小学美术岭南版一年级下册5. 快乐的小鸟教案设计

科目

美术

年级

一年级

知识领域

造型 表现

时间

课题章节名称

第二单元  第5课 快乐的小鸟

一、教材分析

本单元一共有六课，第一课目标要求学生运用点、线、色创作由圆形构成的画面；第二课目标要求学生认识彩虹的形状、颜色，进行简单的想象画创作；第三课目标要求学生以点、线、色构成基本形的组合方法表现小鸟的形态、花纹；第四课目标要求学生认识手绘表现昆虫的形与色及细节特征；第五课目标要求学生感知鱼造型的大小、形状对比和简单的画面构图方法；第六课目标要求学生运用大小对比及点、线、色的造型方法，表现动物间的亲密。

本课是岭南美术出版社出版的义务教育（美术）教科书一年级下册第5课，属于“造型 表现”学习领域。

本课旨在让学生通过声音、观察、想象、发现小鸟的形态与花纹的美，引导把生活经验做为课程的表现题材，进而运用艺术手段，表现对所发现的颜色、花纹和生活场景的感受，在说一说、动动手等活动中掌握新的知识，从而提高美和创造美的能力。

二、学情分析

【知识基础】在第一第一第一课漫游飞行世界中学生对飞鸟的形态有了一定的了解。由于一年级学生掌握的美术基础知识比较少，动手绘画的能力还很弱，对美术的认识也很浅显，但他们参与美术活动时的思维是非常活跃和自由的。因此在本课教学活动中，教师引导学生把生活经验中的场景做为绘画创作的背景，把小鸟拟人化、生活化，通过说一说、画一画等方法，大胆、自由地进行小鸟动态、花纹和色彩的搭配运用，使学生在美术活动中体验到美术创作的乐趣。

【生活经验】一年级的学生在生活和学习中对于小鸟的种类以及其形状、花纹、色彩和声音都有了一定的认识。

三教

学

目

标

美术核心素养(明确了具体内容，以及相对量化的“学业质量标准”，从而使三维目标更加明确、更具可操性。)

图像识读

了解描述小鸟的形态、结构、花纹、色彩。

美术表现

运用点、线、色画出小鸟不同形态和漂亮的花纹。

审美判断

能用简短的语言描鸟的形态、结构、花纹、色彩。

创意实践

能画出有生活故事背景的一群快乐的小鸟。

文化理解

感知快乐、喜悦的情感体现；了解中国传统文化-- “慈乌反哺”的故事。

教学重点

认识小鸟的组成部分；运用点、线、色画出小鸟不同形态。

教学难点

运用点、线、色画出小鸟漂亮的花纹；表现出有生活气息、有故事的画面。

四、            教学模式

1.情景导入2.自主探究3.示范解惑4.理会践行5.讨论点评

五、教法学法

新课标课程基本理念提出：“通过有效的学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养。激发学生学习兴趣、引导学生关注文化与生活、注重创新精神。”结合“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度。以教师为主导、学生为主体的课堂。我设计了以下教学方法：

教法：

1.情景导入法：以音频导入，让学生闭着眼睛跟着音频去感受小鸟的情感体现并用简短的语言描述出来。

2.引导提问法：通过提问问题的方法，让学生进行思考、想象并解决问题。用趣味的提问方式，调动学生课堂参与的积极性。

3.示范教学法：通过教师的gif动图示范讲解、范画展示，有效的解决重难点。学生可以直观的学习到绘画过程，有效得引起学生的兴趣。

学法：

1.自主探究法：它使学生通过质疑、发现问题；分析讨论，解决问题；表达与交流等探究学习活动，获得知识，激发兴趣，掌握知识与方法。学生通过阅读课本，从中发现问题、解决问题。

2.小组合作法：以小组合作，讨论小鸟造型的微妙变化和色彩画纹的丰富性。

3.自评互评法：引导学生对作品的介绍和评述的方法，引导学生分享描绘细节的方法和画里的故事，培养学生的自信心和语言表达能力。

六、    教学设计

时间

教师主导活动

学生主体活动

设计意图

教学准备

教具准备：小鸟的声音音频、图片、gif步骤师范动图、范画作品、ppt课件。

学具准备：画笔、画纸。

[教学需要师生共同准备。]

一、

课堂导入

3分钟

1.创设情境：

教师：同学们，我们一起闭起眼睛，去感受这声音里面有什么，它们的心情怎么样。

音频展示：集体感受——用一段鸟类的声音，让学生感知并用简短的语言描述出小鸟的情感体现。

2.板书课题：快乐的小鸟

1.闭着眼睛跟着音频去感受小鸟的情感体现，并用简短的语言描述出小鸟的情感体现。

[设计意图：以音频的形式导入，让学生感知并用简短的语言描述小鸟欢乐喜悦的氛围，并为下个环节做铺垫。]

二、课堂发展

30分钟

（一）欣赏图片

1.从图片中观察小鸟的形状、花纹与色彩的不同。

①教师：老师给同学们介绍一位小伙伴。看，它就托哥巨嘴鸟，又名鞭苔巨嘴鸟。羽毛主要是黑色，喉咙、胸部及上尾底白色、下尾底呈红色、眼睛周围呈浅蓝色、外围呈橙色，喙巨大，呈黄色，下部及嘴峰呈红橙色、尖端底部黑色，总长55到65厘米，脚爪是前二趾后二趾构造，身体似水滴状。谁来谈谈你认识的小鸟，它的形状和颜色是怎么样子的呢？

②教师：我们一起来欣赏这一组插画，它们的形状有什么微小的变化。

③教师：我们一起来欣赏这一组插画，它们的花纹、色彩有什么变化。

（二）我发现

1.教师：我们学会了观察小鸟的形状、色彩和花纹，有哪位同学知道小鸟是由那些部位组成吗?

展示图片并点击链接展示小鸟白描动图。

小鸟2.gif

2.教师：有一个大魔王用魔法把这只小鸟变成了很多块几何形体，需要一位勇士把它拼凑起来才能复活。同学们，你是那位勇士吗？好，现在开始比赛，看谁是第一位帮这只小鸟复活的勇士。（学生开始快速地画出一只小鸟同步展示gif动图）

点击链接展示：动图展示小鸟结构动图

小鸟1.gif

（三）我会说故事

教师：我们现在看到的小鸟它们都能够自己在空中飞翔了。但是，你们知道它们是怎么长大的吗。

1.教师：出示一张图片，引导学生说出鸟妈妈给雏鸟喂食，小鸟的心情是怎么样的。

教师：经过鸟妈妈的悉心照顾，这只小鸟终于长大了，但是鸟妈妈也慢慢地变老了，飞不动了。这只懂事的小鸟也像鸟妈妈照顾它小时候那样去照顾鸟妈妈，你看。

2.引出慈乌反哺的典故并展示慈乌反哺创作的动图。

点击链接展示：慈乌返哺的示范gif动图和范画

              小鸟3.gif

3.展示不同场景的小鸟活动图片，并以学生已有的生活经验去解说图片。    

（1）教师：这幅作品是用什么形式表现出来的呢（民间的剪纸工艺）？三只小鸟高兴地在飞翔玩耍，看他们仨个围着一个圆形飞翔着，不同姿势地摆动着他们的翅膀和尾巴就像三个小朋友在玩转圈圈一样，每个人的手和脚都摆出优美并且不同的动作。你能小鸟表现你在生活中开心、快乐的画面吗？

展示范图：

（四）我会画

提出作业要求：

1.基本要求：能运用点、线、色等美术语言画出一只小鸟。

2.较高要求：能画出各种不同形态、色彩、花纹的小鸟

3.个性表现：能画出有生活背景的一群快乐的小鸟

1-1.学生：燕子它的形状... 颜色...

海鸥它的形状... 颜色...等等

1-2、1-3.小组讨论、个人回答图片中的小鸟的形状、花纹与色彩的不同。

2-1.思考小鸟是由那些部分组成（完成任务一）。

2-2. 思考可以把它看成什么几何形状。并能快速地画出来（完成任务二）。

3.1.学生用说小故事的形式表达出图片的背景故事。

3.2.感受慈乌反哺的典故并观看示范动图。

3.3. 用生活经验进行绘画的创作的构思。

4.学生进行创作。学生根据自己能力选择不同难度的作业要求进行完成创作。

[设计意图：通过图片，进行对巨嘴鸟的造型、颜色的分析，让学生学会观察，分析小鸟的形状、色彩并能用语言表达。]

[设计意图：通过图片的欣赏，让学生学会观察，了解不同的小鸟形状微小的变化。]

[设计意图：通过图片的欣赏，让学生学会观察，了解不同的小鸟色彩是怎么样的，在绘画表现时应该怎么样去运用花纹与色彩。]

[设计意图：了解小鸟的结构是由头、身体、翅膀、尾巴、爪子组成范。展示小鸟结构动图帮助学生能快速地画出一只小鸟做好铺垫。（完成任务一）]

[设计意图：了解小鸟了结构并能概括地形容出它由什么基础的几何图形组成并能快速地画出来。]

[设计意图：用图片引导学生能用简短的语言来描述画面的背景故事。]

[设计意图：通过典故的导入，让学生了解中国的优秀传统文化，培养学生学会感恩，并能绘画来表达。]

[设计意图：运用不同场景的图片用生活经验去解说图片，让学生生活化地掌握创作思路，从中学习花纹与色彩的运用。]

[设计意图：根据学生的接受程度的不同，设置了三种不同的作业要求，适应不同学力的学生有效的完成课堂作业。]

三、评价

与

发展

5分钟

（一）作品展示及讲述（自评）

教师在每一小组中各精选出1至2幅有特色的学生作品。请小画家们上台介绍自己的作品、说说作品里的故事。

1、哪位小画家描述得最清楚、最生动、最精彩？为什么？

（二）评选最佳评论家（他评）

1.哪一组同学观察得最仔细并能说出画里的故事？

展示作品

小组评选最佳评论家

[设计意图：引导学生介绍评述的方法，引导学生分享描绘细节的方法。]

四、课后延伸

2分钟

1.学习小鸟报答鸟妈妈，回家帮长辈做一些自己力所能及的事情（比如帮长辈洗洗脚、做做家务等）。

2.观察发现，在生活当中有什么是用小鸟的形状做成的。

学生下节课来分享为长辈做了什么事情，在生活中发现了和鸟的形状有关的物品。

[设计意图：引导学生养成孝敬长辈的优良品行和发现鸟的形状在生活中的运用]

七、板书设计

                                   快乐的小鸟

形状、色彩、花纹