游乐园玩，看，他们手里拿着什么？

生：气球

师：看到这么多漂亮的气球，小男孩有一个困惑，你们愿不愿意帮助他？

生：愿意

师：有这么多气球，可以怎样分类呢？

 生1：按形状分。有葫芦形的、心形的、圆形的。(板书：形状)

 生2：按颜色分。有红色的、绿色的、黄色的。(板书：颜色)

 3. 操作体会分类过程，尝试记录分类结果。

师：想不想自己动手分一分？那那老师可是有要求的，请同学们仔细听

要求：1按自己喜欢的方法分一分。2数一数并用画图、写字、写数字等方法把分类和数数的结果记录在白纸上。

师：你们清楚了吗？好打开你手中的信封，开始吧。

①　展示先分再数的方法。

师：同学们整理的都很好，有的同学都迫不及待地想要汇报了，在汇报之前老师有一个小要求，(出示幻灯片)，在汇报时用上“我们组是这样分类的”这句话。好啦，谁们组先来汇报一下，并说说你们组是怎样分类的。

生1：我们组是这样分类的，是按形状分的，把葫芦形的放在一起，心形的放在一起，圆形的放在一起。

②　展示象形统计图的方法。

   师：哪个组也是这样分的？

生1：我们组是这样分类的。也是按形状分的，我把它摆成一排一排的就好看了。

师：哪个组还想过来展示?

师：其他组还有不同的分类方法吗？

     学生展示一堆一堆的或一排一排的

师:现在老师想给大家变一个魔术，大家请看大屏幕，我这个大屏幕上的小气球是有灵性的，我的小棒走到哪气球就跟到哪，现在我想请两名同学配合我完成这个魔术，谁想来？（让孩子把他们组的作品在大屏幕上摆出来，其他同学仔细看）

意图：学生们经历几次展示后，注意力有点不集中了，所以想了这样一个办法集中孩子的注意力。

   师：说说你们是怎样分类的？

   生：我们是这样分类的，按颜色分的，蓝色放一列，红色放一列，黄色放一列。

   师：为什么这样摆？

   生：整齐

   师：同意吗？

   生：同意

   总结： 不管是按形状分还是按颜色分，像这样摆成一排一排的或一列一列的图我都称它为象形统计图

  师：同学们仔细观察，以第一个图为例，为了让我们的图更加清晰，我们要在下面画一条什么？

  生：横线

师：表示从这里开始对齐的，一个糖葫芦形、一个心形、一个圆形对齐，又一个糖葫芦形、一个心形、一个圆形对齐，这种方法是什么方法来着？

生：一一对应法

师：你记得真清楚，其他人想起来了吗？

生：想起来了

师：所以我们在摆这个象形统计图的时候一定要一一对应，看一，第一列都是葫芦形的，就在下面画一个糖葫芦形，第二列都是心形的，就画（  ）第三列都是圆形的，就画（  ）

同学们再接着观察，从这个图中是不是一眼就能看出谁多谁少？

生：是。

师：哪种形状的气球最多？哪种形状的气球最少？

生：圆形最多，糖葫芦形的最少

师：糖葫芦形有几个？心形有几个？圆形有几个？

生：糖葫芦形有3个，心形有4个，圆形有5个。(学生边说教师边贴板书)

师：我再给它添上这样的线，它看着像一张什么？

生：一张表

师：我们成这样的表为统计表。现在的老师的问题来了，我想让同学们根据这幅按颜色的统计图制作成这样一张类似的统计表，思考一下，这个统计表的第一行填什么？

生：第一个格填蓝色，第二个格填红色，第一个格填黄色。

师：你真是一个爱动那脑筋的好孩子。同意吗？那谁能帮我数一数每种颜色的气球各有多少个？

生：蓝色3个，红色3个，黄色6个。

师：同学们再仔细观察，咱们分别按形状和颜色进行了分类，记录的结果一样吗？

生：不一样。

师：这是分类的标准不同，分类的结果也就不同。

三、巩固练习

师：同学们这节课比表现都很棒，现在老师想帮数学城堡的宝藏送给大家（也就是我给大家准备的奖状、表扬信、小贴画），大家有信心吗？

生：有

第一关  

第二关（一个学生在大屏幕上拖拽选择，其他同学在老师印的题卡上连线）

第三关

四、课堂总结

  师：这节课你学到哪些知识？

五、作业设置

作业：运用今天所学的知识，整理自己的书包，整理自己的房间等等。